李麗萍

[摘要]“2011計(jì)劃”是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育出現(xiàn)的背景下提出的。其目的是培養(yǎng)具備創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的創(chuàng)新性人才。但就目前我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育而言，存在一定問(wèn)題，給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)帶來(lái)一定影響。要想解決此問(wèn)題，就必須制定一系列創(chuàng)業(yè)機(jī)制作為保障。本文對(duì)協(xié)同創(chuàng)新的作用進(jìn)行闡述，分析目前創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題，提出了師生創(chuàng)業(yè)機(jī)制的構(gòu)建措施。

[關(guān)鍵詞]協(xié)同創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)機(jī)制；探索

[中圖分類(lèi)號(hào)]G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2016）05-0001-03

協(xié)同創(chuàng)新本質(zhì)上是一種管理創(chuàng)新，涉及內(nèi)容較為廣泛，包括社會(huì)建設(shè)、經(jīng)濟(jì)、政治和文化等?！?011計(jì)劃”的提出，給高校辦學(xué)理念及高等教育思想的轉(zhuǎn)變帶來(lái)全新的機(jī)遇。社會(huì)服務(wù)創(chuàng)新、文化傳承創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、知識(shí)創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、人才培養(yǎng)的創(chuàng)新等，既是高校辦學(xué)理念及高等教育思想的內(nèi)容，又是協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)容。協(xié)同創(chuàng)新視角下，為我國(guó)高校人才培養(yǎng)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面發(fā)展開(kāi)辟全新的道路。

一、協(xié)同創(chuàng)新的作用

其一，協(xié)同創(chuàng)新符合高校的發(fā)展需求。以往高校發(fā)展以學(xué)科建設(shè)為中心，這種傳統(tǒng)的發(fā)展策略更注重科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，并以此為中心，重點(diǎn)關(guān)注高校發(fā)展的科學(xué)建設(shè)。而在協(xié)同創(chuàng)新視角下，高效建設(shè)發(fā)展的中心應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)移向系統(tǒng)創(chuàng)新方面，高校建設(shè)需要符合國(guó)家及社會(huì)的發(fā)展需求，這樣促進(jìn)了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍的形成。

其二，協(xié)同創(chuàng)新改變了以往的封閉管理模式。傳統(tǒng)的封閉式管理模式存在十分明顯的弊端，封閉管理模式本身存在著局限性，而在該管理模式下，對(duì)學(xué)生接受教育內(nèi)容的教育方法、教育手段都將受到限制，局限于狹小的范圍內(nèi)，無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)際需求。協(xié)同創(chuàng)新打破了這種局限，實(shí)現(xiàn)了高校學(xué)生以團(tuán)隊(duì)為中心的全面發(fā)展，為開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供有效地保障。

其三，協(xié)同創(chuàng)新視角下，要求匯聚創(chuàng)新要素及創(chuàng)新資源，解決了高校創(chuàng)新資源和創(chuàng)新要素獨(dú)立、分散問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新資源的共享，充分發(fā)揮創(chuàng)新資源的價(jià)值。高?？萍既藛T及教師共同參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，是協(xié)同創(chuàng)新提出的重要要求，其可作為一項(xiàng)政策，保障高校人員參與創(chuàng)業(yè)。綜合來(lái)看，協(xié)同創(chuàng)新的出現(xiàn)，高校的創(chuàng)新發(fā)展起到重要作用，不僅加快了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的開(kāi)展，還實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要戰(zhàn)略目標(biāo)。

二、現(xiàn)階段創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題

就目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育而言，存在諸多問(wèn)題，阻礙了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。

（一）創(chuàng)業(yè)文化缺失

校園文化中是否存在創(chuàng)業(yè)文化，直接影響到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。從現(xiàn)階段高校校園來(lái)看，大多數(shù)學(xué)校創(chuàng)業(yè)文化缺失，即使有些學(xué)校已經(jīng)營(yíng)造創(chuàng)業(yè)文化，但氛圍較為淡薄。創(chuàng)業(yè)文化的缺失，必定導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的缺乏，從而影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)。通過(guò)采用個(gè)別交流、走訪(fǎng)座談及網(wǎng)上調(diào)查等多種方式，調(diào)查某地區(qū)高校創(chuàng)業(yè)文化情況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，已經(jīng)構(gòu)建創(chuàng)業(yè)文化研究中心、創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)的高校所占比例約為15.42%；已經(jīng)立項(xiàng)與創(chuàng)業(yè)文化有關(guān)課題高校所占比例約為47.24%；發(fā)表創(chuàng)業(yè)文化著作高校所占比例約為1.4%；出版創(chuàng)業(yè)文化教材高校所占比例約為3.1%；發(fā)表與創(chuàng)業(yè)文化有關(guān)論文高校所占比例約為4.4%。說(shuō)明大多數(shù)學(xué)校還未重視創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)。另外，社會(huì)、政府和學(xué)校，尚未制定合理的創(chuàng)業(yè)機(jī)制。這種情況下，影響了校園創(chuàng)業(yè)文化的形成。

