潘薇

摘要：《兒童組曲》是我國(guó)著名的揚(yáng)琴教育家、演奏家鄭寶恒先生的代表作品之一。鄭寶恒先生曾任天津音樂學(xué)院教授，在揚(yáng)琴的教育理論、演奏技法、教材建設(shè)以及樂器改革等等方面，為民族音樂事業(yè)的發(fā)展和繁榮做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)?！秲和M曲》是鄭寶恒先生1950年代的作品，由四首獨(dú)立的樂章組成，描繪了一幅充滿童趣的音樂畫卷。其音樂形象鮮活生動(dòng)，創(chuàng)作風(fēng)格明麗清新，是少兒揚(yáng)琴教學(xué)與演奏中極具影響力的一組作品，成為少兒音樂會(huì)保留曲目。

關(guān)鍵詞：生活畫卷 形象與創(chuàng)作手法 音樂

一、《兒童組曲》的音樂形象與創(chuàng)作手法

（一）組曲之一《小貓釣魚》（1958年編曲）

此曲改編自黃準(zhǔn)作曲的影片《小貓釣魚》的主題曲《勞動(dòng)最光榮》。原曲是一首表現(xiàn)孩子們天真活潑、熱愛勞動(dòng)的兒童歌曲。主旋律是

作者靈活運(yùn)用揚(yáng)琴技法變化，采用雙聲部織體，將歌曲旋律加以發(fā)展變化，改編為單樂段重復(fù)演奏的揚(yáng)琴獨(dú)奏曲。樂曲的前半部分，歡快的旋律配合活躍的音型伴奏，樂句內(nèi)間插裝飾倚音上行，

增添了旋律的流動(dòng)感和天真活潑的情趣。后半部分的樂曲發(fā)展為音型節(jié)奏和演奏竹法的對(duì)比，將主旋律分解至十六分音符的節(jié)奏型中加以展示，如：

加強(qiáng)了樂曲的歡快活潑的氣氛情緒。此樂曲單樂段反復(fù)三次后加尾聲結(jié)束。

（二）組曲之二《捉迷藏》（1956年編曲）

捉迷藏是最為孩子們喜愛的游戲之一，作者選取這一素材，用靈動(dòng)的音樂符號(hào)將這一生動(dòng)有趣的畫面活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們的面前。樂曲以行板稍慢的中速開始音樂陳述，主要的音樂動(dòng)機(jī)為 作者用移位、重復(fù)、變化發(fā)展的手法將音樂展開。旋律明朗歡快，以高低音區(qū)音色、力度、竹法變化的對(duì)比，生動(dòng)形象地描繪孩子們?cè)谧矫圆赜螒蛑械呐d奮、緊張、擔(dān)心、試探的心情以及亦靜亦動(dòng)的游戲場(chǎng)景。作者有意在中段穿插入“漸慢”樂句，卻隨即轉(zhuǎn)入快板，仿佛孩子們?cè)谟螒蛑凶阶×藢?duì)手，氣氛頓時(shí)活躍，音樂節(jié)奏演變?yōu)槭忠舴目焖龠M(jìn)行，情緒亦隨之熱烈而歡快。樂曲結(jié)尾時(shí)再次加快，演奏中琴竹反鍵由最高音區(qū)傾瀉而下，樂曲仿佛是在孩子們的歡笑和掌聲的高潮中嘎然而止。

（三）組曲之三《木偶舞曲》（1956年創(chuàng)作）

木偶戲是深受孩子們喜愛的舞臺(tái)藝術(shù)，那些趣怪可愛的木偶造型，神奇的民間故事和貼近生活的場(chǎng)景，讓一代又一代的孩子如癡如醉地圍坐在舞臺(tái)前，等待他們喜愛的人物出現(xiàn)。心靈手巧的孩子還用木頭雕刻，用畫筆裝飾，做出自己心愛的小木偶。作者選取這個(gè)很有意思的題材，用音樂的語(yǔ)言來描繪兒童心目中木偶們歡樂歌舞的場(chǎng)景。樂曲的前奏在揚(yáng)琴的低音區(qū)用兩小節(jié)的頓音重復(fù)一個(gè)節(jié)奏音型：1=G 形象地刻畫出木偶們出場(chǎng)時(shí)的動(dòng)作特征，詼諧生動(dòng)，趣致十足。樂曲采用A-B-A式的結(jié)構(gòu)。A段以主和旋的骨干音Do、Mi、Suo形成音樂主題，簡(jiǎn)潔明快，用低音跳躍音型為伴奏，加以旋律節(jié)奏變化與演奏竹法變化，使音樂逐漸活躍而更有風(fēng)趣。緊接著音樂主題的陳述之后，樂曲以裝飾倚音和小二度雙竹合音下行演奏，形象地模擬了木偶的各種動(dòng)作形態(tài)。之后，樂曲轉(zhuǎn)入中板抒情的B段。這段樂曲節(jié)奏徐緩舒展，表現(xiàn)了木偶舞蹈想展現(xiàn)的款款深情。 A、B兩段音樂形成對(duì)比，張弛相宜。之后，樂曲再現(xiàn)A段，形成呼應(yīng)回旋，結(jié)束全曲。

