蔣海蘭

蒙山文華實驗學(xué)校（以下簡稱文華實驗學(xué)校）是梧州市蒙山縣唯一的義務(wù)教育階段民辦學(xué)校。2009年，該校在借鑒山東杜郎口中學(xué)課改模式的基礎(chǔ)上，大刀闊斧地推進高效課堂教學(xué)改革。經(jīng)過六年多的努力，該校的教育質(zhì)量顯著提高，學(xué)生生源擴散至周邊市縣及廣東、四川、浙江等地，并吸引了區(qū)內(nèi)外同行上萬人次前來觀摩學(xué)習(xí)?；厥滓宦纷邅淼钠D辛，該校校長田汝華感慨萬分：“這是全體文華人共同努力的結(jié)果！”

明確方向，積極部署推改革

文華實驗學(xué)校創(chuàng)辦于2005年，經(jīng)過多年的努力，學(xué)?？傮w發(fā)展態(tài)勢良好，但課堂仍沿襲了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師是課堂絕對的“主角”，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂缺乏活力。在這樣的環(huán)境下，老師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得吃力，長此以往，學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠，這成為田汝華校長的一塊心病。

“制約學(xué)校發(fā)展的根本原因，是沒有真正做到‘以學(xué)生為本，沒有讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂，沒有讓老師感受到教學(xué)的成就感，因而學(xué)校也就失去了可持續(xù)發(fā)展的可能，如果再找不到出路，學(xué)校的發(fā)展將舉步維艱。”田汝華校長說。

痛則思變。2009年，田汝華校長帶領(lǐng)一行人前往山東省聊城市茌平縣杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，這所課改名校的做法給了他許多啟示?；氐綄W(xué)校后，他立即召開領(lǐng)導(dǎo)班子會議，決定進行高效課堂教學(xué)改革。經(jīng)過多次研究討論，該校最終確立了課改實施方案。

據(jù)介紹，該校的課改方案分為三個階段：第一階段，學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段，對全校教師進行培訓(xùn)，教學(xué)骨干人員先行示范，其他教師模仿嘗試；第二階段，全面推進階段，不斷反思改進，爭取每位教師都能上出高效課堂合格課，教學(xué)骨干能上出高效課堂精品課；第三階段，深化創(chuàng)新階段，通過典型示范，爭取90%以上的課達到高效課堂精品課標(biāo)準(zhǔn)。該校細(xì)化每個階段的工作方法、目標(biāo)和時間節(jié)點，力求各項工作有條不紊地推進。同時，該校還制定了《蒙山文華實驗學(xué)校教師高效課堂教學(xué)行為規(guī)范》和《蒙山文華實驗學(xué)校學(xué)生高效課堂學(xué)習(xí)行為規(guī)范》，分別對老師和學(xué)生的課堂行為作出要求。

經(jīng)過精心部署，該校的課改思路逐漸清晰，高效課堂教學(xué)改革如火如荼地開展起來。

消除顧慮，轉(zhuǎn)變思維助改革

“課改不可能一帆風(fēng)順，它是一場攻堅戰(zhàn)、持久戰(zhàn)、唯有萬眾一心，才能真正打開局面，保證課改順利推進?！闭劶皩W(xué)校的課改工作，田汝華校長信念堅定。

在高效課堂教學(xué)改革之初，該校某些教師對于推行這項改革持觀望和懷疑態(tài)度，一位老教師這樣表達自己的顧慮：“把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生‘講課，老師豈不成了擺設(shè)？這樣能完成教學(xué)目標(biāo)嗎？”

為了消除教師的顧慮，文華實驗學(xué)校制定了“三步走”戰(zhàn)略：第一步，思想引領(lǐng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子多次組織召開全體教師會議，強調(diào)課改是學(xué)校發(fā)展的唯一出路；第二步，構(gòu)建課改基本模式，讓教師有樣可學(xué)；第三步，建立課改“加油站”，對實施過程中暫時無法達到高效教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的教師，學(xué)校不予批評，而是及時鼓勵和調(diào)整。

經(jīng)過幾個月的努力，該校教師對課改有了較為全面的認(rèn)識。何小丹老師說：“經(jīng)過嘗試后我發(fā)現(xiàn)，高效課堂能最大限度地發(fā)掘?qū)W生的潛能，最大限度地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?！崩蠋焸兘?jīng)過學(xué)校的相關(guān)培訓(xùn)后，開始對課改的前景充滿信心。

