楊濱雁

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，投影、電腦、錄音、一體機(jī)等相繼進(jìn)入了幼兒園，在幼兒教育過(guò)程中發(fā)揮著越來(lái)越大的作用。電教化教學(xué)圖文并茂，形象生動(dòng)，且操作性強(qiáng)，對(duì)幼兒有很大的吸引力。語(yǔ)言教學(xué)是幼兒教育中的重要組成部分，在語(yǔ)言教學(xué)中運(yùn)用電教化教學(xué)手段，充分發(fā)揮電教媒體的靈活性、新穎性、直觀性、趣味性等優(yōu)勢(shì)，能大大提高語(yǔ)言教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：幼兒園；電教化教學(xué)；語(yǔ)言教學(xué)

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）29-0233-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.29.148

現(xiàn)在已是信息化時(shí)代，電腦、智能手機(jī)等已進(jìn)入平常家庭，它們正迅速改變著人們的工作方式、學(xué)習(xí)方式、生活方式，尤其是改變了學(xué)校教育的方式?，F(xiàn)階段，錄音機(jī)、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)媒體已經(jīng)走入了幼兒園，發(fā)揮出了傳統(tǒng)教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢(shì)。從幼兒生理、心理發(fā)展的角度看，幼兒活潑好動(dòng)，注意力容易受外界的干擾，而電教化教學(xué)圖文并茂，形象生動(dòng)，將其引入幼兒教育，符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，有利于激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

語(yǔ)言是人們進(jìn)行交流和溝通的工具，幼兒階段是語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期，也是最重要的時(shí)期。教師要重視這一階段的語(yǔ)言教學(xué)。而語(yǔ)言教學(xué)的形式和方法對(duì)于幼兒的語(yǔ)言發(fā)展有著很大的影響。在語(yǔ)言教學(xué)中，我們可以運(yùn)用電教媒體，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，以提高教學(xué)效率。

一、電教化教學(xué)能優(yōu)化教學(xué)情境，激發(fā)幼兒的參與興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！庇變汉闷嫘膹?qiáng)，喜歡追尋新生事物，電教化教學(xué)往往以絢麗的色彩、形象生動(dòng)的畫(huà)面、身臨其境的聲音吸引幼兒，這自然增加了教學(xué)的魅力，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，大大優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境。幼兒在接觸電教手段的過(guò)程中，他們接受新鮮事物的主動(dòng)性不斷加強(qiáng)，觀察力也得到了很大發(fā)展。如大班散文詩(shī)欣賞《春雨的色彩》，運(yùn)用電教手段，將春天靜態(tài)的畫(huà)面變成動(dòng)態(tài)的情景，在輕緩的背景音樂(lè)輕輕響起時(shí)，春雨滴答滴答地從天空中落下來(lái)，春天的景象開(kāi)始在我們的面前展現(xiàn)：小草長(zhǎng)出來(lái)了，樹(shù)葉長(zhǎng)出來(lái)了，迎春花開(kāi)了，桃花開(kāi)了，杜鵑花也開(kāi)了，小燕子唧唧的叫，青蛙呱呱的唱……在這種詩(shī)情畫(huà)意的教學(xué)情境中，幼兒由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，注意力集中了，參與的興趣濃厚了，在交流討論的過(guò)程中都能積極把自己看到的、想到的告訴大家。

二、電教化教學(xué)能突破重難點(diǎn)，增進(jìn)幼兒的理解能力

在教學(xué)過(guò)程中，重難點(diǎn)的突破，是衡量一節(jié)活動(dòng)課成功與否的關(guān)鍵。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，將重難點(diǎn)突出放大，重復(fù)再現(xiàn)，降低幼兒理解的難度，需要借助電教手段。以大班詩(shī)歌《春天的書(shū)》為例，如何讓幼兒輕松地根據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行仿編呢？這就需要讓幼兒理解詩(shī)歌原有的句式結(jié)構(gòu)，根據(jù)原詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)，改編詩(shī)歌的內(nèi)容。為了讓幼兒順利理解原詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)，我在課件中制作了句式結(jié)構(gòu)圖譜，所謂圖譜就是將句式結(jié)構(gòu)中文字有變化的部分插入了圖片，如“春天是一本彩色的書(shū)，黃的迎春花，紅的桃花，綠的柳葉，白的梨花。春天是一本會(huì)唱的書(shū)，春雷轟隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱”。在課件中，迎春花、桃花、柳葉、梨花、春雷、春雨、燕子、青蛙這些變化的文字都變成了圖片，幫助幼兒理解了句式結(jié)構(gòu)。在仿編時(shí)，我將句式結(jié)構(gòu)的圖譜中景物部分、形容詞部分、顏色部分又變成了問(wèn)號(hào)，在教師的引導(dǎo)下，幼兒的思路一下子打開(kāi)，與春天有關(guān)、詩(shī)歌中沒(méi)有的景物源源不斷地從幼兒嘴中說(shuō)出，仿編的環(huán)節(jié)也自然完成了。

