譚紅燕

英語(yǔ)作文一直是令很多同學(xué)頭疼的事，好多學(xué)生拿到作文總不知道從何下手，如何才能寫出好作文呢？以下這些或許對(duì)大家有點(diǎn)幫助。

英語(yǔ)的書面表達(dá)一直以來(lái)就是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的瓶頸。在此，向大家介紹突破英語(yǔ)寫作的十字“真經(jīng)”，即研習(xí)、背誦、默寫、互譯、模仿。這十字“真經(jīng)”概括了培養(yǎng)寫作能力的五個(gè)方面，如能嚴(yán)格遵循，定能在寫作上“柳暗花明”。

研習(xí)

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！睂?duì)于一般的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者而言，寫出優(yōu)秀的文章有賴于后天習(xí)得，但這并不意味著機(jī)械背誦、生吞活剝，或者照搬照抄、人云亦云。所謂研習(xí)，需要有獨(dú)立思考和個(gè)人的判斷，本著“他山之石，可以攻玉”的精神，汲取文章的精華部分加以研究。研習(xí)主要側(cè)重兩個(gè)方面：文章章法和語(yǔ)言表達(dá)。文章章法指文章的行文思路、布局謀篇、結(jié)構(gòu)安排、邏輯順序。許多學(xué)習(xí)者面對(duì)一個(gè)話題，可能存在兩種不同的困惑：一是下筆千言，但離題萬(wàn)里；二是思緒萬(wàn)千，卻無(wú)從落筆。導(dǎo)致兩種困惑的根源皆在于欠缺思考問(wèn)題、組織思路的恰當(dāng)方式，以至于文章不得要領(lǐng)、章法紊亂。這就要求我們從全篇脈絡(luò)的角度多研習(xí)范文，之后領(lǐng)悟如何以演繹法行文、怎樣用歸納法謀篇以及如何圍繞特定話題拓展思路等等。此外，研習(xí)還要側(cè)重于語(yǔ)言表達(dá)，包括遣詞造句和句子、段落之間的各種銜接手段，以期在日后的寫作中派上用場(chǎng)，因?yàn)橛⑽膶懽鹘酝ㄒ焕?。只有善于借鑒、勤加研究，才會(huì)借他人的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處提高自己的寫作水平。

背誦

背誦是提高寫作的又一個(gè)有效途徑。要寫好作文，首先要處理好語(yǔ)言輸入與輸出之間的關(guān)系，前者是后者的前提條件。如果頭腦空空如也，就根本寫不出像模像樣的文章。只有讀過(guò)大量文章，并且有意識(shí)地將其中精彩部分儲(chǔ)存于記憶之中（Commit the highlights to memory），才能保證下筆流暢、文通字順。因此，背誦對(duì)于寫作來(lái)說(shuō)極為重要。但背誦不是機(jī)械記憶，有選擇性的背誦，才是有意義的記憶。因?yàn)闄C(jī)械背誦的結(jié)果是要么記憶很快就蕩然無(wú)存、了無(wú)痕跡了，要么無(wú)法活學(xué)活用、付諸實(shí)踐。背誦包括五個(gè)方面：重點(diǎn)詞匯、常用短語(yǔ)、精彩句子、優(yōu)秀段落、經(jīng)典篇章。

默寫

默寫也是提高寫作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，即把背熟的東西付諸紙上。這個(gè)過(guò)程不僅是為了檢驗(yàn)自己的記憶效果，更為重要的是訓(xùn)練正確的書面表達(dá)能力。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我們動(dòng)筆寫英文的機(jī)會(huì)不多，長(zhǎng)期以來(lái)，手筆生疏，導(dǎo)致提筆即錯(cuò)。再者，由于受漢語(yǔ)思維和習(xí)慣的種種影響，在潛意識(shí)里容易犯一些英語(yǔ)表達(dá)錯(cuò)誤。普遍存在的語(yǔ)言錯(cuò)誤包括主謂一致、時(shí)態(tài)處理、冠詞用法、名詞單復(fù)數(shù)形式、單詞拼寫等，尤其在單詞拼寫方面，很多人混淆詞性，把society，economy，difficulty寫成social，economic，difficult。再如字母位置錯(cuò)誤，將true，tired，modern寫作ture，tried，morden，諸如此類。如果不有意識(shí)地克服這些看似微妙的錯(cuò)誤，其可能會(huì)發(fā)展為根深蒂固的習(xí)慣，成為寫作中的重大弊病。通過(guò)默寫，寫出曾經(jīng)背誦過(guò)的段落字句，之后自我查驗(yàn)、批改，發(fā)現(xiàn)并糾正在動(dòng)筆時(shí)的錯(cuò)誤，可以有效克服自己潛意識(shí)中的英文錯(cuò)誤，提高實(shí)際寫作時(shí)的熟練程度和準(zhǔn)確程度。

