□邢陸楠（中央美術(shù)學院博士研究生）

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澳大利亞新南威爾士州立美術(shù)館的公共教育

□邢陸楠（中央美術(shù)學院博士研究生）

澳大利亞新南威爾士州立美術(shù)館（Art Gallery of New South Wales），顧名思義，是新南威爾士地區(qū)的州立級美術(shù)館，同時也是澳大利亞十分重要的博物館之一，該館始建于1871年，坐落于悉尼市內(nèi)，與著名的悉尼歌劇院距離不遠。新南威爾士州立美術(shù)館以其豐富的館藏著稱，其藏品不僅數(shù)量大且覆蓋范圍廣泛，其中，澳大利亞本土的美術(shù)作品可謂是該館最為重要的收藏，反映了澳大利亞美術(shù)的最高水平。該館還藏有歐洲19世紀古典時期到現(xiàn)當代的藝術(shù)作品。此外還設(shè)有亞洲部，展示來自中國、日本、印度等國家的作品。

教育資源的開發(fā)與利用

在澳大利亞，美術(shù)館的教育活動已開展得頗為成熟，體現(xiàn)在教育資源的開發(fā)與利用等諸多方面。少年兒童教育項目（kids-program）是澳大利亞每個美術(shù)館必備的教育項目。澳大利亞國會慷慨資助那些對于博物館、美術(shù)館教育活動及觀眾培養(yǎng)的研究活動，以鼓勵學者對教育資源進行更深層的發(fā)掘。在得益于大環(huán)境的同時，新南威爾士州立美術(shù)館結(jié)合自己的情況，開展教育活動。

圖1

一、教育理念

新南威爾士州立美術(shù)館每年擁有近百萬的觀眾量。該館的重要發(fā)展理念之一就是將美術(shù)館打造成一個具有多種功能的教育空間，以滿足不同層次、種類觀眾的各項需求。來到這里的人們具有多種身份，他們是聆聽講座的學生，參與討論的學者，觀看電影、演出的觀眾和音樂的欣賞者。通過這些形式多樣的活動，新南威爾士州立美術(shù)館不斷將觀眾吸引到自己的展廳，使他們近距離接觸到藝術(shù)作品。豐富的教育活動，為不同層面的觀眾提供了藝術(shù)知識以及互動的機會，從而激發(fā)他們對藝術(shù)作品產(chǎn)生更加廣泛的興趣，獲得更為深入的理解。

二、教育活動

新南威爾士州立美術(shù)館的教育活動乍看紛繁復雜，但若分析其官方資料，則可發(fā)現(xiàn)其中有較強的規(guī)律性及針對性。從功能及目標人群角度來分析，它的活動總體上可以分為三大類：公眾類、青少類以及研究類。公眾類活動在美術(shù)館多重功能理念的指引下，將電影、音樂觀賞以及導覽、講座等均納入旗下。為照顧在職者，館方將活動安排在普通人的工作時間之后，因之該項目被統(tǒng)稱為Art After Hours（下班后的藝術(shù)）。青少類活動是該館的重點項目，本文將重點介紹之。研究類的活動則面向研究型觀眾，美術(shù)館提供免費的學習室和相關(guān)資料，并對外開放其圖書館以便學者們開展研究。

以青少類活動為例，新南威爾士州立美術(shù)館以學歷和年齡為標準將觀眾分為三類：一、學齡前及小學，二、中學，三、高中及大學。

針對小學生觀眾，新南威爾士州立美術(shù)館推出的項目是“藝術(shù)探險之旅”，由經(jīng)過專業(yè)培訓的志愿者帶領(lǐng)小觀眾在美術(shù)館參觀。與之相關(guān)的所有教育活動內(nèi)容都與學生的教學大綱密切聯(lián)系，課本里最重要的內(nèi)容會在“探險”環(huán)節(jié)中被突出?；顒觾?nèi)容以及細節(jié)則被印在小冊子上發(fā)給每位學生。這項活動，旨在培養(yǎng)孩子對藝術(shù)的基本品味。具體活動有“學會去看——何謂美術(shù)館”，旨在為年幼的觀眾展示“觀看之道”；建議從未進入過美術(shù)館的幼兒園小朋友來館參加活動，通過討論、講解以及角色扮演等活動來建立孩子們自己的“視覺藝術(shù)詞匯”等。