（二）創(chuàng)業(yè)教育資源不充足

創(chuàng)業(yè)教育不充足是現(xiàn)階段創(chuàng)業(yè)教育存在的又一問(wèn)題。分析各個(gè)高校校內(nèi)資源整合度，結(jié)果發(fā)現(xiàn)校內(nèi)資源較為匱乏。部分學(xué)校雖然具備較強(qiáng)的師資力量，但尚未實(shí)現(xiàn)與創(chuàng)業(yè)教育的相互融合。有些學(xué)校在實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)時(shí)，學(xué)生缺乏積極性，甚至出現(xiàn)重復(fù)開(kāi)展相同主題的創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)。就社會(huì)資源來(lái)看，利用率也相對(duì)較差，這些因素嚴(yán)重影響了創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境的營(yíng)造。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是創(chuàng)業(yè)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，如果缺少優(yōu)質(zhì)的校外資源，就造成創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)和平臺(tái)的缺乏，阻礙了學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

（三）創(chuàng)業(yè)教育師資力量薄弱

就業(yè)指導(dǎo)人員和輔導(dǎo)員是開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的主力軍，他們?cè)趧?chuàng)業(yè)培訓(xùn)及創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)方面的專(zhuān)業(yè)技能相對(duì)較高，但知識(shí)結(jié)構(gòu)方面存在一定局限性，創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)匱乏，給予學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)時(shí)，暴露出一系列問(wèn)題。就創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)而言，也具有滯后性。大多數(shù)高校缺乏與創(chuàng)業(yè)教育課程有關(guān)的教育資源，更嚴(yán)重者有些高校尚未設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育課程。有些學(xué)校雖然開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，但與專(zhuān)業(yè)課程相比，教學(xué)體系缺乏，教學(xué)過(guò)程中，無(wú)法面向所有學(xué)生，同時(shí)也不能與專(zhuān)業(yè)教育相互融合。創(chuàng)業(yè)教育體系系統(tǒng)性缺乏、內(nèi)容分散等問(wèn)題，導(dǎo)致無(wú)法充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)教育的作用。

三、協(xié)同創(chuàng)新視角下師生創(chuàng)業(yè)機(jī)制的構(gòu)建

創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是挖掘?qū)W生潛能的一個(gè)過(guò)程，同時(shí)也是創(chuàng)造新服務(wù)、新產(chǎn)品的一個(gè)過(guò)程。所謂的創(chuàng)業(yè)機(jī)制，是指建立相關(guān)機(jī)構(gòu)，完善各個(gè)系統(tǒng)，制定一系列制度，以保障創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的順利開(kāi)展。制度化、漸進(jìn)性、系統(tǒng)性及相關(guān)性是創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)的重要特性。創(chuàng)業(yè)機(jī)制作為一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的系統(tǒng)，設(shè)計(jì)內(nèi)容較為廣泛，包括文化教育、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行、法律制度和政治體制等。創(chuàng)業(yè)機(jī)制是否完善，直接決定著創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能否走向成功。現(xiàn)階段高校創(chuàng)業(yè)教育存在諸多問(wèn)題，只有通過(guò)建立創(chuàng)業(yè)機(jī)制，才能解決存在的問(wèn)題，從而更好地開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)。

創(chuàng)業(yè)機(jī)制的是否完善，取決于創(chuàng)業(yè)機(jī)制的設(shè)計(jì)，因此，在構(gòu)建創(chuàng)業(yè)機(jī)制時(shí)，要加強(qiáng)機(jī)制的設(shè)計(jì)。與此同時(shí)，還要根據(jù)協(xié)同創(chuàng)新理論，不斷完善創(chuàng)新機(jī)制，以實(shí)現(xiàn)師生協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)順利開(kāi)展的目標(biāo)。

（一）培養(yǎng)機(jī)制的構(gòu)建

根據(jù)協(xié)同創(chuàng)新理論中，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提出的要求，為保障高校師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的順利開(kāi)展，要做好培養(yǎng)機(jī)制的設(shè)計(jì)。通過(guò)構(gòu)建培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。構(gòu)建師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)機(jī)制時(shí)，要協(xié)調(diào)好政府及高校在機(jī)制構(gòu)建中的角色，充分發(fā)揮其功能，以保障培養(yǎng)機(jī)制構(gòu)建的完善。

