胡東海

摘要：興趣是學(xué)習(xí)的動力，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的重要因素，在教學(xué)中，必須遵循由淺到深，由低到高，由易到難的規(guī)律，體育課組織教學(xué)方法的合理運(yùn)用，是培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)，教師不是領(lǐng)導(dǎo)者而是指導(dǎo)者，不僅僅是年齡上的長者，更應(yīng)當(dāng)是人格上平等的朋友，學(xué)生需要從教師那里得到尊重、友愛、溫暖、情誼和教誨，當(dāng)這種情感需要得到滿足后，他們便會以更大的激情上好體育課。

關(guān)鍵詞：初中生；體育課；興趣的培養(yǎng)

興趣是學(xué)習(xí)的動力，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的重要因素。因此，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動興趣，才能更有效地促進(jìn)學(xué)生健康地成長。

一、根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇教法是引發(fā)興趣的前提

在體育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容新穎且豐富多樣，難度深度安排適當(dāng)，是激發(fā)和培養(yǎng)運(yùn)動興趣的前提。對教材內(nèi)容是否興趣應(yīng)該站在學(xué)生的立場上考慮。當(dāng)然這并不是說競技性的田徑項(xiàng)目對學(xué)生而言興趣相對不強(qiáng)，就不去選擇其作學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師完全可以利用豐富多樣的 教學(xué)手段和方法將這些學(xué)習(xí)內(nèi)容教“活”，使學(xué)生喜歡參與這些項(xiàng)目，并達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，要使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣是可通過教師的創(chuàng)造性勞動體現(xiàn)出來的，只要我們合理安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計好每堂課的教學(xué)，那么，我們收到的效果肯定是不同的，如耐久跑的教學(xué)，每節(jié)課重復(fù)著繞操場跑道跑，學(xué)生練習(xí)幾次就會乏味，教學(xué)手段單一、呆板、太傳統(tǒng)，不以學(xué)生為主體，學(xué)生興趣就會降低。如采用追逐跑、接力跑、越野跑，自然自然地形跑等練習(xí)手段，學(xué)生就不感到乏味，而結(jié)合游戲、競賽的練習(xí)方法，就更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時，我們可以結(jié)合本校的實(shí)際情況，在課堂教學(xué)中引入一些學(xué)生喜愛的新興運(yùn)動項(xiàng)目如輪滑、攀巖等。只有學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感到新穎，深度、廣度合理，適合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)生能夠做到學(xué)有所得，在學(xué)習(xí)中增添興趣，在興趣中促進(jìn)學(xué)習(xí)，感到所學(xué)內(nèi)容似曾相識而又陌生，需要通過主觀努力，反復(fù)練習(xí)、不斷積累，才能逐步掌握。伴隨這一練習(xí)的過程中不斷產(chǎn)生滿足身體和精神需要的多種運(yùn)動體驗(yàn)，這種體驗(yàn)才會帶來學(xué)生對體育運(yùn)動更多的關(guān)注，投入和參與。

二、循序漸進(jìn)由淺入深，是發(fā)展興趣的關(guān)鍵

在教學(xué)中，必須遵循由淺到深，由低到高，由易到難的規(guī)律。如在一堂課中前滾翻的技術(shù)學(xué)好了，就可以在下節(jié)課中教前滾翻分腿起。教師的教學(xué)只有結(jié)合教學(xué)規(guī)律以及教材和學(xué)生的特點(diǎn)，不斷更新教學(xué)模式創(chuàng)造性地使用新教材，才能讓學(xué)生體會到教學(xué)之樂。例如：彎道跑教學(xué)時，對動作要領(lǐng)、離心力和向心力的關(guān)系，教師暫時不講，只向?qū)W生提出一個問題：沿圓圈跑時人體的感覺是怎樣的？（即身體怎樣，腳掌怎樣著地）。然后讓學(xué)生沿彎道跑三次（慢、中、快）體會動作，再用提問的方法讓學(xué)生回答上述的問題，學(xué)生基本能作出正確的回答。這時就把學(xué)生作答加以整理、概括為：克服離心體放松，身體向內(nèi)沿傾斜，兩腳著地有不同，左腳前外側(cè)，右臂前內(nèi)往和外，左臂離身前后擺，擺臂幅度外大內(nèi)較小，右肩稍前沿線跑。這就是彎道跑的動作要領(lǐng)。既有效地促進(jìn)學(xué)生在思考中練習(xí)，在練習(xí)中思考，又使學(xué)生越練越想練積極練，從而收到良好的教學(xué)效果。

