李鵬偉

（安徽省皖北衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院體育組安徽宿州234000）

合作學(xué)習(xí)方式在職院籃球教學(xué)中的應(yīng)用研究

李鵬偉

（安徽省皖北衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院體育組安徽宿州234000）

近些年來，隨著我國各大高職院校不斷進(jìn)行和完善教育體制改革，在職院籃球教學(xué)中也逐漸運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式，使師生、師師以及生生之間共同合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，形成了良好的籃球教學(xué)文化環(huán)境。現(xiàn)通過認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)方式的理論概念，并且分析合作學(xué)習(xí)方式在職院籃球教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀和積極意義，然后研究在職院籃球教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式的可行性，最后提出合理有效的措施進(jìn)一步完善合作學(xué)習(xí)方式在職院籃球教學(xué)中的應(yīng)用，從而促進(jìn)職院籃球教學(xué)的發(fā)展。

合作學(xué)習(xí)理論；高職高專；籃球教學(xué)

現(xiàn)階段，我國各大職院籃球教學(xué)中普遍應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)以及樹立集體責(zé)任感，還能使師生、生生關(guān)系更加融洽，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)氣氛更濃厚，讓學(xué)生的籃球技能身體素質(zhì)也得到提高，縮小與同學(xué)之間的籃球水平差距，從而進(jìn)一步提高籃球技術(shù)水平，加快實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)目標(biāo)。另外，當(dāng)前在職教籃球教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方式也是時(shí)代發(fā)展的需要、體育教學(xué)改革的要求，還是提高籃球教學(xué)效果的要求，因此，在職院籃球教學(xué)中應(yīng)用合作教學(xué)方式具有十分重要的意義和作用。

1.合作學(xué)習(xí)方式理論論述

合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)代主流教學(xué)理論，是一種有系統(tǒng)、有結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)方式，其概念在不同國家地區(qū)的表述略有不同，但實(shí)質(zhì)內(nèi)容相似。合作學(xué)習(xí)方式主要是將性別、個(gè)性以及學(xué)習(xí)能力等條件不同的學(xué)生分到同一小組或團(tuán)體中，讓學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、彼此鼓勵(lì)、互相支持、使個(gè)人和集體的學(xué)習(xí)水平共同提高，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。另外，在合作學(xué)習(xí)中的，主要有采取組內(nèi)學(xué)生具有合理的差異，并且明確學(xué)生的個(gè)人責(zé)任，從而可以在小組內(nèi)扮演不同的角色，承擔(dān)其不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且還硬是學(xué)生具備良好的社交技能，讓學(xué)生愿意與其他成員友好而有效的合作學(xué)習(xí)，形成一種相互依賴的關(guān)系，最終使全班各小組可以公平競(jìng)賽，共享信息資源，共同提高學(xué)習(xí)成績。還有，在合作學(xué)習(xí)方式中，可以使用共同學(xué)習(xí)法、小組調(diào)查法、拼圖法、團(tuán)隊(duì)游戲競(jìng)賽法以及小組分層計(jì)分法和小組交流法等基本方法來是學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

2.職院籃球教學(xué)合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，我國職教籃球教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方式還存在著一些問題，其中主要有合作學(xué)習(xí)方式的效果不佳、學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，積極性不高、并且缺乏系統(tǒng)完善的籃球教學(xué)評(píng)估體系以及相關(guān)的籃球活動(dòng)較少，使學(xué)生的籃球技能掌握的水平較差，整體籃球教學(xué)質(zhì)量還有待提高，下面對(duì)職教籃球教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行一一分析。

2.1 合作學(xué)習(xí)方式應(yīng)用效果不佳

職教籃球教師在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)方式時(shí)，并沒有認(rèn)真考量每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、個(gè)性以及其他方面的差距，如果一個(gè)小組里分到的學(xué)生籃球技能都比較高，會(huì)有利于提高個(gè)人和整個(gè)小組的籃球技能，但是如果分組中，學(xué)生的籃球技能普遍偏低，則會(huì)很難提高小組的籃球水平。另外，小組內(nèi)比較外向的學(xué)生較多，會(huì)更加活躍小組氣氛，會(huì)快速拉近小組成員的關(guān)系，從而良好的組織和掌控合作學(xué)習(xí)。反之，如果分到一個(gè)小組比較內(nèi)向，不善表達(dá)的學(xué)生較多，比較容易導(dǎo)致討論失控與冷場(chǎng)等極端狀況，會(huì)不利于小組的合作學(xué)習(xí)，所以籃球教師對(duì)于小組分組工作不夠到位，出現(xiàn)小組內(nèi)的學(xué)生整體水平較好或較差的現(xiàn)象，并且沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和管理，使學(xué)生不僅不能提高自己的籃球技能，也使集體的籃球技能得不到提高，最終使合作學(xué)習(xí)方式應(yīng)用效果不佳。

