李兆鳳

摘要：創(chuàng)新是時代賦予教育的一個重大現實課題。在新課程的實施過程中，江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”，“迎接未來科學技術的挑戰(zhàn)，最主要的是堅持創(chuàng)新”。朱镕基同志也強調：“教育和科技事業(yè)要走改革創(chuàng)新之路，全面提高全民族的素質和創(chuàng)新能力?！?/p>

創(chuàng)新的關鍵在人才，人才的成長靠教育。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，基礎在教育，責任在教師。為此，廣大教師必須更新教育觀念，樹立正確的教育觀、人才觀、教學觀，站在21世紀的高度，用自己的聰明才智去培育一代具有創(chuàng)新精神的新人。

關鍵詞：教書為了教人；教書必先教人；是創(chuàng)新教育的內在核心

中圖分類號：H15

文獻標識碼：A

文章編號：1002-7343（2016）01-043—3

《面向21世紀教育振興行動計劃》中特別強調了一代新人應該具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，這就給我們提出更新的要求，聯系我校實際和我?guī)啄陙淼慕逃虒W實際，我認為作為一名班主任在實施創(chuàng)新教育中需要做到以下幾方面：

第一，必須給學生的成長創(chuàng)設一個相對寬松的支持性成長環(huán)境，這里特別強調家長和教師要尊重、理解、關注、幫助、支持、賞識孩子，使他們能在周圍人的支持下身心愉悅地成長，只有這樣的環(huán)境，才能培養(yǎng)孩子們去探索，去創(chuàng)新。

第二，必須重視學生健康心理品質的培養(yǎng)，特別是幫助孩子從小有自信心，能接納自我，體現自我，勇于自我實現，相信自己能行。近幾年開展的“我能行”教育，賞識教育，就是讓每一個孩子都能抬起頭來走路；讓每一個孩子都有成功的體驗；讓每一個孩子從小說：我能行！從而滿懷信心地走向明天。

第三，在課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

l、課堂教學活動必須有平等和諧的氛圍，讓學生有“安全感”，思維才可能敏捷，才可能創(chuàng)造。

2、課堂教學活動應讓學生主動參與，只有在“動”起來、“活”起來的過程中，才可能有所創(chuàng)新，才會有創(chuàng)新的體驗。

3、課堂教學活動，不僅僅是知識的傳授和能力的訓練，更重要的是師生之間、學生之間信息的傳遞，情感的交流，思維的碰撞。課堂教學活動，重在讓學生學會學習、學會思考，這是創(chuàng)新的前提。

4、對學生的各種活動，特別是主動探索的表現要給予積極的評價，讓孩子看到自己的點滴進步。

下面我僅從教育和教學兩個方面來簡單談一下我個人在貫徹和實施創(chuàng)新教育過程中的一點兒體會。

（一）教育管理方面

我認為在教育管理過程中，班主任實施創(chuàng)新教育的關鍵是充分的開發(fā)學生的非智力因素，激發(fā)學生自我求知、自我探究的學習動機與興趣。

據有關科學資料報道，就一個班的學生來說，絕大多數學生的智商是不相上下的，原來的智力差異也并不十分懸殊。導致學生學習上兩極分化的原因就是學生非智力因素發(fā)展上的差異。

學生的非智力因素即：他們的學習動機、學習興趣、個人性格、意志、情感等等。學生的非智力因素對他們的學習具有動力、定向，引導、維持和強化等一系列的作用。

近年來，在創(chuàng)造教育理論的指導下，我把一些創(chuàng)造技法的原理運用于我的教育教學中，不斷地、有針對性的調動學生的非智力因素，對學生進行目標激勵、語言激勵、榜樣激勵和信任激勵，取得了令人滿意的效果。

1、目標激勵

我所教的班級，在我剛接手時是二年級，我就對他們進行學習目的養(yǎng)成教育。鼓勵學生為國家為人民掌握知識，學好本領。爭取做一個適應新時代需要的合格的小學生，今后成為國家有用的人才。這是大道理。小道理就是：只有現在好好學習，掌握各種技能和科學知識，在社會上你才有立足之地。否則將被社會所拋棄。學生們有了目標，才有動力。有了動力，才有克服困難的勇氣和信心。教師的這種目標激勵，猶如春風化雨，滋潤他們的心田。

2、語言激勵

語言激勵就是教師適時、有分量的進行表揚和鼓勵。在處理學生問題時，變“缺點列舉法”為“希望點列舉法”。我采用不同的方式，從不同的角度，用不同的方法，進行表揚?；麡O因素為積極因素。我表揚的重點是中等學生中有明顯進步的學生。對于邊緣生中的點點滴滴的進步，特別給于關注和及時的表揚，使邊緣生看到自己的成績，從而增強戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。我班劉洋同學二年級時成績較差，各種不好的習慣很多，對于劉洋身上存在的缺點和錯誤，我沒有公開批評，而是采取個別談話的方式，啟發(fā)她自覺。做為班主任，這學期一開學，我把她找來，同她促膝談心。誠懇地幫助她，分析她能學好、做好的有利條件是：（1）頭腦反應快（2）有正義感（3）有集體榮譽感。相信她如果能刻苦努力，注意自己的缺點，肯定能夠進步。通過近一年的努力，劉洋同學確實變了。在期中考試試卷講評后，我特別表揚了他。并抓住這一最佳教育時機，肯定了“一分耕耘，一分收獲”的道理。勉勵他繼續(xù)努力。老師恰如其分的表揚，使劉洋同學信心倍增。

