徐旭文

隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)越來(lái)越普遍地運(yùn)用于現(xiàn)代育之中?，F(xiàn)代電化教學(xué)媒體能打破時(shí)空限制，展現(xiàn)宏大與細(xì)微。讓教學(xué)內(nèi)容中涉及的人、事、景物、過(guò)程、方法、細(xì)節(jié)等活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)；能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起審美愉悅，變要我學(xué)為我樂(lè)學(xué)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的主體性；能減輕教師勞動(dòng)負(fù)擔(dān)，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，增加課堂教學(xué)密度，提高課堂效率等諸多優(yōu)勢(shì)，已越來(lái)越頻繁地走進(jìn)化學(xué)課堂。然而，當(dāng)前很多化學(xué)教師沒(méi)有很好注意化學(xué)學(xué)科這一獨(dú)特的特點(diǎn)，只是一味地趕時(shí)髦，追求形式，簡(jiǎn)單、濫用多媒體手段，使多媒體教學(xué)出現(xiàn)誤區(qū)。這不能不引起我們的反思。

反思一：本來(lái)倒置，課件使用過(guò)多過(guò)濫。如今的公開(kāi)課活動(dòng)中，由于大多要求授課教師要有能體現(xiàn)駕馭現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，因此很多教師為了能體現(xiàn)課堂教學(xué)的現(xiàn)代意識(shí)而大量地采用多媒體課件。從上課一直到下課，電腦和投影儀幾乎都在不停地工作沒(méi)有喘息的機(jī)會(huì)，學(xué)生看上去興趣也很高，有時(shí)還聽(tīng)到學(xué)生的感嘆和會(huì)心的笑聲。下課了，學(xué)生還興奮未盡，似乎是一節(jié)很成功的課。但卻使學(xué)生“只見(jiàn)機(jī)器不見(jiàn)人”，“只見(jiàn)畫(huà)面不見(jiàn)文”，學(xué)生所獲的多為“轉(zhuǎn)瞬即逝”的影音雜燴，學(xué)生的注意力被與教學(xué)無(wú)關(guān)的聲、色、像所吸引。

反思二：弄巧成拙，實(shí)驗(yàn)全部用課件代替。化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣，幫助他們形成化學(xué)概念，鞏固化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)觀察能力，實(shí)驗(yàn)操作能力，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力均具有不可替代的作用，這就要求教師首先做好演示實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)的演示效果，但如果濫用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，本來(lái)在實(shí)驗(yàn)室里可以完成，而且操作簡(jiǎn)單、現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)，如焰色反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，鈉與水的反應(yīng)、噴泉實(shí)驗(yàn)等卻用模擬動(dòng)畫(huà)效果代替，反而使學(xué)生產(chǎn)生懷疑難于理解和接受。

反思三：喧賓奪主，容量過(guò)大，速度過(guò)快，無(wú)板書(shū)無(wú)重點(diǎn)。把教學(xué)中需要?jiǎng)討B(tài)模擬的內(nèi)容編成動(dòng)畫(huà)，添加音樂(lè)，增強(qiáng)視聽(tīng)效果，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但過(guò)分追求動(dòng)畫(huà)，音樂(lè)的效果反而會(huì)影響課件作用的發(fā)揮。如在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，為了增添畫(huà)面的趣味性而特地在頁(yè)面中設(shè)設(shè)置了米老鼠、青蛙等動(dòng)畫(huà)效果，這樣一來(lái)，學(xué)生們?nèi)欢簶?lè)了，同時(shí)他們也把目光都集中到小動(dòng)物身上，卻把該看的演示內(nèi)容給忽略了，再如在不恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候播放時(shí)髦的流行音樂(lè)，課件中采用了不必要的色彩與裝飾圖案等等。

為了更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)考慮以下幾點(diǎn)：（1）所表現(xiàn)的內(nèi)容應(yīng)是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)；（2）應(yīng)是傳統(tǒng)媒體表述不清或難以表述的內(nèi)容；（3）抽象化事物需形象展示；（4）需要增強(qiáng)觀察的可見(jiàn)度；（5）多媒體課件的制作必須具有科學(xué)性?；谝陨蠋c(diǎn)，化學(xué)教學(xué)中在以下幾方面運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)將有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

1.部分現(xiàn)象不明顯的演示實(shí)驗(yàn)。因試劑量小，反應(yīng)儀器小，變化現(xiàn)象又不明顯的演示實(shí)驗(yàn)，大部分學(xué)生看不清，甚至坐在后面的同學(xué)根本看不見(jiàn)。雖然教師演示實(shí)驗(yàn)非常成功，但對(duì)學(xué)生是"無(wú)用功"，若采用多媒體可放大很多倍，使學(xué)生看得清楚。例如：講壓強(qiáng)對(duì)化學(xué)平衡移動(dòng)影響時(shí)，課體上演示實(shí)驗(yàn)用一個(gè)注射器裝NO2和N2O4混合氣體，通過(guò)推、拉注射器的活塞，改變壓強(qiáng)，觀察混合氣體顏色變化，因量不多，顏色不明顯，學(xué)生看不清，效果較差，如通過(guò)多媒體 可把顏色特作得很明顯。學(xué)生看得清，效果好。

2.部分實(shí)驗(yàn)會(huì)造成教室內(nèi)空氣的嚴(yán)重污染或較危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)。例氯氣使?jié)駶?rùn)有色布條褪色，褪色效果不明顯，且時(shí)間較長(zhǎng)，再者即使氣密性再好，還是有一定量的氯氣外泄，使得教室里充滿(mǎn)氯氣的刺激性氣味，危害師生健康，使課堂效果低下，若借用多媒體，則效果明顯，耗時(shí)少，效率高。

3.部分抽象的用實(shí)物無(wú)法展示或表達(dá)不清的內(nèi)容。如講晶體結(jié)構(gòu)，常用分?jǐn)偡ù_定晶體的化學(xué)式。方法是立方體晶胞中每個(gè)頂點(diǎn)的粒子占1/8，棱上的粒子占1/4，面上的粒子占1/2，學(xué)生很難理解。通過(guò)多媒體展示以一個(gè)立方體的頂點(diǎn)向外延伸可作八個(gè)立方體，這樣學(xué)生可以直觀看到每個(gè)頂點(diǎn)的粒子由八個(gè)立方體共同享有，同樣的方法可看到每條棱歸四個(gè)立方體享有每個(gè)面歸二個(gè)立方體享有，從而使學(xué)生便于理解。

4.反應(yīng)較快的實(shí)驗(yàn)，演示效果不佳，可使用多媒體展示。如制備Fe（OH）2，由于Fe（OH）2很容易被氧化成Fe（OH）3，因此觀察Fe（OH）2的白色沉淀很難，盡管通過(guò)各種改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，但總不能讓學(xué)生觀察到這種變化過(guò)程，通過(guò)多媒體就可以克服這一缺陷。

多媒體輔助課堂教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種補(bǔ)充和發(fā)展，認(rèn)清當(dāng)前多媒體輔助課堂教學(xué)的誤區(qū)才能使多媒體課堂教學(xué)的發(fā)展少走變路，才能真正地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。（作者單位：江西省南昌市新才學(xué)校）