楊衛(wèi)紅

英語學習需要對學生的學習興趣進行持續(xù)地激發(fā)，并需要學生進行大量課外的自主學習，因此在英語教學中融入信息化技術(shù)，實現(xiàn)英語網(wǎng)絡課程平臺的構(gòu)建，可以進一步激發(fā)學生對英語學習的興趣和自主學習的積極性，提升學生英語應用能力。該研究所進行的的英語網(wǎng)絡課程平臺已構(gòu)建多年，經(jīng)過不斷優(yōu)化建設過程中所遇到的問題，同時進行網(wǎng)絡資源更新，使得英語網(wǎng)絡課程平臺的系統(tǒng)性得到完善。本文重點分析這一平臺建設的現(xiàn)狀、課程整合的設想和各欄目的特征。

信息化英語教學網(wǎng)絡課程資源欄目評價情境2003年以來，對于精品課程建設和將網(wǎng)絡技術(shù)運用于英語學習的探索和研究，都已經(jīng)成為全國各級學校教育改革和創(chuàng)新的新探索，特別是大學英語精品課程的建設和研究更是普及全國各個高校，數(shù)字化在教育領(lǐng)域的應用得到了極大的推廣和普及。但是，這一階段的各級精品課程項目是基于當時的現(xiàn)狀和認識開展的，也存在著不少的問題和不足，如網(wǎng)站單一死板、連通性差、共享效果差、職業(yè)院校的英語精品課程為職業(yè)服務的意識不強、為了參加評比而建設等問題。近年來，針對如何解決這些問題與不足和怎樣將以往的那種精品課程變成真正實用的具有不同院校專業(yè)特色的精品資源共享的網(wǎng)絡課程，成為了大家關(guān)注的焦點，也是本研究一個亟待解決的問題。經(jīng)過多年努力，本研究實現(xiàn)了信息化技術(shù)和英語教學的融合發(fā)展，在原有的英語精品課程的基礎上，構(gòu)建了基于信息化技術(shù)的英語網(wǎng)絡課程平臺。這種平臺的形式進一步實現(xiàn)了教學模式的改革和創(chuàng)新，實現(xiàn)了無紙化教學。同時，在網(wǎng)絡課程建設過程中重新整合英語課程體系，設計切合本校實際的英語教學模式，制定和實施各種英語教學改革方案以及考試評價方式，并貫穿和體現(xiàn)在英語精品資源共享網(wǎng)絡課程網(wǎng)上。學生學習的自主性、開闊性也可得到了開拓和發(fā)展，使學生逐步形成了喜歡學習、善于學習、終身學習的良好習慣，并有效地實現(xiàn)了網(wǎng)絡資源的共享。該網(wǎng)頁深受師生歡迎，點擊率達112萬多。

一、信息化技術(shù)與醫(yī)學高專英語精品課程整合的設想

1.借助于計算機技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)，通過建設英語精品課程網(wǎng)來逐步取代傳統(tǒng)的教學模式，為師生提供一個自主、開闊的無紙化英語教學平臺，例如，學生可以在宿舍、圖書館等地方進行英語自主學習，教師可以在辦公室和家里等地方與學生進行網(wǎng)絡交流，查看學生學習任務完成情況等。網(wǎng)絡的自主性、交互性、開放性、資源共享性等特點恰恰可以彌補課堂教學的不足，課外網(wǎng)絡學習和課堂教學應當是有益的共存與互補關(guān)系。

2.以用課程為目的而建設網(wǎng)絡課程，通過網(wǎng)絡課程建設進而促進和展現(xiàn)英語教學改革和改革成效；科學合理地整合信息化技術(shù)與外語教學，實現(xiàn)英語教學方式的有效創(chuàng)新和與醫(yī)學高專英語精品課程的有機融合。

3.以就業(yè)為導向，培養(yǎng)學生應用能力，在建設英語精品課程網(wǎng)的過程中結(jié)合我校的專業(yè)特色，在網(wǎng)頁和英語教學平臺中整合和融入專業(yè)知識或欄目，體現(xiàn)基于工作過程的教學理念，加強培養(yǎng)學生運用英語進行有關(guān)涉外醫(yī)療工作的能力。

4.從使用者（教師、學生和社會學習者）的角度出發(fā)，并且利用網(wǎng)站自主性、共享性和交互性的特點，不僅本校教師和學生可以進行無紙化英語教學和課前預習，而且社會上廣大的英語學習者也可以共享這些海量的英語學習資源。

