“生命如水，賞識(shí)人生，學(xué)會(huì)賞識(shí)，愛(ài)滿天下。”這是中國(guó)賞識(shí)教育的倡導(dǎo)者周宏老師提出的一個(gè)觀點(diǎn)。在和孩子們一起學(xué)習(xí)生活的二十多年里，我發(fā)現(xiàn)，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)贊美的手勢(shì)，一個(gè)欣賞的眼神，都會(huì)凝結(jié)成一股賞識(shí)的力量，如“春雨潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，悄悄靜化著孩子的心靈，讓孩子如向日葵般溫暖綻放。

吳思逸是我見(jiàn)過(guò)的變化最大的孩子。第一次見(jiàn)到他，是2012年的9月1號(hào)，當(dāng)時(shí)我擔(dān)任學(xué)校二年級(jí)85班的班主任。他是奶奶領(lǐng)著來(lái)報(bào)道的，之前就讀的班級(jí)怎么也讀不下去了，只好輾轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)入我校。第一眼目睹他寫(xiě)的姓名，猶如一幅漫畫(huà)般，一個(gè)吳字頭在浮邱山，腳卻一筆踹到了洞庭湖。小測(cè)試答題就更糟糕了，基本空白。直覺(jué)告訴我這是個(gè)麻煩的家伙，我本能想拒絕他，但面對(duì)白發(fā)蒼蒼的奶奶，聽(tīng)著她情真意切的請(qǐng)求，我心一軟收下了這個(gè)孩子，也收下了一份沉甸甸的責(zé)任。

第一天上課，在陌生的學(xué)習(xí)環(huán)境里，他表現(xiàn)得很拘謹(jǐn)。檢查課堂練習(xí)時(shí)，我剛靠近他，他馬上條件反射般做出手護(hù)頭的動(dòng)作，眼里滿是無(wú)辜和恐懼。說(shuō)真的，孩子下意識(shí)的動(dòng)作和毫不掩飾的眼神深深刺痛了我。下課了，我牽著他的手來(lái)到辦公室，用橡皮把他如同天書(shū)般的作業(yè)擦得干干凈凈，然后教他一筆一劃寫(xiě)字。我知道教育是慢的事業(yè)，我不能急于求成。近兩個(gè)月的時(shí)間，每天放學(xué)后，我都陪伴他一起練字。在我時(shí)時(shí)刻刻地關(guān)注與鼓勵(lì)下，他總算能寫(xiě)清楚筆畫(huà)，基本能按筆順寫(xiě)字了。每次寫(xiě)完我都讓他自己做出比較與評(píng)價(jià)，看著日益工整的作業(yè)，他從開(kāi)始的沉默到點(diǎn)頭微笑，在不斷進(jìn)步中，他找到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與自信，成績(jī)也從谷底直線上升。

字雖寫(xiě)好了，可他仍有個(gè)令人頭疼的毛病——馬虎，用衣袖擦鼻涕的動(dòng)作常常惹得其它孩子哄堂大笑。他喜歡玩筆芯，一玩就成黑手黨，一抹臉，又變花貓，經(jīng)他坐過(guò)的桌椅也是黑黃相間。一開(kāi)始，我的持續(xù)批評(píng)和小伙伴的嘲笑讓他不知所措，變得更自卑了。我償試改變著教育方式，從細(xì)微處入手，關(guān)注他的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用實(shí)際行動(dòng)去幫助他。當(dāng)他流鼻涕時(shí)遞上紙巾，手臉弄花時(shí)悄悄提醒他去洗手間，每隔幾天和他一起整理課桌書(shū)包，和他一起消滅書(shū)上的“鬼畫(huà)符"。漸漸地他不再用衣袖擦鼻涕，手臟了主動(dòng)洗，書(shū)變平整了，桌椅變干凈了，人也變帥變樂(lè)觀了。通過(guò)這事我也明白了一個(gè)道理：過(guò)度批評(píng)孩子會(huì)給孩子造成過(guò)度的內(nèi)疚和羞辱感，從而使他喪失改正錯(cuò)誤的勇氣，只有鼓勵(lì)和愛(ài)才是老師最美的語(yǔ)言。

還記得那年的"六一"活動(dòng)，我邀請(qǐng)全班孩子參加合唱隊(duì)，其他孩子的小手舉得高高的，唯獨(dú)吳思逸沒(méi)有動(dòng)靜，我輕聲問(wèn)他：“你不喜歡唱歌嗎？”他先是茫然地望著我，然后深深地低下了頭，一聲也不吭。我原想尊重他的選擇，但轉(zhuǎn)念一想，我自己的孩童時(shí)代是多么渴望參加集體活動(dòng)??！我至今仍記得三十多年前學(xué)前班的小伙伴穿著花衣裳，抹著紅二團(tuán)神氣地從我家門前走過(guò)的場(chǎng)景。為什么他卻要放棄呢？于是我撥通了吳思逸奶奶的電話，讓她跟孩子再交流，讓他明白，每個(gè)人都是班級(jí)的一份子，只有人人齊心協(xié)力，共同進(jìn)步，才能迸發(fā)出最大的能量，班級(jí)活動(dòng)的成功需要每個(gè)孩子的努力。第二天，他像換了個(gè)人似的歡天喜地跑過(guò)來(lái)告訴我，他要參加合唱隊(duì)。原來(lái)，他不是不想，而是缺乏勇氣與自信，擔(dān)心自己唱不好，受到小伙伴的嘲笑，給班級(jí)拖后腿。我拉著他的手，告訴了他關(guān)于班級(jí)與汽車的故事：班級(jí)就像一輛汽車，每個(gè)零件雖然價(jià)值大小不同，但都非常重要，一顆鏍絲釘?shù)娜笔Ф紩?huì)影響整輛車的價(jià)值。他靜靜地聽(tīng)著，臉上露出了靦腆的笑容。賞識(shí)的教育有時(shí)也要家庭與學(xué)校的合力啊！通過(guò)這次活動(dòng)，讓吳思逸真正融入到了八十五班這個(gè)溫暖的大家庭中。

三年過(guò)去了，現(xiàn)在那個(gè)一上課就躲在桌子底下玩的吳思逸已經(jīng)不見(jiàn)了，“火星文”也逐步演變成了美觀而有力度的楷體字，課堂內(nèi)外到處可聽(tīng)到他快樂(lè)的聲音，他偶爾還會(huì)主動(dòng)到辦公室給我說(shuō)悄悄話呢。吳思逸的變化我感悟到了鼓勵(lì)與賞識(shí)能給人向上的力量，它是孩子奮進(jìn)的催化劑。賞識(shí)你的孩子，就如同給樹(shù)苗充足的陽(yáng)光，在愛(ài)的照耀下，每個(gè)孩子都會(huì)健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

作者簡(jiǎn)介：

倪淑貞（1973～），女，湖南益陽(yáng)市桃江縣人，桃江縣桃花路小學(xué)語(yǔ)文教師，職稱：小教高級(jí)，研究方向：班主任德育工作。