曾良仔　謝凌峰　饒先發(fā)

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95后大學(xué)生“就業(yè)心理問(wèn)題”剖析

曾良仔謝凌峰饒先發(fā)

大學(xué)生群體的就業(yè)問(wèn)題一直以來(lái)都是國(guó)家和社會(huì)所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，就業(yè)問(wèn)題易引起大學(xué)生產(chǎn)生一系列不良心理問(wèn)題。調(diào)適大學(xué)生心理問(wèn)題的關(guān)鍵在于以提高大學(xué)生就業(yè)能力為主線，以改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)，以國(guó)家政策支持為保障。

就業(yè)心理；就業(yè)困難；就業(yè)能力

大學(xué)生就業(yè)困難是社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，心智尚未完全成熟的大學(xué)生們?nèi)菀桩a(chǎn)生各種心理問(wèn)題。就業(yè)心理問(wèn)題的產(chǎn)生是就業(yè)困難的直接結(jié)果。分析就業(yè)困難現(xiàn)象能幫助我們直接深刻的理解就業(yè)心理問(wèn)題的產(chǎn)生以及提出相應(yīng)的解決方案。

一、就業(yè)困難的幾種人群及所表現(xiàn)的心理問(wèn)題解讀

據(jù)教育部數(shù)據(jù)顯示，2015年高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)749萬(wàn)人，而預(yù)計(jì)2016年全國(guó)高校畢業(yè)生在770萬(wàn)以上，再加上出國(guó)留學(xué)回來(lái)的約30萬(wàn)海歸，以及之前沒(méi)有找到工作的往屆畢業(yè)生，預(yù)計(jì)2016年全國(guó)將有1000萬(wàn)大學(xué)生同時(shí)競(jìng)爭(zhēng)工作崗位。這個(gè)龐大的數(shù)字所帶來(lái)的直接后果是嚴(yán)峻的就業(yè)問(wèn)題。一部分大學(xué)生找不到工作回家啃老，另一部分大學(xué)生拿著比農(nóng)民工還低的薪水。概括而言，主要有以下幾類畢業(yè)生存在就業(yè)困難。

(一)是對(duì)薪資和工作地存在較高要求

高等教育擴(kuò)招已持續(xù)很多年，大學(xué)生早已不是曾經(jīng)的天之驕子，但一個(gè)家庭培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生仍需要投入大量人力物力，因此都導(dǎo)致畢業(yè)生對(duì)就業(yè)值期望較高。根據(jù)一項(xiàng)全國(guó)數(shù)據(jù)調(diào)查，超過(guò)四成的畢業(yè)生期望起薪為8000元以上。種種原因都導(dǎo)致大學(xué)生認(rèn)為只有到大城市大單位才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，一味追求到北上廣深等一線城市和沿海經(jīng)濟(jì)活躍地區(qū)就業(yè)，都希望自己工作體面光鮮，薪資優(yōu)越，然而這些地方人才濟(jì)濟(jì)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力極大，往往造成求職不順到處碰壁。

(二)是盲目追求鐵飯碗不愿意到社會(huì)上打拼

傳統(tǒng)的學(xué)而優(yōu)則仕思想仍然沒(méi)有很大的改變，大部分學(xué)生對(duì)國(guó)家機(jī)關(guān)事業(yè)單位仍然抱有極高的期望，公務(wù)員考試愈演愈烈，催生一大批“考碗族”，他們往往考不到飯碗不罷休。很多學(xué)生畢業(yè)后一直堅(jiān)持考，不愿意到社會(huì)上找一份職業(yè)謀生。白白錯(cuò)過(guò)很多可能更加適合他們?nèi)松l(fā)展的機(jī)會(huì)。

(三)是學(xué)生缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃導(dǎo)致有業(yè)不就

