吳琪+楊女士

我是“70后”，從北京航空航天大學(xué)畢業(yè)后在華為、微軟等公司工作了十來年，做軟件開發(fā)。在三十歲出頭時(shí)，我們產(chǎn)生了想去美國長期生活的想法。本來我們?cè)诒本┑纳钔Π捕ǖ?，這下子連根拔起，大女兒一歲多的時(shí)候我倆都考上了美國的碩士學(xué)位，徹底離開了北京。

美國的主流教育也是推崇好大學(xué)的，所以很多家長間的競爭也比較激烈。為了上個(gè)好大學(xué)，家長當(dāng)然希望孩子從小學(xué)到高中都能上好學(xué)校。就硅谷的灣區(qū)來說，最好的中學(xué)有那么四五所，好大學(xué)的錄取率很高；最差的中學(xué)則學(xué)生連畢業(yè)都不容易。

在美國，家長給孩子選擇什么樣的學(xué)校，基本是家庭經(jīng)濟(jì)條件決定的。硅谷這里收入最高的CEO或是風(fēng)險(xiǎn)投資人，給孩子選的都是頂級(jí)私校，這樣的私校一年學(xué)費(fèi)五六萬美元，家長還經(jīng)常給學(xué)校捐贈(zèng)。

我一開始給大女兒選擇了一所私立學(xué)校，在讀了兩年后，我決定給她轉(zhuǎn)到公立學(xué)校。這樣選擇是考慮到幾點(diǎn)：一是女兒之前的私校某一個(gè)族裔的孩子占到了八九成，族裔的多樣性不夠，而真實(shí)的美國是一個(gè)種族非常多元的國家；第二，這所學(xué)校女孩有80%，顯得比例失調(diào)。

美國公立學(xué)校的老師是終身制，既有負(fù)責(zé)任的老師，也有混日子的，良莠不齊。我女兒現(xiàn)在的老師總是請(qǐng)假，臨時(shí)請(qǐng)別的老師代課，這在私立學(xué)校就很少發(fā)生。我聽說這個(gè)老師有個(gè)第二職業(yè)，在健身房當(dāng)教練。就我所在的地區(qū)，美國公立學(xué)校的老師不批改作業(yè)是很正常的，老師們認(rèn)為上班時(shí)間的精力花在課堂上了，沒時(shí)間批改作業(yè)，這樣學(xué)生都很難知道自己做對(duì)了題目沒有。在布什政府實(shí)行“一個(gè)都不落下”法案之后，公立學(xué)校老師也有抱怨，他們說工作量增加了很多。

不過也不能絕對(duì)地說，公立學(xué)校一定比私立學(xué)校差，我覺得還得看每個(gè)孩子的特點(diǎn)。加州對(duì)于學(xué)生閱讀的課外書計(jì)算點(diǎn)數(shù)，每本書都設(shè)計(jì)了一套問答題，涉及到故事的細(xì)節(jié)等等，以此來衡量學(xué)生的閱讀能力。我的女兒最喜歡現(xiàn)在這個(gè)公立學(xué)校的自我閱讀系統(tǒng)，我也非常認(rèn)可這套評(píng)價(jià)方法。每個(gè)孩子自己在計(jì)算機(jī)上用這個(gè)閱讀系統(tǒng)測(cè)試自己的閱讀水平，然后根據(jù)自己的水平在學(xué)校圖書館借閱相應(yīng)的書籍。每讀完一本書后，再在閱讀系統(tǒng)中做一個(gè)關(guān)于這本書的內(nèi)容的小測(cè)試，確定自己是否真正讀懂這本書。小測(cè)試通過以后，學(xué)生可以掙到這本書設(shè)定的得分。此外，因?yàn)檫@個(gè)系統(tǒng)給學(xué)生一個(gè)自己管理學(xué)習(xí)的空間，可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自主性和自我管理的能力。但是對(duì)于那些孩子缺乏自我約束能力，家里也不太管的，就容易耽誤了孩子。

我和國內(nèi)一些親戚聯(lián)系時(shí)，她們總是抱怨國內(nèi)的公立學(xué)校有多么地教條、多么地不符合孩子的天性，覺得孩子的自由度不夠。可是在美國，小孩從第一天上幼兒園開始，老師要求的就是“遵守規(guī)范”。我覺得現(xiàn)在國內(nèi)家長有些太強(qiáng)調(diào)給孩子自由了，過于排斥公立學(xué)校系統(tǒng)。從我自身的感受來說，國內(nèi)一二線城市的公立學(xué)校，老師的責(zé)任心和教學(xué)水平，真是相當(dāng)不錯(cuò)的了。比較起來，美國的很多公立學(xué)校，存在的問題并不少。

摘編自微信公眾號(hào)“三聯(lián)生活周刊”