鄭偉偉

摘 要：高中階段是初中與大學(xué)的連接，是人學(xué)生生涯中最重要的階段。由于學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)生生理特點(diǎn)及家長錯誤的教育理念，學(xué)生常常出現(xiàn)一些問題。筆者結(jié)合自己教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)、相關(guān)文獻(xiàn)及同行交流，嘗試歸納出高中生存在的問題及原因，并得出一些對策，旨在為教師的教學(xué)管理和提高家長的教育素養(yǎng)提供參考。

關(guān)鍵詞：自我意識；學(xué)習(xí)壓力；價值觀；外部監(jiān)督

中圖分類號：G647文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）04-0059-01

一、高中的學(xué)生生理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及家長存在問題

高中生生理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)比較復(fù)雜，自我意識逐漸增強(qiáng)、容易迷茫而又難以聽從家長的教誨，加之高中課程難度大、知識容量大等特點(diǎn)以及部分家長望子成龍心切又沒有科學(xué)的教育理念的現(xiàn)狀，都容易使高中生出現(xiàn)學(xué)習(xí)、心理和交往等方面問題。

（一）生理特點(diǎn)。高中生身心迅速發(fā)育，自我意識、獨(dú)立思考能力增強(qiáng)，希望擺脫束縛的自主性也越來越強(qiáng)烈，但由于他們世界觀人生觀價值觀尚未形成，心理上處于擺脫父母的斷乳期，加之高中生本身抗挫折能力差，如果沒有教師關(guān)注引導(dǎo)，他們很容易困惑，進(jìn)而出現(xiàn)一系列的問題。

（二）學(xué)習(xí)特點(diǎn)。高中的學(xué)習(xí)難度加大，在知識系統(tǒng)性、綜合性、知識跨度方面都較大，家長，老師等殷切的希望都使他們的壓力加大。如果這些壓力得不到合理的釋放，他們很容易產(chǎn)生一些學(xué)習(xí)、心理和交往方面的問題。

（三）家長存在的問題。近七成高中生與家長溝通存在障礙。缺乏溝通會減少他們釋放壓力的途徑，間接導(dǎo)致他們壓力增加，加之部分家長對學(xué)生寄予過高期望，或者不考慮學(xué)生的想法自己拿主意，都會在無形中增加學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理壓力，久而久之導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)問題。

二、高中生常見的問題

高中生常見的問題可歸納為三個方面，即學(xué)習(xí)、心理和交往。這三方面相互聯(lián)系相互影響，其中，學(xué)習(xí)問題是最重要的問題。學(xué)習(xí)是高中生最重要的任務(wù)而且可以延伸出心理和交往問題，所以學(xué)習(xí)問題是教師面臨的最主要的問題，心理和交往問題又會影響到學(xué)習(xí)，所以需要教師給予足夠的關(guān)注。

（一）學(xué)習(xí)方面問題。學(xué)習(xí)是高中生最重要的任務(wù)，也是筆者所探討的最重要的問題。目前，高中生存在學(xué)習(xí)態(tài)度被動，學(xué)習(xí)動力不足等問題。學(xué)習(xí)態(tài)度，指學(xué)生學(xué)習(xí)中較為穩(wěn)定的心理傾向，通常從學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力、情緒和意志力等方面說明。高中生學(xué)習(xí)態(tài)度被動表現(xiàn)為上課遲到早退，課上無心學(xué)習(xí)，考試舞弊等，根本原因是高中生價值觀出現(xiàn)偏差，不能科學(xué)的認(rèn)識學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)動力，是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動尤其是需要克服一定困難繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)因，這種動力對學(xué)生學(xué)習(xí)起激勵、引導(dǎo)的作用。高中生學(xué)習(xí)動力不足表現(xiàn)為在老師逼、家長壓等外在影響下，才能勉強(qiáng)學(xué)習(xí)，具體表現(xiàn)為自制力差、時間觀念差等。高中生學(xué)習(xí)動力不足主要在于缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)習(xí)態(tài)度不端正也有一定聯(lián)系。

（二）心理方面問題。部分高中生存在自卑、孤獨(dú)等心理問題，這導(dǎo)致他們出現(xiàn)不接受師長教導(dǎo)、難以融入群體、郁郁寡歡等。這些心理問題的產(chǎn)生由于他們自身不能正確處理學(xué)習(xí)壓力、缺乏師長的關(guān)心及周圍人溝通交流太少。