畢業(yè)生年齡往往不大，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，很多學(xué)校偏重于知識(shí)技能的教授，缺乏對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，許多學(xué)生不知道自己適合什么工作。這樣一來(lái)有一部分學(xué)生會(huì)先找一個(gè)工作落腳點(diǎn)，比如帶家教或者電腦設(shè)計(jì)等臨時(shí)性工作。還有一部分學(xué)生為了能盡快就業(yè)，先找一份要求不高的工作，然后再慢慢過(guò)渡到更適合自己的工作。根據(jù)最新的職業(yè)滿意度調(diào)查，有50%左右的人對(duì)現(xiàn)在的工作不滿意，實(shí)際上這兩類學(xué)生都有共同的特點(diǎn)，眼高手低，缺乏職業(yè)規(guī)劃。

二、就業(yè)困難的幾種人群及所表現(xiàn)的心理問(wèn)題解讀

(一)急功近利

當(dāng)前社會(huì)普遍浮躁，作為社會(huì)一份子的大學(xué)生難免受到影響，這導(dǎo)致了眾多大學(xué)生在急功近利的就業(yè)心態(tài)下被企業(yè)拒之門外，進(jìn)一步造成自信的缺失[1]。主要表現(xiàn)為注重眼前利益，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，看重直接工資，忽視上升平臺(tái)，導(dǎo)致后續(xù)求職困難。年輕人要沉的下去才能浮的上來(lái)。

(二)盲目求穩(wěn)

年輕人往往是最有活力和闖勁的時(shí)候，但是很多學(xué)生不管自己適不適合都一味追求穩(wěn)定和安逸，紛紛加入考碗一族，將高風(fēng)險(xiǎn)行業(yè)排斥在外。制造業(yè)和傳統(tǒng)工農(nóng)業(yè)的人才缺口逐年擴(kuò)大，與此同時(shí)數(shù)量龐大的大學(xué)畢業(yè)生卻無(wú)工可做。大學(xué)生求穩(wěn)的心態(tài)也急劇增加了一般意義上“穩(wěn)定行業(yè)”的競(jìng)爭(zhēng)程度激烈，毫無(wú)疑問(wèn)只有非常少量的學(xué)生能夠進(jìn)入。

(三)自卑自負(fù)

部分大學(xué)生缺乏自信心容易自卑。表現(xiàn)在對(duì)人際交往和踏入社會(huì)的畏懼，這些學(xué)生往往來(lái)自農(nóng)村家庭和貧困家庭，全家舉家之力供自己上完大學(xué)，他們身上背負(fù)著家庭的期望，面對(duì)強(qiáng)烈的工作崗位競(jìng)爭(zhēng)和復(fù)雜的人際關(guān)系，他們?yōu)椴荒軓氖吕硐氲穆殬I(yè)或找不到工作而情緒低落、沮喪甚至對(duì)未來(lái)絕望。缺乏自信除成長(zhǎng)環(huán)境和家庭因素之外，個(gè)體自身和學(xué)校提供的教育都能導(dǎo)致這一結(jié)果[2]。自負(fù)心理又多見(jiàn)于名校畢業(yè)生和能力素質(zhì)較突出者，他們往往會(huì)高估自己，過(guò)分夸大自己的優(yōu)勢(shì)，忽視了自身的缺點(diǎn)和不足。經(jīng)常是“簽約”就“違約”，不僅損害了自身的信用，而且干擾了穩(wěn)定有序的就業(yè)市場(chǎng)[3]。

三、緩解就業(yè)心理問(wèn)題的措施

在未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象仍將長(zhǎng)期存在。然而緩解調(diào)適就業(yè)心理卻刻不容緩，為此從以下幾個(gè)方面初步探討解決方案。

(一)提高大學(xué)生就業(yè)能力

打鐵還需自身硬，隨著就業(yè)市場(chǎng)門檻逐年提高，提高學(xué)生就業(yè)實(shí)力是緩解心理問(wèn)題的關(guān)鍵一環(huán)。大學(xué)生應(yīng)該對(duì)自身就業(yè)能力的培養(yǎng)負(fù)責(zé)，從邁入大學(xué)校門開(kāi)始，大學(xué)生就應(yīng)該學(xué)會(huì)結(jié)合自己的興趣、特長(zhǎng)及價(jià)值觀等因素，有目的、有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)就業(yè)能力，把就業(yè)的主動(dòng)權(quán)掌握在自己手上。