政府在培養(yǎng)機(jī)制的構(gòu)建過(guò)程中，起到主導(dǎo)作用。高校師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展情況，在一定程度上取決于政府制定的政策。政府制定政策時(shí)，要以服務(wù)師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)為目標(biāo)。政府通過(guò)制定的政策，為高校師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供大量的支持和鼓勵(lì)，營(yíng)造一種良好的制度環(huán)境及社會(huì)氛圍。創(chuàng)業(yè)環(huán)境及創(chuàng)業(yè)政策作為創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的外部驅(qū)動(dòng)力，與創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的績(jī)效和積極性有著密切聯(lián)系。構(gòu)建培養(yǎng)體系時(shí)，相關(guān)部門(mén)和政府要制定與師生創(chuàng)業(yè)有關(guān)的配套政策體系，并不斷進(jìn)行完善。同時(shí)，根據(jù)我國(guó)國(guó)情，以促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育水平和質(zhì)量提升為中心，構(gòu)建科學(xué)合理地創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)體系。

高校在培養(yǎng)機(jī)制的構(gòu)建中，也起到十分重要的作用。構(gòu)建培養(yǎng)機(jī)制時(shí)，高校要注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資力量的建設(shè)。定期培養(yǎng)教師，確保教師具有豐富的創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升創(chuàng)業(yè)能力。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。高校還要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)，并于專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)相互融合，確保創(chuàng)新教育系統(tǒng)的完整性。另外，高校要依據(jù)教師情況，將其分類(lèi)，以改善教師學(xué)術(shù)單一問(wèn)題。一般可將教師分為創(chuàng)業(yè)型、教學(xué)型和研究型，以此為依據(jù)，制定針對(duì)性地培養(yǎng)機(jī)制，從而提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教師的綜合能力。

高校對(duì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，要將精英培養(yǎng)方式與普及教育方式結(jié)合。普及教育方式包括創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、講座和課程設(shè)置等，教育過(guò)程中，結(jié)合預(yù)先制定的方案，選拔創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)高的大學(xué)生，采取精英式培養(yǎng)。將選拔的學(xué)生納入創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，通過(guò)師生相互協(xié)作，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)實(shí)績(jī)的提升。

（二）平臺(tái)機(jī)制的構(gòu)建

協(xié)同創(chuàng)新理論中，要求匯聚創(chuàng)新資源和創(chuàng)新要素，因此，高校要構(gòu)建平臺(tái)機(jī)制，把所有創(chuàng)新資源和創(chuàng)新要素融合于平臺(tái)中，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新資源的共享，充分利用資源和要素，從而更好地服務(wù)于師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。為構(gòu)建協(xié)同優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新平臺(tái)，可以應(yīng)用大學(xué)科技園，以形成多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)體系。

大學(xué)科技園作為一種重要的載體，有助于高校實(shí)現(xiàn)服務(wù)社會(huì)、科技創(chuàng)新及人才培養(yǎng)等目標(biāo)。成立新企業(yè)，開(kāi)發(fā)新技術(shù)是大學(xué)科技園的主要目標(biāo)，大學(xué)科技園的應(yīng)用，建設(shè)了創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的環(huán)境，促進(jìn)高校師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展。利用大學(xué)科技園，構(gòu)建公共服務(wù)平臺(tái)，具備較強(qiáng)的完善性，可實(shí)現(xiàn)資源共享，提供多種創(chuàng)業(yè)服務(wù)，包括法律服務(wù)、工商服務(wù)、技術(shù)服務(wù)和信息服務(wù)等。大學(xué)科技園，既吸收了高校及企業(yè)的科技人才及科研成果，又匯聚了企業(yè)的項(xiàng)目需求及管理經(jīng)驗(yàn)，有助于跨地區(qū)、跨學(xué)科的協(xié)同創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)。另外，大學(xué)科技園融合了多種機(jī)構(gòu)，包括創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)、技術(shù)中介服務(wù)機(jī)構(gòu)、小企業(yè)開(kāi)發(fā)中心、創(chuàng)業(yè)資質(zhì)認(rèn)定機(jī)構(gòu)、各種風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)等，師生可通過(guò)它尋求幫助，以開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

（三）管理與評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建

在高校建設(shè)發(fā)展中，協(xié)同創(chuàng)新視角的出現(xiàn)，給高校建設(shè)發(fā)展帶來(lái)一定的指導(dǎo)作用。當(dāng)前形式下，采取協(xié)同創(chuàng)新成為高校建設(shè)的核心思想，這就需要對(duì)高校發(fā)展提出更高的要求。協(xié)同創(chuàng)新理論強(qiáng)調(diào)高校發(fā)展要以國(guó)家社會(huì)發(fā)展需求為中心，以建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家為宗旨。高校要想轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，就必須適度的調(diào)整人才管理與評(píng)價(jià)機(jī)制。