針對不同的藏品，新南威爾士州立美術(shù)館還推出了特別的教育活動。譬如，“藝術(shù)家工作坊——亞洲藝術(shù)工作坊”在亞洲藝術(shù)館（亞洲部）內(nèi)舉辦，受邀而來的亞洲藝術(shù)家（或亞裔藝術(shù)家）指導學生們開展藝術(shù)創(chuàng)作實踐，手法多樣，例如使用毛筆、體驗茶道，或穿上特制的戲服進行角色扮演。此藝術(shù)工作坊又有可選擇的分支，如“創(chuàng)造性的書法”，練習用毛筆書寫中國漢字；“品味茶道”，置身傳統(tǒng)的日式榻榻米房間中，觀看日本茶道并品茶（注：美術(shù)館內(nèi)有一個常年開放的茶社）等。

針對中學學生，由美術(shù)館提供經(jīng)過特殊培訓的教員擔任講解指導，該“藝術(shù)館之旅”從形式到內(nèi)容上都更偏重于學生的自主選擇，以“設(shè)計自己的美術(shù)教育課程”項目為例：學生被要求自主從美術(shù)館提供的選項中（包括形式、施教人員及主題）進行合理選擇并且排列組合成自己的美術(shù)教育課程之旅。

圖2

圖3

形式方面，美術(shù)館提供諸如“語言學習之旅”之類的教育項目，為學生展示來自非英語國家藝術(shù)家的作品，并且有30分鐘以該語言進行的會話，讓學生懂得欣賞不同文化的特征。講解所用的語言包括漢語、日語等；“亞洲藝術(shù)工作坊”也是一種教育項目，由一位專業(yè)的日本藝術(shù)家或者中國藝術(shù)家，用傳統(tǒng)材質(zhì)技法進行藝術(shù)創(chuàng)作并帶學生參觀亞洲部的藏品等。在施教人員方面，美術(shù)館提供了三種經(jīng)過培訓的講解員供學生選擇，他們對藝術(shù)的經(jīng)驗、體會不盡相同，但都非常了解館內(nèi)的作品。藝術(shù)家講解員會將作品和自己的感悟結(jié)合起來，從專業(yè)角度分析一位藝術(shù)家的靈感來源、藝術(shù)實踐，介紹此作品被美術(shù)館展出或收藏的經(jīng)過，還可以進一步講解如何找畫廊代理、出售作品；教員講解員受過專業(yè)的訓練，有至少兩年的學校授課經(jīng)驗，他們擅長將教學大綱與美術(shù)館的收藏相結(jié)合講解；藝術(shù)史家講解員則偏重藝術(shù)作品背后的故事，譬如創(chuàng)作背景、作品流傳過程等。學生可選擇的主題包括：美術(shù)館介紹、藝術(shù)初學者、藝術(shù)作品中的戰(zhàn)爭、新的觀看之道、機械世界、城市化與環(huán)境、當代的挑戰(zhàn)等。年輕的觀眾們可以通過這三個方面不同的排列組合，構(gòu)建自己心目中合理的教育活動。

針對高中生，新南威爾士州立美術(shù)館除推出常規(guī)活動外，另一個極為重要的大型項目就是“藝術(shù)快車”（ARTEXPRESS）?！八囆g(shù)快車”由新南威爾士州政府教育及培訓署資助承辦，為年齡不滿20歲的年輕人群體提供一個空間，鼓勵高中生進行藝術(shù)創(chuàng)作實踐。

三、教育材料

新南威爾士州立美術(shù)館提供了大量的、形式多樣的教育材料，適合不同類型的觀眾取用。譬如，僅是針對青少年觀眾，美術(shù)館就提供了五種資料，這些資料主要是針對長期陳列和臨時展覽而制作的導覽文字或圖片，大多數(shù)可以直接在美術(shù)館的官網(wǎng)上下載，也可以在展廳內(nèi)免費獲取紙質(zhì)印刷品。除此之外，觀眾還可以在網(wǎng)站上獲得藝術(shù)品講解的音頻資料，以及相關(guān)的閱讀資料。

