郎貴芹

摘 要：我們在談到閱讀的時候更多的時候都會想到閱讀文學名著，想到語文課上的種種閱讀方法和技巧。然而，學科不同，需要閱讀訓練的重點和內(nèi)容也都不相同。當然，語文方面的閱讀是各種閱讀的基礎和前提，但是，這并不等于語文的閱讀搞好了，其他的閱讀就水到渠成，萬事大吉。筆者認為，我們應該重視其它學科的閱讀，并且研究其特點。本文以政治學科的閱讀為例，重點討論政治閱讀教學的方法和策略，以拋磚引玉。

關鍵詞：政治學習；政治閱讀；學習策略

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）29-0143-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.29.089

我們知道，政治的表述往往是嚴謹?shù)?，而越是嚴謹?shù)谋硎鐾绞亲⒅厍苍~造句，詞語的差異都可能帶來含義方面的重大區(qū)別。這是其一，其二，越是豐富復雜的概念，要想準確地表述，表現(xiàn)在句法上，往往就表現(xiàn)的越具有邏輯性，因為句子長了，就往往可能帶來理解上的困難。這是由于思想的深刻而引起的。對于這樣的句子，我們可以通過以下的閱讀方法和技巧來進行認真的分析。

一、弄清句子結(jié)構(gòu)，抓住句子主干

比如聯(lián)系的概念，聯(lián)系是事物之間以及事物內(nèi)部各要素之間相互制約、相互影響的關系。要弄清楚這個概念的含義，我們必須先抓住它的主干。經(jīng)提取發(fā)現(xiàn)，它的主干為“聯(lián)系是關系”，我們就能明白聯(lián)系的重點意義在于存在的關系，各種各樣的關系。然而，到底怎樣的關系才是聯(lián)系，以及它的性質(zhì)如何，要進一步搞清楚這個概念，就要往下分析它的定語。

我們先分析距離它最近的定語“相互制約、相互影響”，這表明關系的特殊性，只有這樣的關系才能稱之為聯(lián)系，那就是相互制約、相互影響。它們之間存在的特殊關系，能夠引起彼此的反應，產(chǎn)生了彼此的相關連制約和影響。沒有這種特性的，那就不能稱之為聯(lián)系。比如，氣溫回升，萬木榮發(fā)，花香四溢，小明花粉過敏，臉上起了許多痘痘。我們可以說，他的皮膚病和季節(jié)有關，兩者是存在聯(lián)系的。

然后，我們再分析前面的定語“事物之間以及事物內(nèi)部各要素之間”。事物之間和事物內(nèi)部之間，這說明聯(lián)系發(fā)生的普遍性，不僅僅是獨立事物之間可以發(fā)生，而且，在事物的內(nèi)部的各個要素之間也可以發(fā)生，無論是從微觀還是宏觀上，聯(lián)系都是普遍存在的。再者，發(fā)生關系是事物之間客觀存在的，并不是人們強加的，說明了聯(lián)系的客觀性。

像這樣，通過提取主干，分析句子結(jié)構(gòu)的方法把一個表述深刻復雜概念的句子進行分解，就能抓住它的關鍵部位，準確理解概念的含義。這種方法適用于許多類似的長句子。

二、分析易混詞語，對比明義

正如上文說過的那樣，越是表達得嚴謹，越會在用詞上慎重考慮，力圖在不同的表達層面上得到準確的描述。而容易混淆的知識點，往往就是考點，這些知識點往往在選擇題和辨析題中出現(xiàn)。這種題目的難度較大，只有對課本知識掌握得十分扎實，才不容易出錯。

