梁海峰

摘 要：本文對(duì)教師從事科研工作的原因、方法進(jìn)行了討論，并從科研意識(shí)、積累、實(shí)踐等角度對(duì)教師提出了一些具體建議。

關(guān)鍵詞：教師；創(chuàng)新；改革；科學(xué)研究

教育科研是教師提高自身能力的有效途徑。但是在實(shí)際過程中，教師往往對(duì)教育科研感到困惑，不知從何入手。因此，本文將探討教師普遍關(guān)注的兩大問題：為什么要搞科研？如何才能搞好科研？

1 教師為什么要搞科研

1.1 提高自身素質(zhì)的需要

因?yàn)榻處煹奶厥饴殬I(yè)需要不斷地提高自己，而科學(xué)研究是提高自身能力的最好方法。受歷史和傳統(tǒng)文化的影響，國(guó)內(nèi)許多老師平時(shí)科研意識(shí)不強(qiáng)。有的老師認(rèn)為實(shí)際教學(xué)中科研很難與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，有的教師將科研當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，認(rèn)為只有進(jìn)職稱時(shí)才搞科研，簡(jiǎn)單的認(rèn)為科研就是發(fā)論文，將科研看成是一種負(fù)擔(dān)。教師要提高對(duì)科研的認(rèn)知度，切實(shí)的將科研水平作為本職工作中一個(gè)重要部分，并全身心的投入到工作當(dāng)中。

1.2 職業(yè)要求

教師是一個(gè)比較特殊的職業(yè)，要求教師不但具有較高的教學(xué)能力，而且還要求教師要有著較強(qiáng)的科研能力，科研能力是提高教師教學(xué)能力的必要保證。

教學(xué)是發(fā)展變化的，教學(xué)方法、教學(xué)思想也是變化的，因此，要求教師也要隨著教育的改變而改變，不斷通過科學(xué)研究來了解先進(jìn)的教學(xué)理念，將先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)理念引入到教學(xué)中來，達(dá)到科研與實(shí)際教學(xué)的完美結(jié)合。

2 教師如何搞科研

以下幾個(gè)條件是教師搞好科研的重要因素：

2.1 強(qiáng)烈的科研意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感

首先，教師要有強(qiáng)烈的科研意識(shí)?？蒲幸庾R(shí)是對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的追求和探索，是運(yùn)用教育教學(xué)理論指導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)的自覺性，是對(duì)所從事的教育教學(xué)活動(dòng)一種清晰而完整的認(rèn)識(shí)。

目前，許多學(xué)校為了提高教師的科研意識(shí)采取了許多激勵(lì)措施。但是，外因是變化的條件，內(nèi)因才是變化的根本。外在的壓力和刺激只有轉(zhuǎn)化成自我的內(nèi)在動(dòng)力才能促進(jìn)教師的發(fā)展。有了強(qiáng)烈的科研意識(shí)，然后再掌握一些科學(xué)的方法，就有可能最終取得成功。

2.2 積累

科研是一個(gè)逐漸積累的過程，科研是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，不是一兩天可以實(shí)現(xiàn)的。教師要堅(jiān)定信心，根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)，實(shí)際結(jié)合教學(xué)的要求，選擇好自己的科研方向。

將本研究方向的研究歷史與發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)、科研中不斷積累自己學(xué)科的知識(shí)，經(jīng)過一定時(shí)間的積累，教師的科研教學(xué)水平自然而然的就會(huì)有所提高。避免了教師在科研過程中無從下手的困難，教師要加強(qiáng)日常的積累，逐漸經(jīng)過由量變到質(zhì)變的過程。