四、資金來源

新南威爾士州立美術(shù)館的公共服務(wù)項目資金很大程度上來源于該館的基金會（The Art Gallery of NSW Foundation）。該基金會是美術(shù)館最為主要的經(jīng)濟來源，按照捐助的資金數(shù)量，基金會會員被區(qū)分為不同等級，最初級的會員每四年捐助美術(shù)館6000—20000澳元，而終身級別的捐助者則須累計捐款5000000澳元。捐助者可以自主選擇所支持的項目，從最普通的藝術(shù)品購買基金，到特殊領(lǐng)域（如土著或亞洲藝術(shù)的贊助），到公共項目開展資金等。捐助的行為使美術(shù)館得以正常運營，也為捐款人帶來相應(yīng)的榮譽——譬如成為美術(shù)館的會員，名字被銘刻在基金會榮譽榜上，被特邀參加重要展覽的預展，獲得與策展人的交流機會等。

圖4

相關(guān)思考

新南威爾士州立美術(shù)館在教育資源的開發(fā)與利用方面已經(jīng)頗為成熟，不僅吸引了大量的觀眾，而且確實讓人學有所獲。首先，正如前文所論述，該美術(shù)館的活動雖紛繁復雜，卻在策劃和運營方面具有非常強的規(guī)律性及針對性。其特點在于：一、有教無類。任何層面任何類型的觀眾都是其教育活動的目標人群，并因此開展了形式多樣的活動，的確實現(xiàn)了美術(shù)館多重功能的理念，也做到了為不同層面的觀眾提供不同類型的幫助。二、因材施教，將不同類型的觀眾進行分類。按照這樣的分類，美術(shù)館可以更有針對性地對教育活動進行規(guī)劃和實施，這一點在7—12歲觀眾教育活動策劃時顯得十分突出。前文指出，新南威爾士州立美術(shù)館針對中學階段觀眾的項目更多的是讓他們自主選擇和設(shè)計，激發(fā)他們的獨立思考能力并充分發(fā)揮了個人的能動性，另一個方面，這種“設(shè)計”的過程也讓他們體驗了一把教育活動的策劃，從而對教育活動本身產(chǎn)生興趣。這樣既增加了活動的功能，也利于長期培養(yǎng)潛在的志愿者和實習生。三、長期穩(wěn)定。新南威爾士州立美術(shù)館的教育活動被該館的工作人員稱為“套裝”，即環(huán)環(huán)相扣，彼此相連，每一期的活動已成為定式，可以長期、有條不紊地開展。但利弊相伴，這種“套裝”因其固定的程序和相似的手段，在一定程度上已經(jīng)導致觀眾產(chǎn)生厭倦情緒。

雖然新南威爾士州立美術(shù)館的教育活動已經(jīng)較為豐富全面，但隨著越來越多的美術(shù)館、博物館開始將強化公共教育視為其重要發(fā)展方向并探索各自的實踐模式，新南威爾士州立美術(shù)館必須繼續(xù)發(fā)展自己方可保持自己的優(yōu)勢。除此之外，在展覽陳列方面，該館也略顯老舊落伍，尤其是亞洲部的布展、介紹都缺乏足夠的吸引力，很多在此開展的活動項目都未能達到預期的效果。針對這幾點，筆者以為，新南威爾士州立美術(shù)館可以嘗試在“套裝”基礎(chǔ)上，推陳出新，如直接將中小學生吸納為自己的志愿者，讓他們參與教育活動的實施，此舉不僅可以實現(xiàn)經(jīng)驗的積累，也可為活動項目注入新的活力。另外，美術(shù)館在觀眾劃分方面，目標可以更加精準，而且可以多一些標準，針對觀眾不同性別、職業(yè)等推出系列活動，以吸引更多的人。

圖5

（責編：徐沛君）

參考資料：

澳大利亞新南威爾士州立美術(shù)館官方網(wǎng)站http://www.artgallery.nsw.gov.au/education/