2.2 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

現(xiàn)階段的職教籃球教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方式還存在著學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏學(xué)習(xí)興趣的問題。雖然教師使用合作學(xué)習(xí)的方式來想達(dá)到提高學(xué)生籃球成績的目的，但是，在小組內(nèi)有部分學(xué)生的自學(xué)能力較差，需要其他的小組成員督促其學(xué)習(xí)。這些學(xué)生的獨(dú)立性比較差，自我管理能力也比較低，并且沒有樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且也沒有小組合作學(xué)習(xí)的意愿。另外，教師在講授過程中缺乏創(chuàng)意，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使這些學(xué)生在上籃球課時(shí)不能夠集中精力，專心致志的聽教師講課，最終導(dǎo)致學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)成績比較低，學(xué)習(xí)效果較差。

2.3 缺乏系統(tǒng)完善的籃球教學(xué)評(píng)估體系

在我國大部分的職教籃球教學(xué)中還缺乏系統(tǒng)完善的籃球教學(xué)評(píng)估體系，教師沒有以小組合作的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期的，多元化的籃球教學(xué)評(píng)估，使教師對(duì)學(xué)生掌握的籃球知識(shí)和技能缺乏一個(gè)準(zhǔn)確客觀的評(píng)估，這樣不僅不利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)中的錯(cuò)誤，給學(xué)生做出典型正確的籃球示范，也不利于讓學(xué)生了解自己在籃球運(yùn)動(dòng)中的進(jìn)步幅度，以此增強(qiáng)學(xué)習(xí)籃球的自信心，同時(shí)不利于鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行籃球?qū)W習(xí)，使學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)較差，最終使職教籃球的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果較差。

2.4 籃球相關(guān)的活動(dòng)缺失

目前，我國部分職教學(xué)校仍然不夠重視對(duì)學(xué)生的籃球教學(xué)，因此，在籃球教學(xué)方面投入的人力、財(cái)力以及物力較少，籃球相關(guān)的活動(dòng)缺失。首先，師資配備較低。職教學(xué)校安排進(jìn)行籃球教學(xué)的教師，其教學(xué)水平和素質(zhì)比較低，對(duì)于籃球教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方式還稍有不足，另外，學(xué)校的籃球體育設(shè)施較差，難以滿足籃球體育教學(xué)的需要。正是由于籃球體育教師數(shù)量較少，教學(xué)水平也比較低以及籃球體育教學(xué)場(chǎng)地較小，還有籃球器材嚴(yán)重匱乏，使籃球活動(dòng)舉辦的次數(shù)較少，使學(xué)生接受的籃球教學(xué)的效果較差，從而大大降低了籃球教學(xué)的質(zhì)量。

3.合作學(xué)習(xí)方式在職院籃球教學(xué)中的應(yīng)用措施

3.1 以合作為目標(biāo)策劃教學(xué)課程

為了使合作學(xué)習(xí)方式更好的應(yīng)用在職教籃球教學(xué)中，首先就要制定合理有效的教學(xué)方案，以合作為目標(biāo)策劃籃球教學(xué)課程?；@球教師在教學(xué)過程中，要切實(shí)考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)教學(xué)有整體掌握，并且根據(jù)學(xué)生的心理和身體學(xué)習(xí)承受能力，制定好教學(xué)進(jìn)度，切忌過快，使學(xué)生難以有效充分的學(xué)習(xí)，也切忌過慢，使學(xué)生學(xué)到的籃球知識(shí)和技能太少，教師還應(yīng)秉承著由簡到難，層層遞進(jìn)給學(xué)生分布教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生可以一步步提高學(xué)習(xí)籃球的水平。教師要在以合作為目標(biāo)策劃教學(xué)課程中，還應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際，使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，給學(xué)生提供更具趣味性的活動(dòng)或是游戲，吸引學(xué)生的注意力，活躍籃球課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生可以積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)籃球知識(shí)和技能，從而提高籃球教學(xué)水平。

3.2 以趣味性合作提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

職教籃球教師在進(jìn)行教學(xué)中要以趣味性合作提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?；@球教師在教學(xué)分組中考慮每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，充分了解學(xué)生的想法，使學(xué)生主動(dòng)積極的與其他組員進(jìn)行交流，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興致，讓學(xué)生具有合作的意識(shí)，避免出現(xiàn)拒不合作的情況。而且，教師要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，就要根據(jù)學(xué)生掌握的籃球知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)因材施教，多鼓勵(lì)籃球水平較差的學(xué)生，提高其自信心，讓學(xué)生可以以一個(gè)樂觀積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)籃球，另外，教師還應(yīng)提高對(duì)籃球水平較高學(xué)生的要求，幫助其籃球技能更上一層樓，要將學(xué)生之間的籃球水平差距縮小，讓學(xué)生通過帶有趣味性的籃球課堂教學(xué)和其他活動(dòng)來提升學(xué)習(xí)積極性，以此提高學(xué)生的籃球技能。

