肖觀妹

小學(xué)階段是語文知識的啟蒙階段，更加要注重人文教育，那么究竟如何在小學(xué)作文教學(xué)中有效的滲透情感教育呢？

一、真實是第一要素

教學(xué)任務(wù)中對小學(xué)生作文的要求并不高，只要學(xué)生能用通順合理的語句把自己日常生活中的所見所聞或者自己心中所想表達出來就可以了。但這對小學(xué)生來說似乎是件很難的事，因為小學(xué)生缺乏社會生活經(jīng)驗，在現(xiàn)實生活中常常忽略身邊發(fā)生的事情，頭腦中極度缺乏作文素材。更深層的原因是學(xué)生不知道該怎么寫，他們不善于表達自己心中所想，所以教師在作文教學(xué)中要引導(dǎo)他們在寫作文時要表達真情實感，要做到訴真情、說真話，真誠的表達自己的思想和情感。通過對自己真實情感的標(biāo)的進一步鍛煉他們的寫作水平和思維能力，長此以往，學(xué)生可以通過作文準(zhǔn)確的表達看法、表現(xiàn)情感。

“唯有真實，才是最美的”，如何作文不強調(diào)真實，只說些沒有真情實感的空話、套話，這樣的作文寫作是沒有任何教育意義的，學(xué)生無法體會到作文的真實美，作文寫作對學(xué)生來說只是一個教師布置下來的任務(wù)，學(xué)生無法在作文寫作中窺見自己內(nèi)心的真實想法，無法在作文寫作中凈化自己的心靈，作文水平更不會得到實質(zhì)上的提高。

因此教師在作文教學(xué)中一定要強調(diào)真實寫作，不要為了作文水平快速和表面上的提高，讓學(xué)生去背一些作文模板，也不要限制學(xué)生該怎樣怎樣寫，不要用大人世俗的眼光來評判學(xué)生的作文，要引導(dǎo)學(xué)生進行真實的寫作，只有真實的寫作才可以切實提高學(xué)生的寫作水平。

二、親近自然，捕捉生活瞬間

小學(xué)生的日常生活范圍是非常有限的，基本上就是學(xué)校和家里兩點一線，這種生活范圍的限制會降低學(xué)生的感悟能力，使學(xué)生變得麻木和遲鈍。

一次語文課上，窗外突然飄起了雪花，這是一場難得一見的春雪，學(xué)生們都開始心不在焉、往外扭頭，本來這節(jié)課的計劃是學(xué)習(xí)新課文，但是因為不想錯過這次難得的讓學(xué)生親近自然的機會，筆者靈機一動：“窗外下起了美麗的春雪，同學(xué)們是不是都想看雪啊，現(xiàn)在給大家十分鐘時間觀察春雪，然后寫一段文字來描述你看到的雪景?！边@時學(xué)生馬上來了精神，都開始認真的觀察雪景，就連平時不愛寫作的學(xué)生也寫出了雪景的美麗。教師在教學(xué)過程中要靈活應(yīng)變，根據(jù)現(xiàn)實教學(xué)過程中可以用到的場景進行情境教學(xué)，如果學(xué)生沒有認真觀察的經(jīng)歷，那他怎么能寫出好的文章呢。教師可以要求學(xué)生每天寫觀察日記，這是提高學(xué)生觀察能力和作文水平的一個有效措施。

三、走向生活，積累習(xí)作素材

學(xué)生畏懼寫作的重要原因是腦子里缺乏寫作的素材，素材的積累一是來源于生活，二是從書籍中汲取，書讀的多了，腦海里的故事就多了，生活積累豐富了，就會自然而然的產(chǎn)生傾訴和表達的欲望。教師要盡可能地利用教學(xué)中的條件，為學(xué)生積累生活經(jīng)驗，比如可以布置一篇“我為媽媽洗腳”的作文，然后讓學(xué)生親自為媽媽洗一次腳，讓學(xué)生仔細觀察洗腳時媽媽的表情動作和媽媽腳的特點，媽媽的腳和自己的腳有什么區(qū)別，給媽媽洗腳時有何感想。通過任務(wù)型教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生進行仔細全面的觀察，從而提高學(xué)生的觀察能力，豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷，積累更多作文素材。

教師還可以經(jīng)常組織學(xué)生展開閱讀，給學(xué)生推薦優(yōu)秀的文章，可以讓學(xué)生定期寫讀書筆記，可以是對文章的欣賞解析，也可以摘抄優(yōu)美的句子段落，或者是標(biāo)新立異的素材。通過對素材的積累，讓學(xué)生感受生活和作文的美，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，提高學(xué)生的寫作水平。

只有將情感教育滲透到作文教學(xué)工作中去，才能切實地提高學(xué)生的作文水平。（作者單位：江西省贛州市興國縣第二小學(xué)）