李桂芳

作 者：華應(yīng)龍

出版社：華東師范大學(xué)出版社

出版年：2009-10

定 價(jià)：29.80元

我在兩年前讀了華應(yīng)龍的《我這樣教數(shù)學(xué)——華應(yīng)龍課堂實(shí)錄》，這本書(shū)給我留下了深刻印象。這是一本關(guān)于教師如何開(kāi)展教學(xué)的書(shū)。書(shū)中展示了作者的12節(jié)精品課，并以“課前慎思、課堂實(shí)錄、課后反思、專(zhuān)家評(píng)析”4個(gè)版塊展開(kāi)敘述。該書(shū)告訴我們一個(gè)簡(jiǎn)單卻深刻的道理：設(shè)計(jì)教學(xué)要多問(wèn)“為什么”。

眾所周知，教學(xué)要解決兩個(gè)問(wèn)題：“教什么”和“怎么教”。其中，“教什么”尤為重要，處理不好就常常會(huì)降低教學(xué)效率和效果。我們?cè)撊绾谓鉀Q這一問(wèn)題？華應(yīng)龍總結(jié)的“四問(wèn)法”讓我受益匪淺。所謂“四問(wèn)法”，就是教師在設(shè)計(jì)每節(jié)課時(shí)都應(yīng)該問(wèn)4個(gè)問(wèn)題：教（學(xué)）的是什么？為什么要教（學(xué)）？怎么教？為什么這么教？在實(shí)踐中，我也嘗試了這一做法。如教學(xué)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，我首先自問(wèn)：“這節(jié)課我要教什么？為什么教這些？”基于這樣的思考，我厘清了教學(xué)思路。緊接著，我又思考“怎樣教”和“為什么這么教”的問(wèn)題，最后再對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行預(yù)設(shè)。這讓整節(jié)課變得非常有序，學(xué)生在我明確的引導(dǎo)中學(xué)到了乘法的知識(shí)，體驗(yàn)到了探究和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，大大提高了教學(xué)效率。

設(shè)計(jì)教學(xué)要多問(wèn)“為什么”，很多教師都明白這個(gè)道理，但要怎么問(wèn)、往哪里問(wèn)、問(wèn)多深，卻是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)。華應(yīng)龍通過(guò)12節(jié)精品課向我們深入淺出地闡釋了這門(mén)學(xué)問(wèn)。

除了設(shè)計(jì)“教什么”，解決“怎么教”也是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。“怎么教”的涉及面很廣，這里要重點(diǎn)說(shuō)的是教學(xué)語(yǔ)言。有不少教師會(huì)忽視這個(gè)問(wèn)題。我以為，一種生動(dòng)活潑且富于激勵(lì)、引導(dǎo)意義的教學(xué)語(yǔ)言，能更大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這是華應(yīng)龍?jiān)跁?shū)中闡述的另一個(gè)道理。該書(shū)展示的教學(xué)實(shí)錄中，華應(yīng)龍的精彩語(yǔ)言隨處可見(jiàn)，如在教學(xué)生使用量角器時(shí)，華老師會(huì)說(shuō)：“如果你是量角器的話(huà)，你會(huì)對(duì)同學(xué)們說(shuō)些什么呢？把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)，好不好？”這樣的語(yǔ)言既平易近人，又能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

這本書(shū)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，版塊設(shè)計(jì)科學(xué)合理，沒(méi)有宏大的敘事脈絡(luò)，卻闡明了許多教學(xué)真理。這些道理看似平常，卻是教師所應(yīng)修煉的必備技能。

該書(shū)從課堂的有效溝通與交流、教學(xué)模式的選擇與運(yùn)用、課堂設(shè)計(jì)與課堂策略、課堂評(píng)價(jià)改革4方面展開(kāi)敘述，著重探討了如何使新課標(biāo)提倡的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等更為有效，并介紹了西方課堂設(shè)計(jì)的理論和教學(xué)策略，總結(jié)國(guó)內(nèi)課堂教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)，為教師進(jìn)行有效的課堂設(shè)計(jì)提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。（代蕊華編著，北京師范大學(xué)出版社2005年9月出版，定價(jià)19.80元）

在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境與信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境混合并存的時(shí)代，教師該如何開(kāi)展更有效的教學(xué)？該書(shū)分別從課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)和在線(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)兩方面入手，研究了兩類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)的分類(lèi)框架，并探討了線(xiàn)上、線(xiàn)下混合學(xué)習(xí)的有效操作手段，為解決教師實(shí)施混合式教學(xué)的難點(diǎn)、提升混合學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)能力等提供了理論框架。（詹澤慧著，華南理工大學(xué)出版社2011年3月出版，定價(jià)35.00元）

該書(shū)運(yùn)用大量具體、生動(dòng)的教學(xué)實(shí)例，闡述了優(yōu)秀教師語(yǔ)言藝術(shù)形成的基礎(chǔ)與途徑、特征與運(yùn)用原則、類(lèi)型與風(fēng)格等，進(jìn)一步探討和展示了優(yōu)秀教師的教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)、教育語(yǔ)言藝術(shù)、交際語(yǔ)言藝術(shù)和體態(tài)語(yǔ)言藝術(shù)，為廣大教師提高語(yǔ)言運(yùn)用能力、把握教學(xué)語(yǔ)言提供了多方面的經(jīng)驗(yàn)。（倪三好編著，安徽師范大學(xué)出版社2013年12月出版，定價(jià)39.50元）