摘 要：很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，地理學(xué)科一直是很多文科生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在。由于其兼具自然學(xué)科與社會(huì)學(xué)科的雙重性質(zhì)，其不僅要求學(xué)生有著較強(qiáng)的邏輯分析能力，而且還需要大量的識(shí)記基礎(chǔ)概念與知識(shí)要點(diǎn)，這就對(duì)我們的學(xué)習(xí)能力和思維能力作出了較高的要求。作為一名高中生，要想在地理學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異成績(jī)一方面需要提升自身學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，另一方面也需要立足自身實(shí)際，掌握有效的地理學(xué)習(xí)方法。在本文中，筆者將以高中生的視角來(lái)對(duì)高中地理學(xué)習(xí)方法展開(kāi)探討，希望對(duì)同學(xué)們的地理學(xué)習(xí)有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中；地理；學(xué)習(xí)方法

地理學(xué)科在高考中占據(jù)一定比例的分值，其重要性自然不言而喻。作為文科學(xué)習(xí)中的重要學(xué)科，很多同學(xué)在學(xué)習(xí)地理時(shí)很是頭痛。地理學(xué)科“文理交融”的特性要求文科學(xué)生用理科生的思維來(lái)對(duì)其中的很多問(wèn)題與知識(shí)展開(kāi)分析，很多文科同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)所總結(jié)出的學(xué)習(xí)方法完全失效，學(xué)習(xí)地理面臨著較大阻礙。而為了進(jìn)一步提升地理學(xué)習(xí)的實(shí)效性，筆者在下文中也將分享一些簡(jiǎn)單有效的地理學(xué)習(xí)方法，希望與同學(xué)們一道克服學(xué)習(xí)障礙，共同取得進(jìn)步。

一、培養(yǎng)興趣，快樂(lè)學(xué)習(xí)

興趣將成為學(xué)習(xí)最好的驅(qū)動(dòng)力，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中轉(zhuǎn)化成為學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。但是地理的學(xué)習(xí)興趣如何培養(yǎng)，筆者認(rèn)為最好的便是將地理的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，生活中有許許多多的地理現(xiàn)象如“大樹(shù)底下好乘涼”、“重霧三日，必有大雨”對(duì)這些地理現(xiàn)象進(jìn)行探究就會(huì)了解到很多的地理知識(shí)，地理的學(xué)習(xí)趣味性也會(huì)進(jìn)一步凸顯出來(lái)，變得妙趣橫生。很多同學(xué)或許會(huì)有這樣的體驗(yàn)，因?yàn)榧依飹熘袊?guó)地圖所以在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的時(shí)候就會(huì)變得十分容易，這是因?yàn)槲覀冊(cè)谧灾骰虿蛔灾鞯挠^(guān)察中，地圖的每一個(gè)細(xì)節(jié)已經(jīng)嵌入腦海，成為難以忘記的重要記憶。因此，在開(kāi)展高中地理學(xué)習(xí)時(shí)，同學(xué)們也不妨買(mǎi)一張中國(guó)或世界地圖放在課桌上，培養(yǎng)自身的地理學(xué)習(xí)興趣，減少學(xué)習(xí)的難度。

二、綜合運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法

地理具有極強(qiáng)的“文理兼容”性特點(diǎn)，在具體學(xué)習(xí)過(guò)程中，自然地理包括大量的宇宙、大氣、海洋等內(nèi)容，特別是太陽(yáng)高度角計(jì)算、洋流、等線(xiàn)值分析板塊需要我們用理科的邏輯思維對(duì)其進(jìn)行分析學(xué)習(xí)。而在人文與區(qū)域地理里面，因?yàn)槎嗍菍?duì)不同地區(qū)地理、風(fēng)土人情的學(xué)習(xí)，這就需要同學(xué)們進(jìn)行大量的理解識(shí)記。針對(duì)地理學(xué)科不同板塊的特點(diǎn)，同學(xué)們要選擇合適的學(xué)習(xí)方法對(duì)其展開(kāi)學(xué)習(xí)。就自然地理學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，我們要在掌握相應(yīng)地理原理、地理規(guī)律的基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行熟練運(yùn)用。必要時(shí)也需要加大練習(xí)量，在具體的題目中檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，分析學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題與漏洞，理清做題思路，構(gòu)建知識(shí)體系。而在人文與區(qū)域地理學(xué)習(xí)中，我們要重視教材的作用，一遍一遍熟讀教材，利用手中有的參考資料對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。因?yàn)檫@一部分更加重視記憶，因此同學(xué)們也可以進(jìn)行知識(shí)脈絡(luò)梳理，將主要的知識(shí)觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)整理，加深記憶。而在學(xué)習(xí)過(guò)程中，也需要不斷探究與完善自身的學(xué)習(xí)方法，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法將會(huì)極大的提升學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

三、圖文結(jié)合展開(kāi)學(xué)習(xí)