學(xué)生和家長是推行課改的另一重阻力。將課堂還給學(xué)生之后，一些學(xué)生表現(xiàn)出“水土不服”。該校八年級學(xué)生莫單丹告訴記者：“‘小展示時，生怕自己說不好，被同學(xué)嘲笑、被老師批評?！薄暗弥獙W(xué)校要進行課堂教學(xué)改革時，我擔(dān)心老師組織不好課堂，孩子學(xué)到的知識比傳統(tǒng)課堂的還少?！痹撔W(xué)生陳懷焜的姑姑陳女士對課改表示擔(dān)憂。

為了消除學(xué)生和家長的顧慮，文華實驗學(xué)校有針對性做學(xué)生的思想工作，鼓勵學(xué)生自主思考、大膽發(fā)言，同時對學(xué)生的語言表達和小組合作等進行技能培訓(xùn)。通過反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生逐步適應(yīng)和接受了高效課堂教學(xué)模式?！耙郧安桓艺f，現(xiàn)在不僅膽量大了，而且講解、應(yīng)用和歸納能力都得到了提高。”該校九年級學(xué)生麥運彥說。

該校積極與家長溝通，向家長說明課改的目的、方法，同時成立家長委員會，請家長參與學(xué)校管理，鼓勵家長走進課堂，了解和感受新課堂，尤其是用教學(xué)成績來消除家長的顧慮——課改實施后，該校中考總成績連續(xù)六年（2010-2015年）位于梧州市前列，給家長吃了“定心丸”?！翱吹胶⒆訉W(xué)習(xí)進步了，并愿意主動與家里人溝通了，我們很是驚喜！”上文提到的陳女士興奮地對記者說。

享受課改，齊心協(xié)力促改革

“遇到一些比較難的題，組內(nèi)會挑選一個會做的同學(xué)站起來講解，其他人可以補充，最后老師進行點評，挑出較為簡單實用的方法供大家參考?！闭f到現(xiàn)在的課堂，上文提到的學(xué)生麥運彥侃侃而談。

據(jù)介紹，該校按照“三環(huán)五步”推進課堂教學(xué)?！叭h(huán)”指的是預(yù)習(xí)、展示、反饋三個環(huán)節(jié)：教師設(shè)計好導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案獨立預(yù)習(xí)，初步完成基本學(xué)習(xí)任務(wù)，如果遇到不懂的問題，在小組合作時可以提出，組員共同探討；在充分預(yù)習(xí)后，教師分配展示任務(wù)到各小組，學(xué)生以小組為單位進行組內(nèi)和班級展示；展示后，其他學(xué)生糾錯、補充、質(zhì)疑、提問?！拔宀健敝傅氖恰敖處熣故緦W(xué)習(xí)目標(biāo)→學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)自學(xué)→小組合作預(yù)展探究結(jié)果→展示提升（學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，其他學(xué)生進行評析，教師點撥評價）→達標(biāo)測試”。通過“三環(huán)五步”，學(xué)生享受到了學(xué)習(xí)的樂趣，獲得了學(xué)習(xí)成就感。

把課堂還給學(xué)生，對教師的教學(xué)能力提出了更高的要求?！霸趲资昼姷膯挝粫r間內(nèi)，群體參與，展示大量內(nèi)容，對教師‘穿針引線‘臨場應(yīng)變等能力提出了很高的要求?！碧锶耆A校長說。為了全面加快高效課堂教學(xué)改革的進程，該校定期舉行以學(xué)科組為單位的教學(xué)大比武活動，幫助教師不斷總結(jié)、改善和提升，促使學(xué)校涌現(xiàn)出了一大批高水平的好課?！霸谟^摩了幾位老師的課展后，我看到老師們應(yīng)對自如，教態(tài)從容，對整個教學(xué)環(huán)節(jié)都把控得很好，讓我真切感受到了課改后他們的成長。”田汝華校長為此感到十分欣慰。

“以前我對高效課堂是陌生的，看了文華實驗學(xué)校的課堂后，現(xiàn)在腦子里已經(jīng)形成了一種新的上課模式?！蔽嘀菔刑倏h濛江一中的李美娟老師說，“很佩服這樣的課堂！老師布置、分配好任務(wù)，學(xué)生自主完成。在這樣的課堂上，每一名學(xué)生都是一名‘小老師，一節(jié)課下來，感覺是在看一場辯論賽，非常精彩?！?/p>

文華實驗學(xué)校的高效課堂教學(xué)改革取得了突出成績，獲評為“梧州市課堂教學(xué)改革先進學(xué)?！薄Ｔ诔煽兠媲?，田汝華校長說：“我們還有很多不足，仍需繼續(xù)努力。我們會拿出應(yīng)有的責(zé)任和勇氣，堅持走高效課堂教學(xué)改革之路，讓學(xué)校成為一所學(xué)生樂學(xué)、教師樂教的現(xiàn)代化學(xué)校！”

（責(zé)編 歐金昌）