@鄧文圣（江蘇省海安縣大公鎮(zhèn)教育中心）：看到這篇專訪我不禁聯(lián)想起20世紀(jì)90年代旨在改變學(xué)校教學(xué)硬件的達(dá)標(biāo)及現(xiàn)代化建設(shè)工程。那時(shí)我們出去參觀示范校，但越走越?jīng)]信心，原因是感覺差距太大，憑眼前的實(shí)力怎么也達(dá)不到。其實(shí)后來的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，不管差距多大，我們都要盡力動(dòng)起來，哪怕是小步慢走，最終也能有所成就?！艾F(xiàn)實(shí)是此岸，理想是彼岸，中間隔著湍急的河流，行動(dòng)則是架在川上的橋梁”。為了順應(yīng)時(shí)代，脫胎“教育+互聯(lián)網(wǎng)”進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，關(guān)鍵是在現(xiàn)有基礎(chǔ)上想盡辦法盡快“行動(dòng)”起來。

@鄭青云（湖北省丹江口市龍山中學(xué)）：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下成長起來的這一代，他們更依賴網(wǎng)絡(luò)，更習(xí)慣于碎片化的學(xué)習(xí)。作為教師應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)什么樣的智慧課堂呢？一是課堂形態(tài)多樣化。一張網(wǎng)、一個(gè)移動(dòng)終端，形態(tài)各異的課堂、名校課堂、名師課堂任學(xué)生挑選。二是課堂內(nèi)容游戲化。上課時(shí)，學(xué)生完全置身于一個(gè)游戲場景，不同的知識點(diǎn)融入游戲，闖關(guān)、協(xié)作、互動(dòng)。三是課堂管理數(shù)據(jù)化。評作業(yè)、改卷子、算分?jǐn)?shù)將智能化，學(xué)生的特點(diǎn)、情況也會(huì)被大數(shù)據(jù)快速細(xì)致地分析。