2.3 實(shí)踐

有了一定的積累以后，就應(yīng)該進(jìn)行實(shí)踐了。最好的實(shí)踐就是寫作本身。

2.3.1寫論文

寫論文確定題目很重要。作論文，搞科研，要“小題大做”。選小的題目，目的是要進(jìn)行深入的研究，最終要能說出別人沒有說過的話，也就是文章的創(chuàng)新性。選好題目后，還要對(duì)網(wǎng)上的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行整理分析，了解研究論文研究的最新進(jìn)展，因?yàn)椋挥辛私饬吮绢I(lǐng)域的前沿水平后，才知道自己的研究是否有意義。對(duì)這些研究中出現(xiàn)的問題及解決方法進(jìn)行歸納分析，結(jié)合這些研究來進(jìn)行自己的論文寫作。這樣自己的論文才會(huì)有新意，才能更有學(xué)術(shù)價(jià)值。

論文成稿后，要多多請(qǐng)教一個(gè)權(quán)威的專家，聽取專家的意見，對(duì)論文進(jìn)行反復(fù)的修改，在修改的過程中也是一個(gè)自我提高的過程，經(jīng)過幾次修改論文也就基本成型了，在通過與期刊主編的交流進(jìn)行最終的修改，這樣一篇好的論文就成稿了。在整個(gè)論文的寫作過程中，對(duì)教師科研水平的提高有很大的幫助。

2.3.2申報(bào)科研項(xiàng)目

除了撰寫學(xué)術(shù)論文，主持和參與科研項(xiàng)目也是教師科研工作的一個(gè)重要組成部分。那么如何申報(bào)科研項(xiàng)目呢？首先應(yīng)該起草科研申請(qǐng)報(bào)告?？蒲猩暾?qǐng)報(bào)告是開始正式科研之前寫給有關(guān)部門或委員會(huì)的，用來申請(qǐng)科研經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、正式立項(xiàng)手續(xù)等?？蒲猩暾?qǐng)報(bào)告一般要由一個(gè)專家小組評(píng)審，視其課題的意義、可行性、科研人員力量來決定是否予以批準(zhǔn)。

所以，寫好科研申請(qǐng)報(bào)告是十分重要的，它實(shí)際上是逼迫著研究者把有關(guān)問題都搞個(gè)清清楚楚，然后再開始研究工作。申請(qǐng)報(bào)告主要包括四大部分：

1）課題：a.提出要研究的課題；b.有關(guān)文獻(xiàn)評(píng)述。

2）科研方法：a.項(xiàng)目設(shè)計(jì)；b.收集數(shù)據(jù)的方法和步驟；c.數(shù)據(jù)分析程序。

3）課題意義：a.預(yù)示研究結(jié)果；b.理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

4）科研隊(duì)伍：a.科研人員學(xué)歷、經(jīng)歷、科研成果；b.經(jīng)費(fèi)預(yù)算、階段性成果等。

知道如何寫申請(qǐng)科研的報(bào)告，無非是為了開展科研項(xiàng)目創(chuàng)造條件。選好一個(gè)領(lǐng)域，進(jìn)行大量的文獻(xiàn)閱讀；開展自己小型的科研項(xiàng)目；發(fā)表有關(guān)文章；參與別人主持的項(xiàng)目等。這是為申請(qǐng)國(guó)家級(jí)和省、部、委級(jí)的科研項(xiàng)目做的最好的準(zhǔn)備工作。

3 結(jié)語

教師要從經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向科研型、學(xué)者型、專家型，不僅應(yīng)該掌握教育規(guī)律，教育教學(xué)技巧，還應(yīng)通過科研實(shí)踐，不斷取得新知識(shí)，探索新領(lǐng)域，在科研實(shí)踐中，不斷提高自身素質(zhì)。為此，教師應(yīng)處理好以下幾個(gè)問題：

1）克服功利思想，端正科研態(tài)度。正確認(rèn)識(shí)科研和教育教學(xué)的關(guān)系，多做實(shí)事，少空談，不為名利。這樣，科研才能健康順利的發(fā)展，也才能起到指導(dǎo)教學(xué)的目的。

2）切合實(shí)際，以科研促教學(xué)，解決教學(xué)中存在的問題。針對(duì)教師在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的具體問題，在找尋解決途徑中形成理論，將理論轉(zhuǎn)變?yōu)榭蒲谐晒?，之后，再用成果去指?dǎo)實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

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