教師科研能力及教學(xué)能力，是以往高校教師管理與評(píng)價(jià)機(jī)制中的主要評(píng)價(jià)指標(biāo)。加快高校轉(zhuǎn)型的步伐，首先要在管理體制上，對(duì)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)予以肯定，同時(shí)構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)體系，通過(guò)量化指標(biāo)，對(duì)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)加以認(rèn)可。只有通過(guò)構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，認(rèn)可教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，才能挖掘其潛在的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐潛能。對(duì)高校教師的管理與評(píng)價(jià)體系改革時(shí)，需要做到以下幾點(diǎn)。

其一，教師要獨(dú)立創(chuàng)建企業(yè)，開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作活動(dòng)，并將其列入職稱(chēng)考核體系，以此作為依據(jù)，判定崗位聘任、干部任免和職稱(chēng)晉升。其二，大力提倡并鼓勵(lì)教師在崗及離崗創(chuàng)業(yè)，離崗創(chuàng)業(yè)教師與校內(nèi)教師享受相同待遇，可在產(chǎn)學(xué)研基地，申報(bào)科研成果專(zhuān)利、科研經(jīng)費(fèi)及科研項(xiàng)目。其三，提倡教師引領(lǐng)學(xué)生，開(kāi)展團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)，深化師生協(xié)同創(chuàng)新理念，并將其列入業(yè)績(jī)考核，為保障創(chuàng)業(yè)順利進(jìn)行，在政策、項(xiàng)目及資金方面給予大量援助。

就高校學(xué)生管理與評(píng)價(jià)機(jī)制改革而言，需要做到以下幾點(diǎn)。其一，鼓勵(lì)大學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)，并給予學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)。其二，大學(xué)生可采取休學(xué)完成自主創(chuàng)業(yè)，依據(jù)創(chuàng)業(yè)情況，及時(shí)調(diào)整休學(xué)時(shí)限。其三，豐富高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐考核項(xiàng)目。創(chuàng)業(yè)成功者要給予多種獎(jiǎng)勵(lì)，例如，認(rèn)定為優(yōu)秀大學(xué)生，為其評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金等，并將獎(jiǎng)勵(lì)措施納入考核，這樣，有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性。其四，注重師生間協(xié)同創(chuàng)業(yè)，根據(jù)創(chuàng)業(yè)實(shí)際情況，采取各項(xiàng)激勵(lì)措施，包括分紅、分配知識(shí)產(chǎn)權(quán)及股權(quán)等。

（四）保障機(jī)制的構(gòu)建

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)盛行的趨勢(shì)下，社會(huì)力量、政府及高校要做好協(xié)同工作，著重開(kāi)展協(xié)同創(chuàng)新，通過(guò)構(gòu)建激勵(lì)和保障機(jī)制，給予創(chuàng)業(yè)者輿論導(dǎo)向、社會(huì)保障、法律保護(hù)、項(xiàng)目支持和資金扶持等多方面鼓勵(lì)及援助，營(yíng)造良好的環(huán)境，促進(jìn)師生協(xié)同完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

利用多種社會(huì)輿論工具，對(duì)宣傳政策進(jìn)行大力宣傳，分享師生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)及典型案例，創(chuàng)設(shè)以創(chuàng)業(yè)文化為主題的社會(huì)文化氛圍。

就社會(huì)保障而言，相關(guān)部門(mén)及政府要構(gòu)建創(chuàng)業(yè)激勵(lì)保障政策，包括免費(fèi)代辦住房公積金、養(yǎng)老保險(xiǎn)、職稱(chēng)評(píng)定等。政府要深化知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律體系改革，建設(shè)與師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有關(guān)的法律內(nèi)容，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供保障。政府要給予大量項(xiàng)目支持，為師生提供成本低、見(jiàn)效快及風(fēng)險(xiǎn)小的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，使其利用自身技術(shù)特長(zhǎng)，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。另外，相關(guān)部門(mén)及政府要加大資金扶持力度，可以構(gòu)建創(chuàng)業(yè)基金和種子資金，給予創(chuàng)業(yè)者資金方面的援助，同時(shí)，號(hào)召社會(huì)力量，參與師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，并提供資金方面支持。

總結(jié)

協(xié)同創(chuàng)新理念，推動(dòng)了我國(guó)師生創(chuàng)業(yè)機(jī)制改革，為師生創(chuàng)業(yè)帶來(lái)全新機(jī)遇。依據(jù)協(xié)同創(chuàng)新理念內(nèi)容，構(gòu)建完善的培養(yǎng)機(jī)制、平臺(tái)機(jī)制、管理與評(píng)價(jià)機(jī)制及保障機(jī)制。給予師生創(chuàng)業(yè)者提供多方面幫助，打破傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)機(jī)制存在的局限，鼓勵(lì)高校注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)創(chuàng)業(yè)文化氛圍，使更多的師生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，從而培養(yǎng)大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

（責(zé)任編輯：桂杉杉）