三、融洽師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的保證

教師不是領(lǐng)導(dǎo)者而是指導(dǎo)者，不僅僅是年齡上的長者，更應(yīng)當(dāng)是人格上平等的朋友。學(xué)生需要從教師那里得到尊重、友愛、溫暖、情誼和教誨，當(dāng)這種情感需要得到滿足后，他們便會以更大的激情上好體育課。這種情感建立在師生情感交融的基礎(chǔ)上。教師和學(xué)生之間的感情融通包括情感和信息兩個方面，感情和信息融通了，可以增強(qiáng)師生之間的相互信任感和了解的程度。

1、多用激勵的語言。要善于運(yùn)用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；富有啟發(fā)性、激勵性的教學(xué)語言，可促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極的思維，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。

在體育教學(xué)中，表現(xiàn)特別好的學(xué)生，最大的期望莫過于得到教師恰如其分地評價和鼓勵；有某些過失的學(xué)生，最害怕的莫過于受到教師的挖苦和冷遇。遇到上述情況，正確的做法應(yīng)是：該表揚(yáng)的，就實(shí)事求是地給予表揚(yáng)，并提出新的期望，鼓勵其向更高的目標(biāo)邁進(jìn)；有過失的，論過要適度，動之以情，曉之以理，激發(fā)其補(bǔ)缺改過的動機(jī)和行為。

2、熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生。新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)把時間還給學(xué)生，把課堂的空間還給學(xué)生，讓學(xué)生充分“動”起來。不懂得尊重學(xué)生，唯我獨(dú)尊，課堂就會顯得冷淡，學(xué)生壓抑，不利于調(diào)動學(xué)生的積極性。尊重學(xué)生就要抓住課前準(zhǔn)備、課中調(diào)節(jié)、課后反思。課前要認(rèn)真?zhèn)湔n：教學(xué)結(jié)構(gòu)要考慮氣候、季節(jié)、天氣的變化因素；課內(nèi)教材的搭配要考慮學(xué)生的全面鍛煉及對三基掌握的有利；課的運(yùn)動負(fù)荷要依據(jù)學(xué)生的年齡、性別、體質(zhì)的不同而機(jī)動掌握……課中要靈活調(diào)節(jié)隊列站隊的背風(fēng)、背陽光直射，掌握和控制課的節(jié)奏和氣氛。在對待課堂上的偶發(fā)事件，或?qū)`紀(jì)學(xué)生的處理上，對男生或女生，對性格開朗或內(nèi)向寡言的學(xué)生則特別要注意批評的環(huán)境和處理的方法；課后要冷靜反思：課的質(zhì)量是否達(dá)到預(yù)期效果？課內(nèi)對學(xué)生的表揚(yáng)是否使學(xué)生受到鼓舞？即使是批評，是否使學(xué)生得到激勵。只有尊重和愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生才會與老師主動配合，積極參與，課堂自始至終處于良好的情感環(huán)境之中。對學(xué)生沒有情感，沒有尊重和愛護(hù)，就沒有教育。

3、參與到學(xué)生中。在教學(xué)中教師應(yīng)該積極參與學(xué)生的練習(xí)，和學(xué)生一起做游戲，一起打比賽。當(dāng)他們打籃球比賽興趣下降時，就參與到他們的比賽中。當(dāng)學(xué)生長跑體力下降時，就和他們一起完成剩下的距離。

總之，體育具有別的事物和別學(xué)科所不具有的樂趣，否則，我們就無法解釋人類為什么如癡如醉地愛好和從事體育運(yùn)動現(xiàn)象了。一句話，興趣是人們從事活動的強(qiáng)大動力。人的興趣是在需要的基礎(chǔ)上、在活動中發(fā)生、發(fā)展起來的。因此，作為一名體育教師更應(yīng)該學(xué)習(xí)和領(lǐng)會課標(biāo)精神，及時更新觀念，不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動興趣，引導(dǎo)他們由無趣到有趣、由有趣到樂趣、由樂趣到知趣的更高認(rèn)識。體育運(yùn)動對青少年影響十分深遠(yuǎn)，探討學(xué)生運(yùn)動興趣的培養(yǎng)還有諸多方面，需要我們廣大體育工作者不斷努力和挖掘。只有認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動興趣的重要性，最終才能達(dá)到體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，為促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。