邢永進(jìn)

【摘 要】習(xí)慣成自然。在初中階段的教學(xué)中，許多的中學(xué)生對數(shù)學(xué)沒有興趣，究其原因，主要是在小學(xué)階段沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至養(yǎng)成了不良習(xí)慣，因此，在教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文就如何應(yīng)用“五個(gè)好習(xí)慣”助學(xué)生學(xué)好初中數(shù)學(xué)做以下探討。

【關(guān)鍵詞】五個(gè)好習(xí)慣；中學(xué)數(shù)學(xué)

進(jìn)入初中階段，許多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科上花費(fèi)了很大精力，但是效果不明顯，久而久之就喪失了學(xué)習(xí)興趣。究其原因，主要是在小學(xué)階段沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至養(yǎng)成了不良習(xí)慣，比如上課不認(rèn)真聽講，不會思考，不會記筆記，課后不預(yù)習(xí)，不復(fù)習(xí)，作業(yè)應(yīng)付等等。因此，在教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)是指對將要在課堂內(nèi)學(xué)習(xí)的知識預(yù)先進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是學(xué)生應(yīng)用已有知識探索新知識的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的一種方法。如果課前沒有預(yù)習(xí)，在聽課過程中，學(xué)生就會心中沒數(shù)，抓不住重點(diǎn)；如果在課前適當(dāng)預(yù)習(xí)，學(xué)生知道了新知識的目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，聽課時(shí)就會圍繞目標(biāo)去聽、去練，教學(xué)效率就會很高。學(xué)生的預(yù)習(xí)是離開教師的自主學(xué)習(xí)活動，教師要對學(xué)生的預(yù)習(xí)給予適當(dāng)指導(dǎo)，在安排學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，要具體明確，使學(xué)生明白怎樣做，做什么，要讓他們帶著任務(wù)去看書，并要求在書本上對已掌握的知識點(diǎn)及尚未理解的知識點(diǎn)作出標(biāo)記。

二、專心聽講的習(xí)慣

課堂教學(xué)的有效性，很大部分取決于學(xué)生的聽課和參與的有效性。在教學(xué)過程中，教師要積極創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教師要提高學(xué)生的參與程度，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生動口講一講，動手?jǐn)[一擺，動筆練一練，多給學(xué)生展示自我的機(jī)會，讓學(xué)生盡可能多地參與到教學(xué)中。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽課，學(xué)會聽老師對每節(jié)課所提出的學(xué)習(xí)要求，對公理、公式法則的引入和推導(dǎo)的方法和過程，對概念要點(diǎn)的剖析和概念體系的串聯(lián)，對疑難問題的解釋和課后小結(jié)等等，這樣讓學(xué)生抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，沿著知識的發(fā)生發(fā)展過程來聽課，不僅能大大提高聽課效率而且能使其由“聽會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶牎薄?/p>

三、敢于發(fā)言的習(xí)慣

培養(yǎng)良好的語言文字表達(dá)能力，不僅是語文學(xué)習(xí)的任務(wù)，也是提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要內(nèi)容，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的任務(wù)之一。說主題圖、說發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息、說算理、說解題思路等等是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的必要途徑。每天老師布置給學(xué)生一道思考題，思想方法比較典型的題，每天由學(xué)習(xí)小組推選人員進(jìn)行評講。這樣經(jīng)常訓(xùn)練，調(diào)動了大部分學(xué)生敢講樂說的積極性。

四、認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣

作業(yè)是課堂教學(xué)的升華，作業(yè)可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鞏固課堂學(xué)到的知識，加深對課本知識的理解。強(qiáng)調(diào)獨(dú)立完成作業(yè)是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的好機(jī)會。①認(rèn)真審題。審題是正確解題的前提。在課堂上教給學(xué)生讀題方法，弄懂題目具體有幾個(gè)已知條件和問題，讀中畫重點(diǎn)字、詞，養(yǎng)成用符號標(biāo)記的習(xí)慣，同時(shí)指導(dǎo)分析對比的方法。②規(guī)范書寫。教給學(xué)生寫作業(yè)的方法，從寫數(shù)字清楚、書寫整齊、美觀到格式正確，都有規(guī)范要求。要求學(xué)生在限時(shí)內(nèi)完成作業(yè)。有了時(shí)間限制，學(xué)生不敢隨意浪費(fèi)時(shí)間。③細(xì)心演算。演算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基本的技能。要訓(xùn)練學(xué)生沉著、冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度，不管題目難易都要認(rèn)真對待。④對作業(yè)中的問題進(jìn)行歸納整理的習(xí)慣。在數(shù)學(xué)知識的探索中，錯(cuò)誤是難免的，要求每名學(xué)生準(zhǔn)備訂錯(cuò)本，對錯(cuò)題訂正，這樣日積月累潛移默化的提醒，學(xué)生自然而然會養(yǎng)成改錯(cuò)的習(xí)慣。

五、合作交流研討的習(xí)慣

合作交流是新課程改革中積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，自主探究很是關(guān)鍵，但教師適時(shí)地開啟學(xué)生的智慧，組織學(xué)生合作交流研討，會使教學(xué)進(jìn)度加快，教學(xué)效率會有相當(dāng)大的提高，有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)分析問題和解決問題的能力，對提高成績更是起到事半功倍的作用?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”，“在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)”。因此，我們不但在課堂上要留時(shí)間、機(jī)會讓學(xué)生之間大膽發(fā)言、各抒己見、相互討論、辯辨真知、相互促進(jìn)，而且課外或生活中也團(tuán)結(jié)友愛、結(jié)伴幫助，在交流中體驗(yàn)合作的優(yōu)勢。當(dāng)學(xué)生思維受阻時(shí)，學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生最大限度的需要，同時(shí)學(xué)生之間往往產(chǎn)生了強(qiáng)烈的合作需要，此時(shí)是實(shí)施小組合作交流研討的最佳時(shí)機(jī)。合作交流研討過程中，教師是組織者和引導(dǎo)者，盡可能地創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅、民主的學(xué)習(xí)氛圍，切實(shí)提高合作學(xué)習(xí)的有效性，逐漸幫助學(xué)生找到解題的好方法，同時(shí)更是養(yǎng)成了良好的合作交流的好習(xí)慣。

總之，補(bǔ)知識不如補(bǔ)方法，補(bǔ)方法不如補(bǔ)自信，補(bǔ)自信不如培養(yǎng)習(xí)慣。而習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕可見效的，須在長期的教學(xué)實(shí)踐中養(yǎng)成的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須貫穿在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生模仿性強(qiáng)，可塑性大，在這期間如果能很好地加以引導(dǎo)和培養(yǎng)，就能比較容易幫助他們養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。