3、榜樣激勵

劉洋過去是邊緣生，現在位居中等。劉洋的進步是全班同學有目共睹的。抓住這一典型事例，我及時召開了題為《誰說我不行》主題班會，班會上，同學們踴躍發(fā)言，要以劉洋為榜樣，爭取更大的進步。事實證明，身邊的、看得見的榜樣最具有感召力。

4、信任激勵

我班的曾仙貝同學，一年級時也是邊緣生。在二年級上學期的一次家長會上，他父親非常生氣地說；“曾仙貝每天下午放學很晚才回家，晚上看電視，節(jié)目不完，他不罷休。我們家長真是拿他沒辦法?！睂@樣的孩子，父母早已失去信心。管教的辦法很簡單，不是打就是罵。

家長會后，我立即找曾仙貝談心。從談話中，我發(fā)現他很誠實，對老師不講假話，有什么說什么。我肯定了他的優(yōu)點，他很高興，借機我向他提出兩點希望：第一，希望他從今以后，每天放學按時回家。第二，希望他除了周末，平時晚上應該認真復習，預習，獨立完成作業(yè)，不要看電視。問他能否做到這兩點。他干脆利落地說：“能”！我贊許地說：“好樣的！我相信你一定能說話算話。更相信你，只要肯下功夫，刻苦、認真地學，你的學習成績一定能提高?！睆乃@以后的表現來看，老師的信任和鼓勵確實起作用了，第二天上數學課，我就發(fā)現他聽課情緒好多了。以后又發(fā)現他作業(yè)質量大大提高。對于曾仙貝同學的這些進步，我都適時地給以具體的表揚，并在表揚之余，又提出了新的，更高的要求，鼓勵他“欲窮千里目，更上一層樓。”老師對他的信任激發(fā)了他的學習積極性，調動了他的學習主動性和自覺性。從這以后在學習過程中我經常給他具體的指導和幫助，因而他的學習成績不斷提高。實踐證明，信任是發(fā)揮學生主動性，創(chuàng)造性的力量源泉。

幾年來，直接或間接的，正反兩方面的教育教學方面的經驗和教訓使我認識到：教書為了教人，教書必先教人，這才是創(chuàng)新教育的內在核心。

（二）教學方面

在課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神我以為可以從以下幾個方面著手。

1、樹立信心和勇氣

要使工作，學習獲得成功，首要的是樹立信心和勇氣，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)也是如此，在教學中，教師要重視學生自信心的培養(yǎng)，還要注意愛護和培養(yǎng)學生的好奇心，求知欲，對一些學生提出的一些怪想法、不要訓斥，輕易否定，那些看起來似乎很奇怪的，出乎老師意料之外的想法或問題，正是學生一瞬間產生的實現創(chuàng)造性思維的火花。。學生有勇氣和信心戰(zhàn)勝困難，勇于創(chuàng)新，這本身就是創(chuàng)造發(fā)明的良好開端。

2、創(chuàng)設創(chuàng)新的氣氛和環(huán)境

教師要幫助學生自主學習，獨立思考，保護學生的探索精神和創(chuàng)新思維，創(chuàng)設輕松、愉快、活躍的氣氛，為學生稟賦和潛能的充分開發(fā)營造寬松的環(huán)境。寬松、和諧、自由、平等、競爭的環(huán)境，利于激發(fā)學生的思維和靈感，易于知識的新創(chuàng)，例如在數學活動課中，提出問題，分小組進行解答，讓他們討論中得出結果，這是其中一種做法，又例如，在教學新課時，先放手讓他們根據已學的知識，加上自己的推想，把要學的先解答出來，然后各自把自己的思維過程發(fā)表，也不失為一種好的辦法。

3、培養(yǎng)學生自己動手的能力，開展多種創(chuàng)造性的活動

楊振寧博士曾作過這樣的對比，中國學生學習成績比美國學生好得多，然而，十年后，科研成果卻比人家少得多，原因何在？就在于美國的學生思維活躍，動手能力和創(chuàng)新能力強。因此，我們的教育應向美國吸取一些好的方法，多給學生一些自由時間，讓學生多做一些創(chuàng)造性的工作，教師要讓學生積極參與課堂，開動腦筋，拓寬思維，并發(fā)現自己在分析問題，解決問題時正確認識不足之處。例如，在講解應用題時教學生，盡量讓學生能一題多解，又或者把原題改題，編題，變題等于靈活變通，從而增強學生對新知識的理解程度和探索新知識的興趣，這個過程不僅訓練了學生的直覺思維和簡單的邏輯思維能力，也培養(yǎng)了學生對事物認識的獨創(chuàng)性和跳躍性思維品質。除此外，還應培養(yǎng)學生動手動腦的創(chuàng)造能力，如進行小制作、小發(fā)明，并經常表揚學生的勞動成果，這樣，就能激發(fā)學生的創(chuàng)造發(fā)明欲望。提高學生動手操作能力。

美國的一位小學教師對他的中國學生說：“要知道有兩件東西比死記硬背更重要，一個是要知道通過何種方法去獲取建立起來的記憶能力的知識，再一個是綜合使用這些知識創(chuàng)新的能力?！彼?，為適應當前形勢的發(fā)展，走出當今教育的困境，培養(yǎng)跨世紀的人才，就應從小培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維及學生的創(chuàng)新能力。