龔光軍 陳傳勝

針對傳統(tǒng)《沖壓工藝與模具設(shè)計》課程教學(xué)中的不足，提出了該課程項目化教學(xué)的教學(xué)模塊和項目設(shè)計，介紹了項目化教學(xué)的整個實施過程，通過幾個學(xué)期項目化教學(xué)的教學(xué)效果總結(jié)，為該課程的改革提供了一種新思路。

沖壓工藝與模具設(shè)計教學(xué)改革項目化教學(xué)《沖壓工藝與模具設(shè)計》課程是高職高專模具設(shè)計與制造專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)核心課。這門課程學(xué)習(xí)的好壞，直接影響著學(xué)生畢業(yè)之后的就業(yè)去向，同時也是就業(yè)后能否勝任崗位的決定性知識之一。現(xiàn)階段，大多數(shù)高職院校在該課程的教學(xué)過程中還采用著“老師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，雖輔以多媒體加視頻仿真的教學(xué)手段，但是在多媒體泛濫的課堂中仍難激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時，單調(diào)的課堂教學(xué)也無法模擬將來工作中的真實場景，無法實現(xiàn)課堂與企業(yè)之間的無縫銜接。因此，對該課程實施項目化教學(xué)的改革勢在必行。

一、項目化教學(xué)設(shè)計

項目化教學(xué)強調(diào)“以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體”，結(jié)合《沖壓工藝與模具設(shè)計》課程的課程標準，并根據(jù)企業(yè)的真實工作流程，將本課程的項目化教學(xué)分為成了三大模塊，其中第一個模塊又分為了三個項目，如表1所示。這些項目在內(nèi)容的選取上主要遵循的思路為：按照由簡到難的原則，以非常典型的沖壓零件引出項目，引導(dǎo)學(xué)生按照實際工作中的順序來分析問題、解決問題，通過分析沖壓零件的工藝來制定合理的工藝方案、確定模具結(jié)構(gòu)并進行一系列的相關(guān)計算，查找國家標準手冊選擇合適的標準件，最后畫出模具的裝配圖和重要零件的零件圖，并在三維軟件中實現(xiàn)模具的運動仿真。

二、項目化教學(xué)實施

項目法教學(xué)過程與傳統(tǒng)教學(xué)過程完全不同，需要教師提前做好大量的準備工作。主要包括：確定項目內(nèi)容、項目流程、任務(wù)要求、任務(wù)目標、任務(wù)評價等，同時還要設(shè)想在教學(xué)過程可能發(fā)生的情況并時刻準備幫助學(xué)生解決困難問題。本文以《沖壓工藝與模具設(shè)計》課程中的復(fù)合模的設(shè)計為例來講解項目式教學(xué)過程。

1.分組與選題

項目化教學(xué)上課地點選在模具設(shè)計室，為方便教學(xué)，將學(xué)生分為若干小組，每組成員5人左右，每組設(shè)組長一名。

分好組后，教師下達任務(wù)書，每組同學(xué)的零件形狀稍有不同，但是同屬同一類型模具。同一組內(nèi)同學(xué)零件形狀類似，但關(guān)鍵尺寸又各不相同，以保證每個同學(xué)的任務(wù)都既相似又不完全相同。

2.確定項目計劃和工作步驟

學(xué)生選好題目后，教師首先講解一下項目完成的整個流程，同時詳細講解在完成項目過程中會遇到的知識點，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思考項目的工作計劃和步驟。在學(xué)生制定項目計劃時，教師要根據(jù)學(xué)生的項目計劃提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進行討論、思考并完善項目實施方案。

3.計算實施

確定項目實施方案后，學(xué)生要結(jié)合具體項目進行相關(guān)計算，以復(fù)合模為例，學(xué)生首先分析其結(jié)構(gòu)工藝性，選擇采用順裝復(fù)合模還是倒裝復(fù)合模，然后制定出工藝方案，選擇合適的排樣方法，選擇合適的搭邊值，根據(jù)板材大小設(shè)計合理的裁板方法，計算出材料的利用率，計算凸模、凹模以及凸凹模的刃口尺寸，確定壓力中心，計算沖裁力的大小，選擇合適的壓力機，等等。在這些計算和選擇過程中，學(xué)生會遇到一些問題，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生分組討論，嘗試自己解決問題。在此階段，學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)意識，教師通過不斷巡查，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計算過程中的問題并給予引導(dǎo)和指正。最后，通過學(xué)生設(shè)計，教師指正，學(xué)生改進并完善這一過程使整個項目的設(shè)計更加滿足任務(wù)要求。

4.總結(jié)與評估

當學(xué)生將項目設(shè)計方案提交給教師后，教師要對學(xué)生進行考核和評價。在項目化教學(xué)中，更加強調(diào)的是學(xué)生在整個過程中的表現(xiàn)，教師要對學(xué)生學(xué)習(xí)和工作態(tài)度、專業(yè)知識學(xué)習(xí)能力、解決問題能力、創(chuàng)新能力、小組成員互評等進行全方位的評估?？己私Y(jié)束后，教師要對整個項目設(shè)計做出點評和總結(jié)，指出學(xué)生在項目設(shè)計中的優(yōu)缺點和改進方法，為下一個項目的設(shè)計做好準備，并通過完成所有課程中所涉及項目后，讓學(xué)生達到可以勝任社會上相關(guān)工作崗位的基本要求。

三、項目化教學(xué)實施效果與總結(jié)

通過 4個學(xué)期的《沖壓工藝與模具設(shè)計》課程的項目化教學(xué)，教師改變了舊時的教學(xué)方法，更新了全新的教學(xué)理念，適應(yīng)了教學(xué)過程中的新定位和新角色，解決了項目化教學(xué)中遇到的新問題和新挑戰(zhàn)，提升了教師的教學(xué)水平。

同時，學(xué)生在項目化教學(xué)中由以往的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)和有針對性的自主學(xué)習(xí)，不同以往的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生感受到新鮮的同時又倍受壓力，而將壓力轉(zhuǎn)化為動力的過程中極大的增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，問題的解決也大大增強了學(xué)生的自信心，從而對沖壓模具設(shè)計的知識有了更加全面的理解和記憶。

項目化教學(xué)所選項目絕大多數(shù)來自于企業(yè)中的典型沖壓件，通過不同類型零件的項目化教學(xué)，讓學(xué)生的綜合職業(yè)能力明顯提高，為今后步入企業(yè)工作打下了堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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