盧長海

近幾年我國的教育在思想認(rèn)識和扶持力度上都大為增加，尤其是在新課改實行后，將學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展作為教學(xué)的重點，使學(xué)生成為課堂的主人。而課堂作為教學(xué)的最基本的形式，對于學(xué)生的能力和素質(zhì)的提高是巨大的，所以其有效性對于教育有著長遠(yuǎn)意義上的作用。對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說也同樣是這個道理，課堂的有效性成為教師關(guān)注的話題，但是在具體實施上，我們不得不承認(rèn)由于傳統(tǒng)教育的慣性，目前大多數(shù)老師依然選擇死板的教課方式及大量的題目訓(xùn)練，與新課標(biāo)提倡的背道而馳，不僅在提升學(xué)生能力上較弱，還會損害學(xué)生的思維能力及創(chuàng)新意識。在這種教育局面下我們必須認(rèn)清形勢及有效性的概念，讓其貫穿于課堂的教學(xué)，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高做出貢獻(xiàn)。

一、注重教材的利用

雖然目前市面上有較多的課外書或者輔導(dǎo)材料，但是對于小學(xué)的學(xué)生來說，教材是最適合他們的，無論是在知識的廣闊上還是在吸收的難易程度上，也就是說，在課堂上將教材吃透可以算是提高課堂有效性的方法之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，老師要對教材做好充分的了解，熟知教材上的重難點，在備課時要將這些重難點均勻地分布到教案中，并結(jié)合本班同學(xué)的認(rèn)知情況予以適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生逐漸接受這些知識，還要安排含金量高的習(xí)題來讓學(xué)生熟練掌握這些知識。

二、注意課堂氛圍

一般會講課的老師都在講課的方式上有著幽默、簡潔、明快的特點，有時一個不經(jīng)意間的話語就能激起學(xué)生的共鳴，從而獲得更好的課堂教學(xué)效果，這就是課堂氛圍的重要性。數(shù)學(xué)的學(xué)生過程是枯燥的，尤其是對于小學(xué)生來講，他們還處于人生中活潑好動的年紀(jì)，若是用嚴(yán)肅的灌輸式的教育，那么接受程度肯定不會高。所以，老師作為課堂氣氛的帶動著，就要多多發(fā)揮這個角色的作用，如講數(shù)學(xué)小故事、設(shè)置情景疑問、角色扮演等，這些都能夠讓學(xué)生瞬間提高對于數(shù)學(xué)的興趣，接收和吸收效率都會增長。另外，教師本身的角色也是多變的，它不僅僅可以是老師，還可以是學(xué)生的朋友、傾聽者，在各種與學(xué)生的互動中拉近與學(xué)生的關(guān)系，讓學(xué)生對老師產(chǎn)生更強的認(rèn)同感，這樣老師才有機會了解學(xué)生內(nèi)心的真實想法從而改變教學(xué)策略，在潛移默化中改變學(xué)生。傳統(tǒng)的教學(xué)就是一個典型的反面例子，教師將距離拉得很開，保持自己的超然地位，雖然這樣保證了老師的權(quán)威性，但是也導(dǎo)致學(xué)生老師之間產(chǎn)生隔閡，老師很難了解學(xué)生的內(nèi)心想法，即使學(xué)生有想說的也會因為害怕、羞恥等心理因素而閉口不言，老師們要引以為戒。

三、完善評價體系

通俗地說，評價體系就是對于學(xué)生在課堂上吸收知識的檢驗，是考察課堂有效性的手段，越完善的評價方式和手段、 標(biāo)準(zhǔn)，能夠越好地判斷學(xué)生的數(shù)學(xué)理解吸收能力。然而目前的小學(xué)數(shù)學(xué)評價體系中，還是以考試作為評價的主要手段，其評價效果不能完全地將小學(xué)生的學(xué)習(xí)成果完全展示出來，所以我們要對小學(xué)數(shù)學(xué)的評價體系進(jìn)行完善，以便讓其能夠適應(yīng)新課改。在完善的過程中，學(xué)習(xí)成績依然可以是評價的標(biāo)準(zhǔn)之一，但是要加入更多多元化的評價方式和手段，如學(xué)生的吸收速度、運用能力等，盡量使評價對于每一個學(xué)生來說都是公平的。對于班級內(nèi)的差生而言，他們也渴望好成績，但是往往由于家庭、學(xué)習(xí)方式、基礎(chǔ)差等原因，使得他們的成績往往徘徊在班級的中下游，也有成績不穩(wěn)定的，對于這些情況老師不能不管不顧，要針對不同情況的學(xué)生因材施教，讓他們掌握屬于自己的學(xué)習(xí)方式，在不斷進(jìn)步中超越自我。

四、教師本身能力的提高

在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師的身份還是會發(fā)揮著很大的作用，對于小學(xué)生尤其是剛進(jìn)去小學(xué)的學(xué)生來講，還沒有形成完全的價值觀、認(rèn)知能力等，需要有人去帶領(lǐng)，保證他們在人生道路上方向的正確性，一個好的老師確實能夠影響人的一生。在教育方面，教師首先要對教材的內(nèi)容進(jìn)行充分的了解；其次是在教學(xué)方式和手段上的多樣性，只有在教學(xué)上不停地改變方式，才能吸引學(xué)生的興趣，從而獲得更高的課堂效率，教師可以通過向同校、外校先進(jìn)教師學(xué)習(xí)或者是出國深造來形成自己獨特的教育方式。在品質(zhì)方面，教師要通過靈活的口才、敏捷的思維、風(fēng)趣的語言、崇高的品德等來為學(xué)生豎起一面?zhèn)ゴ蟮钠鞄茫闷淙烁聍攘υ跐撘颇杏绊憣W(xué)生。這就要求教師不僅要在平日的教學(xué)中注意相關(guān)經(jīng)驗和素質(zhì)的積累，更要在平時進(jìn)行知識的積累和文化的熏陶等，通過各種途徑來充實自己，提升綜合能力。教師的綜合能力上去了，課堂有效性也就上去了。（作者單位：江西省鉛山縣稼軒鄉(xiāng)中心小學(xué)）