張坤

本期特別策劃語文版塊就文言文、小說、現(xiàn)代文三種閱讀文體，從它們的文體特色、閱讀技巧、出題角度等加以解讀，希望對同學們掌握這三種文體的閱讀有所幫助。

縱觀近兩年全國各地高考文言文閱讀試題，都有一道對閱讀材料內(nèi)容歸納概括的綜合考查，它要求同學們在理解文意的基礎(chǔ)上進一步提高綜合歸納、概括的能力，這是統(tǒng)率全篇的“核心題”，是文言文閱讀的重點難點所在，也是高考失分的“重要雷區(qū)”。

對這一知識點的考查，根據(jù)選文材料的不同，要求分析歸納的角度也有不同的變化。如2014年全國I卷和全國II卷、廣東卷、海南寧夏卷、遼寧卷等是這樣考查的：“下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括不正確的一項是”；2015年山東卷則是這樣考查的：“下列表述符合原文意思的一項是”；從上我們可以看出，雖然措詞不完全相同，但其實質(zhì)都是一樣的，即對文言文內(nèi)容的全面理解與把握。

通過以上分析，我們可以看出，對這一知識點的考查牽涉到文章的全篇，應用性、綜合性都很強，我們在做題時只有采取“全面閱讀、探究細節(jié)”的方式才能順利地做出來，才不致于掛一漏萬，留下遺憾。

[通讀全文，全面把握]

例1 （2014年北京卷第9題）下列的理解和分析，不符合文意的一項是（ ）

A. 生意場的交往也不一定都是斤斤計較的，宋清就是一個例證。

B. 宋清認為做生意不是為了賺錢，而是追求高尚的做人境界。

C. 計較蠅頭小利不僅是一般商人的本性，也是某些士大夫的通病。

D. 宋清與人交往不僅異于普通商人，也高于某些以士大夫自居的人。

解析 經(jīng)過全面閱讀，我們可以發(fā)現(xiàn)本題中的B項的說法與原文不太相符。B項中說“宋清認為做生意不是為了賺錢，而是追求高尚的做人的境界?！笨磥磉@里的說法是宋清認為做生意的目的并不是為了賺錢，而是要追求高尚的做人的境界。這里把做生意與賺錢截然分開了。宋清真是這樣認為的嗎？我們通過全面閱讀可以認定本項是錯誤的。閱讀文本中第一段中說“清逐利以活妻子耳，非有道也”。意思是“我宋清只是個賺錢來養(yǎng)活妻小的人罷了，并不是個有道的人”?？磥硭吻遄錾庖彩且嶅X的，他要賺錢來養(yǎng)活妻小，顯然本項中的“宋清認為做生意不是為了賺錢”與此意不符。我們再來看后面的內(nèi)容，也從不同的側(cè)面印證了宋清做生意是為了賺錢的。第二段最后一句說“其遠取利皆類此。”，其意思是“宋清賺錢取利看得長遠，大都像這個樣子?！庇纱?，我們通過整體閱讀，前后印證，不難發(fā)現(xiàn)宋清認為做生意也是為了賺錢，但要眼光長遠些。這才是他對做生意賺錢的正確觀點，因此本項是錯誤的。

答案 B

[依據(jù)要點，局部探究]

例2 （2010年全國卷I第10題）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（ ）

A. 王祎兼有堂堂儀表和雄健才思。他自幼聰明而有才智，成人之后偉岸而有風度，明太祖將他與當時的名儒宋濂相提并論，還認為他在才思方面勝過宋濂。

B. 王祎憑借自己的才干和政績受到朝廷禮遇。明太祖創(chuàng)建禮賢館，將他招至館中，后又升遷為侍禮郎；有時太祖雖不能完全聽從他的建議，但也會褒獎他。

C. 王祎具備很高的史學家素養(yǎng)和教育才能。編撰《元史》時，他與宋濂同為總裁，書成后任國史院編修官；奉命講授國史，能充分說明道理，善于開導學生。

D. 王祎出使云南時采用了恩威并施的策略。他先是曉諭梁王，朝廷憐惜云南百姓，不想動用武力；繼之又警告梁王，若倚仗險遠、抗拒朝廷，將后悔不及。

解析 本題中的各項初看都有一定的道理，都符合原文意思，但仔細一探究，卻發(fā)現(xiàn)了問題。C項中說“王祎具備很高的史學家素養(yǎng)和教育才能”。但探究相關(guān)內(nèi)容，卻發(fā)現(xiàn)不是這樣的?！昂芨叩氖穼W家素養(yǎng)”中“史學家”的評價高了，原文只是說他擅長史事，離“家”的評價還有距離?！胺蠲v授國史”這句與原文也有出入，原文說得是“奉詔預教大本堂”明代大本堂是太子讀書之處，所以應是教太子讀書。