互譯

能夠在英漢兩種語(yǔ)言之間自如轉(zhuǎn)換是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)至高境界。嘗試英漢互譯，即把英語(yǔ)文章翻譯成地道的漢語(yǔ)，間隔數(shù)日再將漢語(yǔ)翻譯成英語(yǔ)。英語(yǔ)和漢語(yǔ)在表情達(dá)意方面存在著諸多差異，可惜學(xué)習(xí)者往往觀察不足，領(lǐng)悟不深。通過(guò)互譯訓(xùn)練，比較異同，可以強(qiáng)化我們對(duì)兩種語(yǔ)言之間差異的認(rèn)知，可以加強(qiáng)英語(yǔ)表達(dá)能力。在復(fù)原成英文的過(guò)程中，詞匯表達(dá)、句式結(jié)構(gòu)、段落組織、篇章布局等各個(gè)方面都能夠得到復(fù)習(xí)。同時(shí)，可以有效避免在作文中出現(xiàn)中國(guó)式英語(yǔ)。中式英語(yǔ)在書面表達(dá)中屢見(jiàn)不鮮，其根源在于學(xué)習(xí)者受到漢語(yǔ)表達(dá)和中式思維的制囿。英漢互譯有助于沖破兩種語(yǔ)言習(xí)慣的壁壘，有助于超越兩種語(yǔ)言思維的障礙，有助于思維與表達(dá)取得和諧的統(tǒng)一，有助于將漢語(yǔ)的思想地道流暢地轉(zhuǎn)換為英語(yǔ)?；プg的實(shí)質(zhì)在于巧妙地借翻譯手段促進(jìn)英語(yǔ)的創(chuàng)作性表達(dá)。

模仿

在自己寫文章時(shí)，應(yīng)有意識(shí)地調(diào)用以前的積累，正向遷移，融入自己的寫作之中，包括語(yǔ)言表達(dá)、文章章法、寫作技巧等，最終達(dá)到學(xué)以致用的目的。如果記憶中有像 “Not that I loved caesar less， but that I loved rome more. ”（不是我愛(ài)凱撒淺，而是我愛(ài)羅馬深。）這樣的經(jīng)典名句，當(dāng)寫作有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的文章時(shí)不妨模仿這個(gè)句式： Not that we cant master English， but that we have not been willing to take pains. （不是我們不能掌握英語(yǔ)，而是我們不愿付出努力。） 正如學(xué)好書法常要描紅，學(xué)好繪畫常須描摹一樣，寫好文章也需要模仿。Beauty imitated is beauty recreated. （模仿美就是創(chuàng)造美。） 賦予經(jīng)典的表達(dá)以新的內(nèi)涵，這也是一種創(chuàng)新。模仿他人的目的在于提高自己，模仿與借鑒為寫作所必須?？傊?，Good writing favors the prepared mind. （好的寫作總是照顧那些有準(zhǔn)備的人。）

英語(yǔ)寫作能力的真正提高有賴于上述概括的“十字真經(jīng)”，望同學(xué)們勤之勉之，將其融入自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐，打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，真正實(shí)現(xiàn)從閱讀到寫作的飛躍，達(dá)到英語(yǔ)讀寫能力的完美統(tǒng)一。逐步積累，有所準(zhǔn)備，需要之時(shí)就可以應(yīng)對(duì)自如，使英文寫作成為自身的一項(xiàng)技能。