二、信息化技術(shù)與醫(yī)學高專英語精品課程整合的框架

1.基本資源是進行教學不可缺少的核心資源?；举Y源的框架展示，如圖1。

2.拓展資源是對教學進行輔助和拓展的資源。拓展資源的結(jié)構(gòu)展示，如圖2。

三、信息化技術(shù)與醫(yī)學高專英語精品課程整合的內(nèi)容

1.課堂教學的三個模塊，如表1。

2.課外實踐的4個模塊，如表2。

3.教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖

在英語網(wǎng)絡課程平臺的構(gòu)建過程中，按照學生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律和要求，對相關(guān)的教學內(nèi)容進行重新組合，其主要依據(jù)就是以就業(yè)為導向和以應用能力為本位的教學理念。具體分為課堂教學和課外實踐兩大部分，如圖3。

四、信息化技術(shù)與醫(yī)學高專英語精品課程整合的欄目

1.教學平臺。該平臺包括了現(xiàn)有《實用綜合英語》和《大學英語聽說》等教材的網(wǎng)絡教學資源、單元測試、教學任務評價等功能，英語老師可以通過網(wǎng)絡進行相關(guān)知識的講授，可以布置教學任務，可以與學生實現(xiàn)在線交流。學生也可以在這個平臺上在線學習英語課程、完成練習、作業(yè)和綜合測驗，并進行聽說讀寫譯各方面的訓練，有效地實現(xiàn)無紙化教學，整個教學過程體現(xiàn)師生交互與人機交互的特點。

2.教學文件。該欄目中課程標準、授課計劃、選用教材、參考書目、實訓規(guī)范、重點難點、發(fā)展性評價、電子教案等資料對課程的基本情況有較為詳細的說明，展示了較完整的英語教學中“教、學、用”一體化的網(wǎng)絡課程資源。在網(wǎng)絡學習過程中，學生把握不準學習重、難點的時候，可以查找和參考這些資源，指導自己有針對性地進行自主學習。

3.自主學習。該欄目從“課前導入”（導學案→背景介紹→情境視頻→話題討論→聽寫填空）至“課文學習”（課文→段落大意→重點單詞→講解視頻→職場拓展）到“目標檢測”（閱讀理解→選詞填空→單項選擇）全方位提供多種媒體的自學資料，便于學生邊學邊練邊測，以一種全新的教學模式徹底地改變傳統(tǒng)的課堂教學形式。學生在課外可以通過網(wǎng)絡在任何地方自學、自測和得到自動評價分數(shù)，這樣學生通過預習導學、提出問題、體驗活動、構(gòu)建概念、習得構(gòu)式、輸出篇章、展示成果等方式學習并應用新知識。教師可以隨時掌握學生的學習進度和了解學生的自學效果，并引導學生進行自主學習和個性化學習。

4.情境動畫。該動畫是本校外語教研部在進行新一輪教學改革過程中所編寫的校本特色動畫教材，從口語方面對現(xiàn)有英語教材進行補充，旨在體現(xiàn)英語教學“聽說并重、職業(yè)引領(lǐng)、情境導向”的教學理念。每個話題分為初級入門、中級進階和高級拓展三個級別，學生可以按照自己的實際水平循序漸進，實現(xiàn)從簡單交流到深入交談的跨越。

5.國際護士證（ISPN）。國際護士執(zhí)業(yè)水平考試（International Standards for Professional Nurses，簡稱ISPN ）是國際護士專業(yè)知識和技能的一個考試。該欄目中提供了ISPN有關(guān)的咨詢、講座、視頻和測試一系列的資料供學生學習和參考。這一欄目的設置基于我校的英護專業(yè)的需要，可以讓學生了解和學習這個執(zhí)業(yè)水平考試的內(nèi)容和要求，以進一步提升他們今后就業(yè)的競爭力，并促使他們的護理理念與國際護理理念接軌。

