饒明生

因?yàn)榻?jīng)歷過 20余年的教壇磨礪，對(duì)于如何讓學(xué)生注意力集中這個(gè)問題筆者有自己淺顯的理解和策略。

一、不要太啰唆

有時(shí)一些話語的重復(fù)確實(shí)能使某種含義表達(dá)得更加突出，某種感情表達(dá)得更加強(qiáng)烈。但是教師在一堂課上的話語重復(fù)得過于頻繁，只會(huì)增加學(xué)生的反感，不喜歡聽這門課，注意力不集中，導(dǎo)致教師喊破嗓子學(xué)生還是心不在焉。教師的啰唆主要有這幾種類型：1.口頭禪型。比如“啊”“嗯”“哦”“這個(gè)”等詞語出現(xiàn)的頻率很高，讓人聽得很不舒服，不舒服當(dāng)然不愿意聽。2.急切型。一個(gè)問題提出，在學(xué)生還沒有回答或者回答不出來時(shí)，教師又接二連三地?fù)Q角度，看似變化其實(shí)是重復(fù)地提出一個(gè)問題，既讓學(xué)生難堪，效果又不一定能達(dá)到。3.婆媽型。教師生怕有遺漏，面面俱到，容易的、難的、會(huì)的、不會(huì)的、重要的、不重要的等知識(shí)點(diǎn)都要講講，實(shí)在讓學(xué)生心煩意亂。要改變這種愛啰唆的習(xí)慣，有些需要教師去加強(qiáng)口語訓(xùn)練，有些需要教師去加強(qiáng)備課，吃透教材和學(xué)情。只有教師的語言精練明了且富有感情，學(xué)生的注意力才能集中到學(xué)習(xí)上來。

二、充分利用教具、課件等突破難點(diǎn)

有的課前半部很精彩，學(xué)生注意力集中，師生互動(dòng)良好，可是到教學(xué)難點(diǎn)出現(xiàn)時(shí)課堂卻亂了，學(xué)生一臉茫然，注意力開始分散。原因是大部分學(xué)生對(duì)于呈現(xiàn)的難點(diǎn)理解不了。如，四年級(jí)數(shù)學(xué)《優(yōu)化》這一課，教師在帶領(lǐng)學(xué)生探討“沏茶”如何優(yōu)化更省時(shí)間時(shí)，學(xué)生注意力很是集中，但在探討“烙餅”如何用少的時(shí)間烙出更多餅時(shí)，課堂開始亂起來了。究其原因，是教師對(duì)于先烙1號(hào)和2號(hào)餅的正面，再將其中一個(gè)餅撤下，將3號(hào)餅的正面和留下餅的反面同時(shí)烙這個(gè)難點(diǎn)問題上，教師沒有引導(dǎo)學(xué)生理解清楚。如果做好相應(yīng)教具，使用教具模擬演示，學(xué)生就能輕松理解，就不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生注意力不集中的情況了。

現(xiàn)在的直觀教具和多媒體影音動(dòng)畫是突破教學(xué)難點(diǎn)最直接、最有效的手段。它能縮短數(shù)學(xué)問題與所表達(dá)事物與學(xué)生之間的距離，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形象化、趣味化，易于引起和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而集中注意力。

三、梯度式學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)教學(xué)就是教師帶領(lǐng)學(xué)生上樓梯，你得一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階的走，操之過急是要跌跟頭的。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：人的認(rèn)知規(guī)律是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，形象到抽象的過程。數(shù)學(xué)新知識(shí)學(xué)習(xí)講究先鋪墊，后學(xué)新知識(shí)。曾有教師執(zhí)教《正比例的量》，課始教師呈現(xiàn)的“找相關(guān)聯(lián)量”的練習(xí)題，大部分學(xué)生找錯(cuò)或不會(huì)，因?yàn)槭枪_課，教師不想因?yàn)閺?fù)習(xí)耽誤太多時(shí)間，隨后就進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)，結(jié)果很多學(xué)生對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)的理解就有困難，出現(xiàn)了注意力集中不起來、理解不了的現(xiàn)象，結(jié)果教學(xué)效果大打折扣。

四、幽默和嚴(yán)厲

每個(gè)小學(xué)生都會(huì)時(shí)常和同伴聊喜歡某某教師，討厭某某教師之類的話題。幽默的教師通常很受大家喜歡，嚴(yán)厲刻板的教師大家都不喜歡。一個(gè)沉悶無味的課堂，一個(gè)沒有激情的教師，怎么能吸引來學(xué)生認(rèn)真聽講的目光呢？因此要吸引學(xué)生的注意力，教師幽默感很重要。如，有位高年級(jí)數(shù)學(xué)教師發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生沒有認(rèn)真審題的習(xí)慣，教師在課堂上說了多次要認(rèn)真審題，可是收效甚微。一次考試后，許多學(xué)生因?yàn)椴徽J(rèn)真審題錯(cuò)了好幾道應(yīng)用題，這次教師對(duì)他們說：“我們要把應(yīng)用題當(dāng)作犯罪嫌疑人，我們是警察，我們要善于從題目呈現(xiàn)的文字中找到線索……”結(jié)果，課堂一下子活躍起來了，大家熱情高漲，找出很多“線索”。再如有位教師教《小數(shù)點(diǎn)搬家》，有幾個(gè)學(xué)生對(duì)于移動(dòng)了幾位老是分不清，教師就在黑板上演示，移動(dòng)一位就在原來小數(shù)點(diǎn)和移動(dòng)后的小數(shù)點(diǎn)下面畫一弧線，說這是劉翔跨欄，一個(gè)欄就是一位，學(xué)生來勁了，有學(xué)生說：“教師，劉翔哪有倒過來跨欄呀？”這位教師十分機(jī)智的，說：“劉翔來到了太空中跨欄了，太空中失去了重力，當(dāng)然可以倒過身體跨欄?！睂W(xué)生們都大笑起來，注意力也更加集中。

幽默感固然重要，為師者的嚴(yán)厲也必不可少。小學(xué)生自控能力弱，教師太過放任，他就更加肆無忌憚。每個(gè)班都難免會(huì)有那么幾個(gè)上課特別愛做小動(dòng)作的調(diào)皮鬼，教師要經(jīng)常提醒他，必要時(shí)還給他點(diǎn)小處罰，否則他注意力就更加不集中，可能還會(huì)影響其他同學(xué)。嚴(yán)厲也是愛的一種，嚴(yán)厲有助學(xué)生改變壞習(xí)慣，有助學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要始終從教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，多想辦法，多學(xué)習(xí)，多思考，只有不斷提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)和人格魅力，才能讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的眼神變得更加專注，更加靈動(dòng)。（作者單位：江西省廣昌縣第二小學(xué)）