（四）組曲之四《猴皮筋舞曲》（1959創(chuàng)作）

這是作者在1959年完成的兒童組曲的最后一首，較前三首運(yùn)用了較多的新演奏技法，演奏難度也稍大。歡樂的快板從堅(jiān)定明快的節(jié)奏開始，一連串的十六分音符：

將兒童在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上躍躍欲試、蹦蹦跳跳的情景表現(xiàn)出來。旋律發(fā)展以主題動(dòng)機(jī)上下跳進(jìn)，兼以倚音、顫音、襯音等演奏竹法，讓音樂有了發(fā)展的動(dòng)力，讓歡樂的音樂情緒得以豐富與延伸。抒情的慢板樂段，采用復(fù)調(diào)寫作，旋律如歌，竹法上增添了單手輪音與滑抹音演奏， 音樂風(fēng)格明麗清新，傾訴著孩子們內(nèi)心美好的夢(mèng)想。樂曲經(jīng)過間插樂句，再現(xiàn)音樂主題后，推至高潮，樂曲在運(yùn)用上滑撥竹法行至最高音時(shí)，結(jié)束全曲。

二、《兒童組曲》在揚(yáng)琴音樂教學(xué)中的意義與影響

在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)全面發(fā)展人才的今天，兒童音樂教育是備受關(guān)注的一個(gè)領(lǐng)域。其中，為孩子們提供既配合他們心智生長(zhǎng)階段和身心特點(diǎn)，又有藝術(shù)性和技巧訓(xùn)練要求的音樂作品，是一大課題。鄭寶恒先生的《兒童組曲》可謂是一大典范。

四首樂曲分別選取了兒童生活中最有代表性的生活場(chǎng)景，用音樂的語(yǔ)匯描繪了孩子的游戲、勞動(dòng)、運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)。在樂聲中，仿佛看到孩子們的嬉戲、爭(zhēng)執(zhí)、和好，聽見孩子們的歡笑、吵鬧，更感受到童真美好的心靈。四首樂曲的音樂形象生動(dòng)可感， 樂曲標(biāo)題準(zhǔn)確地抓住了小演奏者和小聽眾們的心。孩子們一聽就喜歡，因?yàn)橐魳纷屗麄兊男∧X瓜里浮現(xiàn)出一個(gè)畫面，而這是他們的生活的情景。

就像童話故事《皇帝的新衣》中的小孩，兒童的感覺是最直觀敏銳的，作者能夠創(chuàng)作出這樣生動(dòng)優(yōu)美，抓得住孩子心的作品，除了他作為藝術(shù)教育家對(duì)祖國(guó)下一代的熱愛和責(zé)任感，也與作者在音樂形象的營(yíng)造和創(chuàng)作手法上的匠心分不開。

《兒童組曲》中四首樂曲的音樂主題都是以十分簡(jiǎn)潔的音樂動(dòng)機(jī)發(fā)展而成，這是作者在實(shí)際生活體驗(yàn)中，提煉了大量素材，選取了典型性的形象，運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的音樂語(yǔ)匯加以表現(xiàn)。這又一次詮釋了藝術(shù)來源于生活而高于生活這一經(jīng)典理論。而整首組曲的音樂布局和結(jié)構(gòu)格調(diào)，既和諧統(tǒng)一，又變化有致。組曲之一《小貓釣魚》為單曲段結(jié)構(gòu)；組曲之二《捉迷藏》為主題樂段加變奏的兩段式；組曲之三《木偶舞曲》和組曲之四《猴皮筋舞曲》為A-B-A的三段式結(jié)構(gòu)。

在孩子們學(xué)習(xí)揚(yáng)琴演奏的過程中，《兒童組曲》不僅是一次音樂欣賞教育，更提供了相當(dāng)全面的技巧訓(xùn)練。四首樂曲在雙手平衡的訓(xùn)練、合音齊竹、十六分音符的加花演奏、單手輪音、顫音、倚音等技巧的學(xué)習(xí)均有助益，同時(shí)也讓孩子們加深對(duì)于復(fù)調(diào)以及音型節(jié)奏的認(rèn)識(shí)。

在組曲之四《猴皮筋舞曲》中，作者運(yùn)用了滑抹音的新技法。這是鄭寶恒先生在揚(yáng)琴演奏技法上的創(chuàng)新，豐富和提高了揚(yáng)琴的表現(xiàn)力，彌補(bǔ)了揚(yáng)琴音色能硬不能軟，能直不能彎的缺憾，讓演奏的韻味更婉轉(zhuǎn)圓潤(rùn)。雖然滑抹音的運(yùn)用增加了演奏難度，但正是通過演奏此曲，學(xué)琴的孩子開始學(xué)習(xí)和掌握滑抹音這一揚(yáng)琴演奏技法。

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