6.職場運用。該欄目中有專業(yè)英語寶典和行業(yè)教師錄像兩個子欄目。其中專業(yè)英語寶典按照醫(yī)學高專所開設的各個專業(yè)精心挑選出的專業(yè)英語核心300詞和常用專業(yè)英語100句，讓學生從醫(yī)學各個不同專業(yè)的角度，進一步了解常用的醫(yī)學詞匯和句型，不斷構(gòu)建他們應用英語進行職場交流的素養(yǎng)和水平。另一個欄目是行業(yè)教師錄像，該欄目將所聘請行業(yè)兼職教師開辦的講座制成錄像上傳到網(wǎng)上，這些講座向醫(yī)學生們介紹中外醫(yī)療活動中的文化、習俗、就醫(yī)方式等的差異和新動向，以便他們開闊視野、了解國外醫(yī)學發(fā)展的新動向。在該欄目中英語學習和專業(yè)知識巧妙地融為一體，為醫(yī)學生后續(xù)的英語學習和專業(yè)學習提供幫助和參考，可為學生職業(yè)可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。

7.在線答疑。在線答疑欄目專門為師生提供一個網(wǎng)上答疑平臺，學生在英語的學習過程中會遇到這樣或者那樣的問題，可及在網(wǎng)上向教師提問。該欄目實現(xiàn)了教師在網(wǎng)絡上直接查看學生提出的問題，同時給出最為準確的答案。讓學生的問題第一時間得到解答，學生參與學習的主動性將大大提升。如果平臺顯示學生在某方面的知識存在一定的普遍性問題，教師可以集中給出統(tǒng)一的解答和分析，以利于學生在這些普遍性的問題上的理解和掌握。

8.考試平臺。該平臺包括了AB級考試、四六級考試和ISPN考試等，可供學生自我測試，測試完畢系統(tǒng)可以自動評分。在該平臺上師生可以根據(jù)專業(yè)、班級進行分班注冊，學生除了可以用現(xiàn)有的試題進行自我英語水平測試外，教師還可以自由組合試卷進行英語無紙化考試和自動閱卷、評分?？荚囃戤叄撓到y(tǒng)可顯示試題解析，并設有專門的錯題庫，學生可對針錯題加強練習，以強化掌握不牢固的內(nèi)容。

9.英語微課堂和課程論壇。這些新型媒體欄目以學生感興趣的方式，配合學生使用媒體的時段，發(fā)布令學生感興趣的學習資料和內(nèi)容，充分展現(xiàn)了教學形式的多元化，學生利用碎片時間進行學習，學生登錄使用英語微課堂、課程論壇等欄目之后，還可以發(fā)表和交流各自的英語學習的心得和經(jīng)驗教訓等，從而給其他同學帶來更多的啟發(fā)和感悟。

10.英語資源庫。該資源庫將英語的聽、說、讀、寫、譯這五項基本技能轉(zhuǎn)化成具體的網(wǎng)絡資源，介紹這五項基本技能的學習方法和技巧，并提供大量全面的聽、說、讀、寫、譯等方面的英語學習資料，以增強英語資源的實用性和指導性。

五、結(jié)語

本研究在英語網(wǎng)絡課程的建設過程中，將信息化技術(shù)有機地融入英語教學之中并進行整合，進一步對英語教學進行系統(tǒng)化設計和改革?！坝⒄Z精品課程+信息化技術(shù)”實現(xiàn)我校優(yōu)質(zhì)的英語教學資源的華麗轉(zhuǎn)變，借助信息化的翅膀，升級為具有醫(yī)學高專特色的英語網(wǎng)絡課程，這樣可以讓更多學生共享優(yōu)質(zhì)精品的英語教學資源。雖然本研究所建成的兩個不同的英語網(wǎng)絡課程，在2013年和2014年分別獲教育部主辦全國職業(yè)院校信息化教學大賽高職組網(wǎng)絡課程比賽三等獎和一等獎，但是在建設和整合的過程中還是存在一定的問題，亟待我們進行解決和不斷更新教學思路與創(chuàng)新教學模式，以進一步提升我校英語網(wǎng)絡課程平臺的應用水平。

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本文為2014年福建省中青年教師教育科研項目“利用精品資源共享課程網(wǎng)實現(xiàn)無紙化英語教學的探索與實踐”（福建省高校外語教學改革專項，課題編號：JA13716S）、2012年福建省教育科學“十二五”規(guī)劃課題“現(xiàn)代信息技術(shù)與醫(yī)學高專英語精品資源共享課整合的研究與實踐”（項目編號：FJCGGJ12-007）和2012年廈門市十二五規(guī)劃課題“醫(yī)學高專英語網(wǎng)絡課程中運用信息化教學手段的探索與研究”（項目編號：1252）研究成果。