三、電教化教學(xué)能增進(jìn)教學(xué)效果，豐富幼兒的情趣

語(yǔ)言中常常會(huì)有一些散文欣賞，這些散文文字優(yōu)美，意境豐富，但對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)很難理解，常常是教師講得眉飛色舞，幼兒興趣全無(wú)。而運(yùn)用電教手段，將散文詩(shī)里的靜態(tài)畫(huà)面變?yōu)閯?dòng)態(tài)畫(huà)面，再配上相應(yīng)的散文內(nèi)容錄音，教學(xué)的效果將會(huì)大大增強(qiáng)。如大班散文詩(shī)欣賞《秋天的雨》，運(yùn)用電教手段后，將靜態(tài)的秋景畫(huà)面變成動(dòng)態(tài)、生動(dòng)形象的情景：綿綿秋雨從天空中落下來(lái)，樹(shù)葉變黃了，果子成熟了，莊稼收割了，大雁南飛了，菊花盛開(kāi)了……在這秋天美景播放的同時(shí)，散文錄音配合相應(yīng)的畫(huà)面播放出來(lái)，一下就把幼兒帶入了散文的意境中。

四、電教化教學(xué)能提高教學(xué)效率，啟發(fā)幼兒的想象力

電教手段具有很強(qiáng)的融合性，它可以不受時(shí)間、空間、場(chǎng)地的限制，將圖形、圖像、聲音、視頻有效結(jié)合在一起，將陌生、抽象的東西變?yōu)槭煜?、具體的內(nèi)容，這有利于幼兒積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，更好地理解和掌握知識(shí)，提高教學(xué)效率，也有利于集中幼兒的注意力，發(fā)展幼兒的智力，活躍幼兒的思維，豐富幼兒的想象力。如大班散文詩(shī)《秋天的雨》中寫(xiě)道：“秋天的雨，是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門打開(kāi)了。”對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，這段話理解起來(lái)有一定的困難。雨，怎么能是一把鑰匙呢？運(yùn)用電教手段，此問(wèn)題就變得迎刃而解了：“一扇緊閉的大門，秋雨落下來(lái)了，大門緩緩打開(kāi)了，秋天的景象也呈現(xiàn)在幼兒的面前了。”幼兒的思維也活了：“噢，原來(lái)秋天的景色被秋雨鎖起來(lái)了，只有下起秋雨，門才能打開(kāi)，我們才能看到秋天的美景。”“秋雨一下，就是秋天了，就能看到秋天的景色了?！?/p>

此外，在電教應(yīng)用的過(guò)程中也要注意一些問(wèn)題：

1.電教手段給教學(xué)帶來(lái)了方便，也為教學(xué)增添了意想不到的效果，但并不是每節(jié)活動(dòng)都必須運(yùn)用電教手段，也不能把電教手段是否運(yùn)用作為評(píng)價(jià)一節(jié)活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)。課堂活動(dòng)教具的運(yùn)用，合適的就是最好的。

2.要注重與課程內(nèi)容的整合。電教手段是為了給教學(xué)帶來(lái)方便，是為了增強(qiáng)活動(dòng)效果，如果僅考慮為了應(yīng)用電教而應(yīng)用，不注重它的實(shí)用性，也沒(méi)和活動(dòng)內(nèi)容很好地整合，不但不會(huì)有預(yù)期的效果，還會(huì)讓教學(xué)效果大打折扣。

3.要注重與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合。電教手段再好，再先進(jìn)，再能凸顯教學(xué)效果，也不可能取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法。它只是一種輔助手段，要讓它與傳統(tǒng)的教學(xué)方法整合、互補(bǔ)。

4.所選用的電教媒體必須圖象清晰，色彩鮮艷，聲音悅耳，要保證質(zhì)量，讓幼兒看得清，聽(tīng)得真。

5.教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，具備一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)，這樣才能制作出符合教學(xué)需求的課件等。沒(méi)有相應(yīng)的知識(shí)，何談電教化教學(xué)呢？所以，教師努力提高自身水平，也是電教化教學(xué)的關(guān)鍵。

總之，在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中巧妙運(yùn)用電教，增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果，提高了幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性，促進(jìn)了幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。同時(shí)，電教技術(shù)的應(yīng)用也為教學(xué)注入了新的生命力，使教學(xué)變得更豐富多彩了！

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 房曉偉]