(二)改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

從高校人才培養(yǎng)模式看，由于大中專院校持續(xù)擴(kuò)招降低了高等教育的入學(xué)門檻，使大學(xué)文憑含金量大打折扣。另外持續(xù)的擴(kuò)招也催生了一大批不成熟專業(yè)的設(shè)立，這些專業(yè)師資力量薄弱，培養(yǎng)方案欠合理，最后的畢業(yè)生往往缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力。在我國(guó)的教育結(jié)構(gòu)中，傳統(tǒng)的教育方式“重理論輕實(shí)踐，重知識(shí)輕能力”，畢業(yè)生缺乏將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)際能力，高校缺乏對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的全局考慮，難以適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的要求。為此，學(xué)校應(yīng)該在學(xué)生一入學(xué)就開(kāi)始進(jìn)行職業(yè)生涯啟蒙教育，另外廣開(kāi)就業(yè)渠道，多設(shè)立校企聯(lián)合培養(yǎng)基地，以多種新理念新方法來(lái)培養(yǎng)人才。例如中南大學(xué)的“4+1+1”人才培養(yǎng)模式，學(xué)生自本科開(kāi)始就要到大中型企業(yè)頂崗，部分與企業(yè)聯(lián)系緊密的課程聘請(qǐng)企業(yè)專家主講。實(shí)踐教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)行雙導(dǎo)師制，除學(xué)校指導(dǎo)教師外，還聘請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)。這些舉措有力的增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力，使他們成為市場(chǎng)的搶手貨。

(三)國(guó)家政策支持

國(guó)家意志在大學(xué)生就業(yè)方面所發(fā)揮的作用是不可估量的，應(yīng)該著力掃清不利于大學(xué)生求職的各種障礙，要出臺(tái)相關(guān)政策，改變由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡而導(dǎo)致的就業(yè)機(jī)會(huì)不均的現(xiàn)狀。加快就業(yè)市場(chǎng)法律法規(guī)的建設(shè)與完善。教育主管部門要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，對(duì)高校開(kāi)設(shè)專業(yè)做合理規(guī)劃和引導(dǎo)，堅(jiān)決淘汰那些師資力量弱，學(xué)生就業(yè)率低的專業(yè)。政府應(yīng)出臺(tái)穩(wěn)定、長(zhǎng)效支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，建立相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)基金、創(chuàng)業(yè)的保險(xiǎn)保障項(xiàng)目，以切實(shí)的舉動(dòng)來(lái)扶植大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。(作者單位：江西理工大學(xué))

[1]李文硯.大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題成因與對(duì)策[J].長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2013(8).

[2]孟晚耕.大學(xué)生就業(yè)的心理問(wèn)題及其調(diào)查[J].宿州學(xué)院學(xué)報(bào)，2012(11)．

[3]廖春根,王茶生.關(guān)于大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中浮躁心理的思考[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè),2007(13)．

曾良仔(1989—)，男，漢族，江西南豐人，助教，碩士，江西理工大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院,輔導(dǎo)員，研究方向：思想政治教育理論與實(shí)踐。

江西省新一輪教育考試招生制度改革科研課題《基于全面收費(fèi)研究生考試招生現(xiàn)狀及改革發(fā)展研究》(編號(hào)：1547)。江西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度課題《優(yōu)秀輔導(dǎo)員的內(nèi)在特質(zhì)及培育機(jī)制研究——以江西省為例》(項(xiàng)目編號(hào)：16YB079)。2015年江西省高校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目《優(yōu)秀輔導(dǎo)員成長(zhǎng)規(guī)律與培育機(jī)制研究——以江西高校為例》(項(xiàng)目編號(hào)：MKS1522)。