2011年，翻轉(zhuǎn)課堂以一場(chǎng)“教育革命”的姿態(tài)風(fēng)行于美國(guó)的K12學(xué)校，我國(guó)重慶市的聚奎中學(xué)也正式開始了翻轉(zhuǎn)課堂的試點(diǎn)；2013年，南寧市第十四中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱南寧十四中）加盟華東師范大學(xué)慕課中心，與全國(guó)20所重點(diǎn)初中聯(lián)手推進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂在我國(guó)的本土化實(shí)驗(yàn)……

翻轉(zhuǎn)課堂是在信息化環(huán)境中，教師提供以教學(xué)視頻為主要形式的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生在上課前自主完成對(duì)教學(xué)視頻等學(xué)習(xí)資源的學(xué)習(xí)，師生在課堂上一起完成作業(yè)答疑、協(xié)作探究和互動(dòng)交流等活動(dòng)的一種新型教學(xué)模式。在經(jīng)歷了一年的技術(shù)磨合之后，南寧十四中于2014年立項(xiàng)了南寧市A類課題“基于‘云技術(shù)的翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的研究”，并趕上了2015年的“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)，最終順利實(shí)現(xiàn)了基于云技術(shù)的教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)與各學(xué)科翻轉(zhuǎn)課堂的密切融合。在“云技術(shù)”教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)的支持下，該校的課程資源庫(kù)建設(shè)“初戰(zhàn)告捷”，為翻轉(zhuǎn)課堂建模的工作亦初步完成，各學(xué)科教師得以把知識(shí)傳授的過程用微視頻的方式上傳云端“庫(kù)”存并可隨時(shí)采編使用“庫(kù)”存資源，從而為學(xué)生的課前自主學(xué)習(xí)和課堂上的師生互動(dòng)、知識(shí)內(nèi)化、情感升華打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。南寧十四中的翻轉(zhuǎn)課堂，是一場(chǎng)基于傳統(tǒng)又顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)方式的變革，對(duì)教學(xué)效益的追求是該校不變的價(jià)值追求；同時(shí)，這又是一場(chǎng)揚(yáng)棄教師本位，實(shí)現(xiàn)以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)理念和方法的創(chuàng)新。

然而，在目前課程資源有限，技術(shù)能力和技術(shù)環(huán)境尚不夠健全，老師們的教學(xué)任務(wù)尚且比較繁重的情況下，翻轉(zhuǎn)課堂究竟“是怎樣”“能怎樣”，讓我們走近南寧十四中的課題組，看看他們的研究，聽聽他們的課堂……

（編 者）