答案 C

點撥 由上述命題及答題分析，我們可以看出做這類題目時要注意歸納閱讀材料的中心意思，必須是在理解語句、把握文意的基礎(chǔ)上才能進行。在對具體材料進行分析歸納的過程中，可運用這樣一些方法：①提取精要法，即要緊扣材料中的關(guān)鍵文句，重點理解關(guān)鍵詞、中心句、重點段，由點帶面。②綜合句意法，即對于那些沒有明顯中心句、重點句（段）的文段，我們就必須對每個獨立句句意或?qū)讉€相對重要句子的句意進行綜合歸納。③整體透視法，即對于有些寫景抒情類的散文，若單獨分析某一兩個句子會割裂甚至曲解文意，其內(nèi)涵往往通過整體來顯示，甚至借助“弦外之音”，用“潛臺詞”曲折含蓄地表達。

[把握關(guān)鍵點，從細節(jié)入手]

例3 （2015年廣東卷第8題）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（ ）

A.朱棣深謀遠慮，迅速出擊居庸關(guān)，打敗了俞瑱；然后進軍懷來，一舉擊潰敵軍，活捉宋忠、俞瑱。

B. 俞瑱逃往懷來，投靠宋忠；朱棣打算乘勝追擊，于是分析了敵人的實際情況，確定了制勝之策。

C.為了穩(wěn)定軍心，鼓舞士氣，宋忠用欺騙手段來蒙蔽下屬，但被敵方間諜獲知，最終未達到目的。

D.宋忠失敗的原因在于輕率浮躁，加上計策失當，不少部下臨陣嘩變，以致不堪一擊，兵敗如山倒。

解析 本題中我們把握住關(guān)鍵點，從細節(jié)入手就可輕松地找到答案。本題意在考查同學們對文言文內(nèi)容的概括和分析能力，考查同學們閱讀過程中表現(xiàn)出來的治學態(tài)度。四個選項都是用現(xiàn)代文的語言形式對原文內(nèi)容進行的概述，實際上語言形式的變化反映出對原文內(nèi)容的理解和分析正確與否，本題設(shè)置的每一個選項所需要的閱讀區(qū)間都不是很大，設(shè)置的錯誤點也不是很大，不需要大家分析全文才能得出結(jié)論，只要認真閱讀相關(guān)內(nèi)容，把握住關(guān)鍵點，完全可以找出選項與原文的不同。本題中的C項“但被敵方間諜獲知”中敵方間諜是錯的。原文中，“獲賊間諜”，意為“（朱棣）抓獲了敵方（派來）刺探軍情的人”，知其人為宋忠部下。我們答題時如能抓住這個關(guān)鍵性的細節(jié)，本題就相當好答了。

答案 C

[重回整體，檢查撥正]

例4 （2015年山東卷第12題）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（ ）

A.申甫小時候曾路遇一位道人，道人通過貍鼠的游戲向申甫展示了八陣圖的神奇，本打算傳授給他，但由于年幼無知申甫不愿意學習。

B.申甫學佛不成改學道人所傳兵書，潁州大俠劉廷傳的叔伯門客雖然喜歡談論兵法，卻都趕不上申甫，申甫因此得到了劉廷傳的賞識。

C.申甫到京師后屢遭挫折，后得到劉之綸、金聲等人的舉薦，被皇帝召見后授予京營副總兵的官職，申甫非常感動，表示誓死為國效力。

D.在滿桂兵敗、朝廷遭遇危難之時，申甫親自帶兵上陣殺敵，身重數(shù)十箭。為國捐軀，最后卻沒有得到朝廷公正的待遇，令人嘆碗。

解析 我們在經(jīng)過了前面的三步之后，還要回過頭來用所獲取的整體和局部的信息進一步推敲、求證答題是否準確、完整。如本題中的C項，申甫被皇帝召見并授予京營副總兵的官職，這與原文很是一致，我們幾乎發(fā)現(xiàn)不了它是錯誤的。但經(jīng)過我們又重新地回到整體，又重新地閱讀，卻發(fā)現(xiàn)了它的毛病所在。原文是“臣不才，愿以死自效”在前，而“遂立授……而甫為京營副總兵”在后，中間的這個“遂”字則表明二者之間的先后關(guān)系。而本項把二者之間的先后關(guān)系說反了，顯然與原文不符。由此可見，這一重回整體的做法，對于答題檢查撥正所起的重要作用。這應引起我們足夠的重視。

答案 C

通過如上所述，如果我們掌握文言文閱讀的這四種技巧，全面閱讀，探究細節(jié)，就會取得事半功倍的效果了。