張啊娜

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）01-0013-02

俗話說：“萬事開頭難。”“良好的開端，是成功的一半?！币龊媚骋患?，開頭是關(guān)鍵。生物課堂教學也是如此，巧妙地設計開頭，創(chuàng)設出良好的學習情境，有利于學生更好地進入學習狀態(tài)，激發(fā)學習興趣，這也是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。生物課堂教學就是一門藝術(shù)，開場白的好壞直接影響到教學的效率。依據(jù)每一節(jié)課的教學內(nèi)容不同，生物課堂導入的方法也因時、因地、因人而異。

一、復習舊知識導入新課

孔子云：“溫故而知新。”通過復習導入新課，這是我在生物課堂教學中最常用，也是最有效的導入方法。在講新課之前，對上一節(jié)課所講的內(nèi)容進行簡單的概括總結(jié)一下，既能鞏固舊知識，又能起到承上啟下的作用。例如，我在講授“物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗睍r，提出如下問題：（1）之前我們體驗過制備細胞膜的方法，制備細胞膜利用的原理是什么？（2）細胞膜的成分是什么？細胞膜具有什么功能？學生回答后，教師簡單總結(jié)。進而提出：外界環(huán)境如何與細胞進行物質(zhì)交換呢，這就需要先來學習“物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗?。由此導入新課。再如，在講授胚胎工程中的《體內(nèi)受精和早期胚胎發(fā)育》一節(jié)時，因每節(jié)內(nèi)容復雜而繁瑣，且與必修1和必修2聯(lián)系密切，故我會先復習“減數(shù)分裂”和“受精作用”過程，比較精子與卵子發(fā)生過程的不同，進而進入本節(jié)的學習。

二、聯(lián)系生活情境導入

生物課堂教學，自然是離不開與生活的聯(lián)系。貼近生活的情境導入教學，可以使抽象的知識形象化。例如，我在講授“條件反射與非條件反射”時，先取出一個西紅柿，當著學生們的面大口地吃起來。這時，學生們紛紛露出各種程度的面部表情。課堂變得非?；钴S，大家提出各種問題。由此進入新課的學習。再如，在講授“癌細胞的特征”時，我會先讓學生思考問題：為什么癌癥難以治愈？學生根據(jù)生活體驗，能夠說出癌細胞易擴散等，所以難以治愈。進而導入“癌細胞特征”的學習。

三、趣味導入

利用一些小游戲、小故事、小實驗導入新課，讓學生在愉悅、歡快的氣氛中學習，這對于激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，提高課堂教學效率，有著非常顯著的效果。例如，我在講授“性別決定”時，首先播放一則小品，小品中的夫婦，為了生個兒子，到處東躲西藏，連生了仨女娃，丈夫卻把這責任推到媳婦身上，結(jié)果媳婦說：“人科學上說了，生男生女，老爺們說了算。”由此引發(fā)學生思考問題：生男生女的關(guān)鍵取決于什么呢？從而導入新課的學習。

四、開門見山，直接導入

直接導入就是不借助其它材料，教師一進入課堂就直接概述本節(jié)的主要內(nèi)容及教學流程。其優(yōu)點在于，新課伊始就立意鮮明，使學生立即清楚本節(jié)課的學習目標與要求，引起學生思想上的重視。例如，我在講授“細胞核——系統(tǒng)的控制中心”時，就通過這樣導入：我們都知道克隆羊“多利”長得像提供細胞核的母羊，那么細胞核具有什么結(jié)構(gòu)與功能呢？今天我們就來學習“細胞核的結(jié)構(gòu)與功能”。

五、視聽、直觀導入法

在生物課堂教學中利用古詩詞進行導入是非常新穎的，它可以吸引學生的注意力，調(diào)動學生的學習積極性，并培養(yǎng)學生觸景生情的思維習慣，讓學生在思想上產(chǎn)生共鳴。例如，我在講授“細胞的衰老和凋亡”一課時，利用多媒體播放一些詩句，讓學生找出與細胞衰老有關(guān)的語句。

《回鄉(xiāng)偶記》（賀知章）：少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。

《代悲白頭翁》（劉希夷）：……年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。……

在這充滿詩情畫意的氛圍中學習，學生不但興趣高漲，而且對“細胞衰老”的特征印象深刻。更使學生明白生物學知識在日常的生活中隨處可見隨處可用。

那么在課堂導入時，應注意哪些問題呢？

1.導入的時間不宜過長，應控制在3—7分鐘內(nèi)

導入的作用是讓學生集中注意力，提高學習興趣，使學生“愿學，樂學”，從而達到提高課堂有效性的目的。而時間如果過長的話，容易產(chǎn)生繁冗拖沓，影響一節(jié)課的進程，并有可能混淆學生的視聽，產(chǎn)生厭倦心理。

2.導入方法的選擇

我們常說“教學無定法”。課堂導入也是如此，應該靈活根據(jù)不同教學內(nèi)容的特點，選擇合適的導入方法。課堂教學的主體是學生，課堂教學的目的是使學生學到知識，只有學生學到了知識，才能說是有效的教學。所以即使同一個教學內(nèi)容，也要根據(jù)不同班級學生的特點進行選擇。比如沉穩(wěn)型的班級和活躍型，不同年代不同年齡學生的特點，以及學生的知識儲備和生活經(jīng)驗不同，導入的方法也要跟著改變。

3.導入語言要有藝術(shù)性

要想在新課開始就能扣動學生心弦，拓展學生的想象思維，想像磁鐵一樣牢牢把學生吸引，這還需要講究導入語言的藝術(shù)性。而語言藝術(shù)的前提是：科學性、準確性。如果導入的目的是創(chuàng)設情境，這就需要語言有感染力和吸引力；而如果是借助直觀演示或者動手操作來導入時，語言就要通俗易懂；如果采用設置懸念的方法導入，語言應該是發(fā)人深思的。

總之，興趣是最好的老師，興趣是求知欲的起點，導入的目的就是讓學生產(chǎn)生學習興趣?？偠灾n堂導入的方法多種多樣，新穎、生動的導入可以點燃學生思維的火花，激發(fā)學生的思維想象，師生間產(chǎn)生共鳴，使師生進入到教學的最佳狀態(tài)。讓精彩巧妙的導入成為課堂教學的一門藝術(shù)，來提高課堂教學的有效性。

（責任編輯 曾 卉）