3.3 定期進(jìn)行籃球教學(xué)評(píng)估測(cè)試，對(duì)合作學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估

籃球教師要對(duì)學(xué)生定期進(jìn)行客觀準(zhǔn)確的籃球教學(xué)評(píng)估測(cè)試，對(duì)合作學(xué)習(xí)效果進(jìn)行有效的評(píng)估。這樣有利于教師及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的水平，并且發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球過程中存在的問題，以便有效地糾正學(xué)生錯(cuò)誤的籃球動(dòng)作，幫助學(xué)生的籃球技術(shù)取得進(jìn)步。另外，籃球教師要對(duì)沒有掌握基本籃球技能的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的教學(xué)，還要對(duì)考核中學(xué)生存在的問題進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，教師要多和學(xué)生討論交流，給學(xué)生提供正確的籃球?qū)W習(xí)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極的改正錯(cuò)誤的籃球動(dòng)作。還有，教師要對(duì)籃球水平進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生感受到被贊賞和認(rèn)可的喜悅，并且給學(xué)生制定更高的教學(xué)目標(biāo)，以此增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的籃球發(fā)展?jié)摿?，使學(xué)生的籃球技能進(jìn)一步提高。

3.4 舉辦小組籃球競(jìng)賽，提高學(xué)生合作能力

職教學(xué)校的管理者和籃球教師要加強(qiáng)對(duì)籃球教學(xué)的重視，應(yīng)該在一定時(shí)間段內(nèi)舉辦專業(yè)性或是趣味性的小組籃球競(jìng)賽，以此提高學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)能力。教師可以根據(jù)學(xué)生掌握籃球技能的實(shí)際情況，分為多個(gè)小組來進(jìn)行籃球比賽，這樣可以使學(xué)生在比賽中提高學(xué)習(xí)籃球的興趣和技能，放松身心、增強(qiáng)體能，樹立頑強(qiáng)的意志力。舉辦小組籃球競(jìng)賽還體現(xiàn)了籃球的集體性特點(diǎn)，使學(xué)生通過籃球比賽進(jìn)行追擊、奪球等動(dòng)作來切實(shí)體會(huì)到激烈的競(jìng)爭(zhēng)和對(duì)抗氛圍，充分展示自己的籃球技能，并且也通過隊(duì)員之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同攻守來增強(qiáng)學(xué)生的友誼，使學(xué)生的合作意識(shí)進(jìn)一步提高，有利于完善合作學(xué)習(xí)方式在職教籃球教學(xué)中的應(yīng)用。

根據(jù)運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式的職教籃球教學(xué)學(xué)生成績進(jìn)行比較（實(shí)驗(yàn)班2個(gè),共42人,對(duì)照班2個(gè),共45人），結(jié)果見下：

成績實(shí)驗(yàn)前對(duì)照組(%)優(yōu)秀(90-100分)4.44 7.14 11.11 19.05良好(80-89分)31.11 30.95 42.22 54.76中等(70-79分)48.89 47.62 37.78 23.81及格(60-69分)11.12 9.53 6.67 2.38不及格(60分以下)4.44 4.76 2.22 0.00實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)組(%)實(shí)驗(yàn)后對(duì)照組(%)實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組(%)

4.結(jié)束語

總之，在我國職院籃球角球教學(xué)中運(yùn)用合作教學(xué)方式不僅可以提高教學(xué)效果，還能增強(qiáng)師生之間以及生生之間的友誼，通過研究合作學(xué)習(xí)方式在職院籃球教學(xué)中應(yīng)用還存在著一些不足之處，但是只有制定多項(xiàng)合理有效的措施，明確教師在合作教學(xué)中發(fā)揮的重要作用，制定合理科學(xué)的合作學(xué)習(xí)教學(xué)方案；籃球教師要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行因材施教，以趣味性合作提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，保證每個(gè)學(xué)生的籃球水平都有所提高；教師還應(yīng)定期進(jìn)行籃球教學(xué)測(cè)試并及時(shí)補(bǔ)救、反饋，對(duì)合作學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估；積極舉辦小組籃球競(jìng)賽，提高學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)水平，這樣才能進(jìn)一步完善合作學(xué)習(xí)方式在職院籃球教學(xué)中的應(yīng)用，增強(qiáng)職教籃球教學(xué)質(zhì)量。

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G712

A

2095-7327（2016）-12-0061-02

李鵬偉（1978—），男，安徽淮北人，碩士，講師，研究方向?yàn)轶w育教育。