鐘尚銀

摘 要：當(dāng)品德與生活知識通過信息技術(shù)融合在一起，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。本文首先分析了信息技術(shù)與小學(xué)品德與生活教學(xué)的融合原則，接著從四個方面提出了信息技術(shù)與小學(xué)品德與生活教學(xué)的融合策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；品德與生活；融合

中圖分類號：G623.15文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）04-0023-01

在信息時代，多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用豐富了品德與生活教學(xué)形式，通過信息技術(shù)對品德與生活知識進(jìn)行形象生動的模擬，把難以觸摸、難以理解的問題形象化，使得學(xué)生有更深刻的直觀印象，其在接受知識過程中還發(fā)散了思維，從而優(yōu)化小學(xué)品德與生活課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

一、信息技術(shù)與小學(xué)品德與生活教學(xué)的融合原則

（一）要有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力

在小學(xué)品德與生活教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)，要把學(xué)生的自主探究教學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)作教學(xué)中心，運(yùn)用信息技術(shù)，整合信息資源，充分改革教師教學(xué)方式，還要在這個基礎(chǔ)上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，這個過程不能是教師運(yùn)用多媒體技術(shù)被動的灌輸給學(xué)生知識的過程，而是學(xué)生創(chuàng)造的過程，也是學(xué)生動手實踐的過程。在小學(xué)品德與生活教學(xué)中運(yùn)用多媒體方式，要求學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的能動性，通過大膽的想象與探索，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

（二）要與學(xué)科課程體系的改革與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合

信息技術(shù)的發(fā)展帶動了教育信息技術(shù)的進(jìn)步，方便各個學(xué)科及時更新網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)資源庫。在小學(xué)品德與生活教學(xué)過程中，運(yùn)用視頻播放器、圖形計算器等技術(shù)產(chǎn)品，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一定的環(huán)境與工具，比如，幾何畫板等，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂知識講解之前會查閱很多資料來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，與學(xué)科課程體系的改革與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起。

二、信息技術(shù)與小學(xué)品德與生活教學(xué)的融合策略

（一）利用信息技術(shù)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)品德與生活教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的時候，可以運(yùn)用信息技術(shù)，突破教材的限制，把課本知識與課外知識緊密的聯(lián)系在一起，通過設(shè)置豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，來滿足學(xué)生的個性化需求，還能很好的體現(xiàn)教學(xué)活動的整體性概念。新課程改革特別強(qiáng)調(diào)小學(xué)品德與生活教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活實際，教師可以把握這一要求，運(yùn)用信息平臺去搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資料，讓學(xué)生在生活實際中認(rèn)識思想品德問題。比如，在學(xué)習(xí)“從一滴水說起”的相關(guān)知識的時候，由于學(xué)生對于水這方面知識認(rèn)識不太多，特別是水在人體中的比例更是知之甚少。所以，可以在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)把水的性質(zhì)、水的特點以及在人體中的比例等用錄音播放的形式展示給學(xué)生，這種有聲教學(xué)模式讓學(xué)生多個角度了解水的作用。在探討水循環(huán)使用的時候，運(yùn)用多媒體教學(xué)給學(xué)生展示幾個水資源循環(huán)的事例，調(diào)動學(xué)生的思維，讓大家踴躍的參與水循環(huán)的討論，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。

（二）利用信息技術(shù)，拓展學(xué)生視野

傳統(tǒng)教學(xué)中運(yùn)用繁重的板書設(shè)計，教學(xué)內(nèi)容非常有限，在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，簡化了板書、擴(kuò)充了內(nèi)容，也會提升小學(xué)課堂效率。此外，信息技術(shù)在小學(xué)品德與生活中應(yīng)用，可以為教師提供更加多元化的資料查閱方式，拓展了教學(xué)資源，相應(yīng)的節(jié)省了教師備課的時間，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源庫為拓展學(xué)生的視野提供了便利的條件。比如，在學(xué)習(xí)“我生活的地方”的相關(guān)知識的時候，品德與生活教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，給學(xué)生展示多個地方的生活場景，選擇不同地域生活的人們，展示差異化的生活區(qū)域，并用圖片、視頻等方式為大家創(chuàng)設(shè)虛擬的教學(xué)情境，擴(kuò)展了學(xué)生的視野，并引導(dǎo)學(xué)生踴躍發(fā)言，針對自己家鄉(xiāng)的情況、特產(chǎn)、景點等進(jìn)行闡述，給大家描述自己的家鄉(xiāng)，激發(fā)了大家的發(fā)言熱情，提高了教學(xué)成效。

（三）利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

在新課改逐步深入的今天，小學(xué)生活與品德教師要逐步建立動態(tài)化的教育觀念，可以把教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層設(shè)計，除了建立相應(yīng)的品德與生活知識目標(biāo)，還要重視學(xué)生的情感培養(yǎng)目標(biāo)。在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，為學(xué)生提供機(jī)會去了解品德與生活知識的應(yīng)用，讓他們愿意進(jìn)行知識探究，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，教師把教學(xué)情感與態(tài)度融入到教學(xué)知識中，全面提高小學(xué)生的綜合能力。比如，在學(xué)習(xí)“變廢為寶”相關(guān)知識的時候，可以給大家安排這樣的自主探究環(huán)境，讓大家以“垃圾中的寶物”為主題去查找資料，然后把圖片上的資料與生活中不用的廢品結(jié)合在一起，教師把學(xué)生收集的資料進(jìn)行匯總，制作成幻燈片，給大家展示自主探究的成果，把大家的力量凝聚在一起，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。

（四）利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在小學(xué)品德與生活課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，在進(jìn)行課堂設(shè)計的時候，必須要堅持以學(xué)生為中心，把以生為本的思想融入到教學(xué)活動的設(shè)計中去，運(yùn)用多媒體技術(shù)開展多樣化的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，把學(xué)生的主體地位發(fā)揮的淋漓盡致。比如，在學(xué)習(xí)“從一滴水說起”的時候，可以從相關(guān)教育網(wǎng)站上查找一些關(guān)于污水處理方面的資料，給大家介紹污水處理廠工作的過程，讓大家產(chǎn)生視覺上的沖擊力，并讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，思考其他的水源污染治理的方式，通過發(fā)散思維學(xué)習(xí)水循環(huán)利用的知識，激發(fā)他們進(jìn)行科學(xué)探索的興趣。

三、結(jié)論

綜上所述，小學(xué)品德與生活能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，提高其思想品德素質(zhì)。在小學(xué)品德與生活教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，直觀、多變的多媒體畫面生動的為學(xué)生展示出教學(xué)知識點，學(xué)生的注意力就被吸引，從而提高了其學(xué)習(xí)積極性，提高了教學(xué)有效性。

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