鑒于地理學(xué)科的特性，地圖作為其知識(shí)的載體所在，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)地圖的學(xué)習(xí)，將其作為地理學(xué)習(xí)難點(diǎn)的突破口。乍一看地理知識(shí)紛繁復(fù)雜，但是只要抓住了地圖這一關(guān)鍵要點(diǎn)，那么地理知識(shí)便找到了依據(jù)，因?yàn)榈貓D中的每一個(gè)地區(qū)都將對(duì)應(yīng)著相應(yīng)的地理知識(shí)，將地圖與地理知識(shí)相結(jié)合開(kāi)展學(xué)習(xí)，那么很多地理的學(xué)習(xí)難題便將迎刃而解。就筆者親身的實(shí)踐來(lái)說(shuō)，我在地理學(xué)習(xí)時(shí)往往是“圖不離手”，通過(guò)對(duì)教材與教師講課內(nèi)容的梳理，我在圖上不斷總結(jié)不同地區(qū)的地理特性，地理常識(shí)。平時(shí)做題前也先看五分鐘的地圖，對(duì)總結(jié)的知識(shí)框架進(jìn)行回憶。久而久之，地圖就好像刻在了我的腦海中，不管問(wèn)到什么地理問(wèn)題，我都能很快的尋找到對(duì)應(yīng)的地理區(qū)域，并迅速聯(lián)想出這一區(qū)域相關(guān)的地理知識(shí)，進(jìn)而高效且準(zhǔn)確的作答。很多同學(xué)在地理學(xué)習(xí)時(shí)都存在一定的誤區(qū)，認(rèn)為做題前看幾分鐘地圖太浪費(fèi)時(shí)間，但是俗語(yǔ)說(shuō)“磨刀不誤砍柴工”，如果僅僅通過(guò)死記硬背的方法展開(kāi)學(xué)習(xí)，那么地理的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)就會(huì)大大加重，同時(shí)因?yàn)榇罅康挠洃浐苋菀子涘e(cuò)、記混淆，在做題時(shí)實(shí)效性并不強(qiáng)，反而容易加重同學(xué)們對(duì)地理學(xué)習(xí)的厭倦心理。

四、知識(shí)聯(lián)系，每分必爭(zhēng)

地理學(xué)科具有較強(qiáng)的知識(shí)聯(lián)系性，很多高中地理知識(shí)構(gòu)建在初中地理之上。但是由于年代久遠(yuǎn)加上高中升學(xué)壓力大，很多同學(xué)的初中地理基礎(chǔ)知識(shí)早已遺忘，這就為后期的高中地理學(xué)習(xí)深入帶來(lái)較大的阻礙。因此在學(xué)習(xí)高中地理知識(shí)之前，我們也可以對(duì)初中地理知識(shí)進(jìn)行回顧溫習(xí)，將初中地理與高中地理進(jìn)行知識(shí)聯(lián)系，并將知識(shí)具體落實(shí)到問(wèn)題中去。同時(shí)，高中生將面臨高考，高考不僅考驗(yàn)同學(xué)們的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，同時(shí)也對(duì)我們的心理承受能力進(jìn)行了考察。分?jǐn)?shù)作為兩者的重要表現(xiàn)形式，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要做到每分必爭(zhēng)。一部分同學(xué)雖然在平時(shí)的學(xué)習(xí)中做了大量的練習(xí)，但是考試分?jǐn)?shù)卻不是很理想，究其原因很有可能是其練習(xí)僅僅停留于練習(xí)本身，缺少對(duì)練習(xí)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)整理與記錄，導(dǎo)致同樣的問(wèn)題與錯(cuò)誤一犯再犯。加上平時(shí)學(xué)習(xí)不注意細(xì)節(jié)，做題馬虎大意，導(dǎo)致最后的考試失分現(xiàn)象十分嚴(yán)重。針對(duì)這一問(wèn)題，我建議同學(xué)們重視練習(xí)的總結(jié)反饋環(huán)節(jié)，從練習(xí)中找到自身知識(shí)的薄弱板塊和容易出錯(cuò)的點(diǎn)，及時(shí)開(kāi)展這一部分知識(shí)的學(xué)習(xí)。建立錯(cuò)題本，分析自身容易犯的錯(cuò)誤，做到同一錯(cuò)誤不再重犯。

五、結(jié)束語(yǔ)

地理的學(xué)習(xí)過(guò)程中不可避免的會(huì)面臨林林總總的問(wèn)題，作為一名高中生，我們要在學(xué)習(xí)過(guò)程中重視總結(jié)、善于總結(jié)，尋找和優(yōu)化適合自身的學(xué)習(xí)方法，幫助自身更好更快的開(kāi)展地理學(xué)習(xí)，破除地理學(xué)習(xí)難題。

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作者簡(jiǎn)介：

王正昊（2000.1—），男，籍貫：山東乳山，山東省青島開(kāi)發(fā)區(qū)第一中學(xué)215班學(xué)生。

（作者單位：山東省青島開(kāi)發(fā)區(qū)第一中學(xué)）