教材中有四個詞語出現(xiàn)頻率高，而且被很多學生混淆：“人民代表大會”“全國人民代表大會”“地方各級人民代表大會”和“人民代表大會制度”，雖然都包含了“人民代表大會”這六個字，卻是不同的概念，我們很容易區(qū)分最后一個詞語和前面三個的區(qū)別，它是最廣泛的概念，中心語是“制度”，這就不僅僅包括各級人民代表大會，還包括了與之配套的種種規(guī)定和實施方式。這三個詞語中，人民代表大會則包含全國和地方的人們代表大會，它強調(diào)了大會是人民代表召開的負責的大會，全國人民大會和地方各級人民代表大會則因為定語不同而在級別上做出了區(qū)分。通過詞語的分析和區(qū)別，我們搞清了政治概念的不同。對于其他更加容易混淆的詞語更應該注意加以甄別，以對概念形成清晰的認識。

最后，我們通過一個例題來做更具體的說明。易混詞往往是詞意相近的詞，比如“首要、中心、重要、關鍵”等就是常用的近義詞。例如：

2001年12月10日，中國正式成為了WTO的成員。回顧過去，15年艱難談判中最大的困難是中美談判。中國需要WTO，WTO也需要中國。中國政府在談判中始終堅持中國是發(fā)展中國家，只能以發(fā)展中國家的身份加入WTO，從而維護了我國的國家利益，獲得了令人滿意的雙贏結(jié)局。加入WTO，有機遇，也有挑戰(zhàn)，有利也有弊，但總體上機遇大于挑戰(zhàn)，利大于弊。請問，上述材料體現(xiàn)了哪些哲學道理。

對于這樣一道題，看似容易，卻讓很多同學摸不到頭腦，不知道該回答哪些哲學道理。我們可以使用近義詞小心置換的方式去發(fā)現(xiàn)。比如，首句“中國正式成為了WTO的成員”，其中“成為了”是“漸漸發(fā)展為”的意思，那就是發(fā)展的觀點。又如，“15年艱難談判”，其中“15年艱難”說明曲折，說明了事物的發(fā)展都是曲折的過程，但是一直向前的。再如，“中國需要WTO，WTO也需要中國”，事物之間的相互關系，那正是聯(lián)系的觀點。

需要注意的是，在近義詞的置換中一定要小心，不可只從詞意相近上考慮，還要聯(lián)系全文來看，做綜合的整體的考量，而切不可像語文閱讀那樣只看重詞意的相近。

三、咬文嚼字，抓住重點

除了上面交代的方法外，還要注意一些兩兩對應的詞語，通過分析典型的詞語獲得對政治概念的準確理解。在政治概念中常有一些彼此對立、對應的詞語呈現(xiàn)概念的兩頭。比如“主觀”對應“客觀”，其意義往往就是一一對立的；再如，現(xiàn)象對應著本質(zhì)，要注意這個詞語的對立并不代表意義上的對立，不同的現(xiàn)象可能是同一本質(zhì)的表征；再如，主要和次要，既要注意到這個詞語中的“主”“次”之別，也要注意他們的共同處“要”。這都是咬文嚼字需要具體問題具體分析的地方，不可一概而論。

不僅如此，在閱讀上還要學會重讀關鍵詞。關鍵詞是指課文中寓意深刻，能突出地揭示概念、原理的本質(zhì)屬性或特征的一些詞語。最、首要、前提、基礎、基本、關鍵、核心、主要、實質(zhì)等，就屬于“關鍵詞”。 我們可以采用重讀關鍵詞的方法，或通過在課本上對關鍵詞畫上點、線、圈、勾，用彩色筆突出等方式來抓住這些知識的重點。

最后，政治的閱讀技巧也包括了整體閱讀，需要前后聯(lián)系起來讀，更需要各個章節(jié)之間的彼此聯(lián)系。本來政治知識就是一個完整的思想體系，不能孤立地看。

參考文獻：

[1] 范紅軍.高效備課：營造富有生命活力的政治課課堂教學的前提[J].中學政治教學參考.2010（11）.

[2] 郭霞.我的課堂，我精彩——淺談高中政治課堂中的時政熱點教學[J].課堂內(nèi)外：教師版，2012（6）.

[責任編輯 齊真]