（三）人際交往方面問題。高中生一般都是寄宿制，這使他們與教師、同學(xué)以及周圍人的相處的機(jī)會增多，這對高中生的交往能力提出了一定的要求。部分學(xué)生與教師、與同學(xué)、甚至與家長關(guān)系緊張。具體表現(xiàn)為不尊敬師長、不聽從師長的教誨，同學(xué)產(chǎn)生矛盾或戀愛等。這些問題與學(xué)生家庭環(huán)境有直接的聯(lián)系，尤其獨(dú)生子女的家庭環(huán)境很容易使他們形成自私自利、不考慮別人感受等處事方式，導(dǎo)致他們在人際交往方面出現(xiàn)問題。

三、教師解決這些問題的對策

高中生產(chǎn)生這些問題的原因往往是綜合性的，要求教師既要對癥下藥，又要多管齊下形成教育合力，進(jìn)而對解決這些問題提供幫助。筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從內(nèi)外兩方面去解決這些問題，內(nèi)因方面要塑造學(xué)生正確價值觀、增加師長與學(xué)生的溝通，外因方面則要加強(qiáng)監(jiān)督、寬嚴(yán)相濟(jì)的教育學(xué)生，從而達(dá)到一個理想的教育效果，促使他們身心健康發(fā)展同時取得理想的學(xué)習(xí)成績。

（一）塑造學(xué)生的價值觀。教育的首要任務(wù)是育人，其次才是成才。所謂正確的價值觀即對學(xué)生身心發(fā)展以及成績提高有輔助作用的價值觀。對于屢次違反紀(jì)律及學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生，如果單純從學(xué)習(xí)意義入手教育學(xué)生，效果往往不理想，因?yàn)檫@種教育難以引起共鳴。教師應(yīng)對其進(jìn)行明是非、知榮辱、自尊自愛的教育，讓學(xué)生認(rèn)識到遵守紀(jì)律、提高成績、尊敬師長等才是光榮的事情，轉(zhuǎn)變其原有的錯誤的價值觀，這才是治本之策。

（二）教師以身作則，融入學(xué)生生活。好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個過程，高中生自制力、抗挫折能力差，這就需要教師利用外部監(jiān)督影響他們的習(xí)慣。教師應(yīng)當(dāng)融入學(xué)生生活，加大對他們的監(jiān)督力度同時以身作則，這才能使學(xué)生盡快養(yǎng)成好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，輔助他們的身心朝著健康科學(xué)的方向發(fā)展，進(jìn)而取得良好的成績。

（三）家校聯(lián)合，加強(qiáng)溝通。教育需要綜合的力量，對于問題學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注他的家庭，他的成長經(jīng)歷，盡量較少家庭帶給他的消極影響，這就是教師與問題學(xué)生家長的溝通必不可少的原因，另外，教師聯(lián)合家長共同教育學(xué)生有助于形成教育合力，從而提高教育的效果。教師和家長都要與學(xué)生有足夠的溝通，這樣即釋放了學(xué)生的一些壓力，又能使師長了解學(xué)生思想動態(tài)，從而使教育更具針對性。家校聯(lián)合能夠拓展對學(xué)生教育的時空，使得教育對學(xué)生身心發(fā)展以及學(xué)習(xí)進(jìn)步產(chǎn)生更持久的影響。

（四）寬嚴(yán)相濟(jì)，給學(xué)生終身難忘的教育。教師要想教育學(xué)生，首先應(yīng)當(dāng)走進(jìn)他的內(nèi)心。學(xué)習(xí)過程必須嚴(yán)格要求學(xué)生，而在生活中教師應(yīng)當(dāng)放下自己的師道尊嚴(yán)，以和藹可親的形象多關(guān)心學(xué)生的冷暖。在學(xué)生真正面臨困難或困惑時，教師和家長應(yīng)當(dāng)給予他們格外的理解和關(guān)心，化解師長與學(xué)生之間的隔閡，使他們產(chǎn)生信心與力量，從而減少學(xué)生產(chǎn)生問題的原因。

總之，高中生目前存在的問題有著綜合性的原因，這些原因和問題會隨時間的推移而發(fā)展變化，要解決高中生存在的問題為他們身心健康發(fā)展、學(xué)習(xí)成績提高提供科學(xué)有效的對策，需要我們繼續(xù)觀察、分析和探究。