劉寶貴

摘 要 學(xué)習(xí)成績(jī)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的一個(gè)很重要的指標(biāo)，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞將會(huì)影響到大學(xué)生能否順利畢業(yè)、求職及未來(lái)發(fā)展。由于各方面因素影響，很多高考分?jǐn)?shù)較高的學(xué)生，進(jìn)入大學(xué)后學(xué)習(xí)成績(jī)下滑嚴(yán)重，本文通過(guò)一個(gè)高考高分生成績(jī)下滑的真實(shí)案例分析，指出了影響大學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的主要因素和破解對(duì)策。

關(guān)鍵詞 學(xué)習(xí)成績(jī) 下滑 案例探析

中圖分類號(hào)：G451.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.04.080

Abstract Learning achievement is an important indicator to test the level of students' learning. The study results will affect the students' ability to graduate， job search and future development. Due to the influence of various factors， many higher college entrance examination scores of students to enter university after learning a serious decline in performance. In this paper， a college entrance examination scores of students grades slipped the real case analysis， points out the main factors influencing college students' learning achievement and solutions.

Key words learning achievements； decline； case analysis

1 案例簡(jiǎn)介

于某，男，2008級(jí)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)定向招收國(guó)防生，高考分?jǐn)?shù)為592分，高考成績(jī)?cè)谶|寧生源的國(guó)防生中排名第一，校新生特等獎(jiǎng)學(xué)金獲得者，進(jìn)入大學(xué)后該生學(xué)習(xí)成績(jī)嚴(yán)重下滑，大一上學(xué)期成績(jī)一般，大一下學(xué)期出現(xiàn)了2門考試成績(jī)不及格現(xiàn)象。大二學(xué)年因種種原因累計(jì)6門考試成績(jī)不及格。經(jīng)過(guò)筆者與家長(zhǎng)一段時(shí)間的共同努力監(jiān)督，大三學(xué)年學(xué)習(xí)成績(jī)有所進(jìn)步，大三結(jié)束后累計(jì)2門考試成績(jī)不及格。大四學(xué)年重修通過(guò)了所有考試，符合了畢業(yè)、授位條件，順利畢業(yè)。

2 案例分析

通過(guò)對(duì)于某教育培養(yǎng)過(guò)程的回顧，導(dǎo)致于某學(xué)習(xí)成績(jī)下滑的原因主要有以下幾個(gè)方面：

第一，高考考取國(guó)防生不是于某本人志愿，而是其父母為其代報(bào)，以至于他對(duì)國(guó)防生乃至其所學(xué)專業(yè)帶有一定抵觸心理，不愿接受已經(jīng)成為國(guó)防生的事實(shí)，但是父母之命難違，因此在大學(xué)初期的學(xué)習(xí)和生活中都帶有了很大的消極情緒，以至成績(jī)不理想，對(duì)生活不滿意。

第二，在家庭教育方式上于某比較特殊。在大學(xué)以前的學(xué)習(xí)過(guò)程中，他一直接受著父母嚴(yán)格的監(jiān)管，被動(dòng)式學(xué)習(xí)，進(jìn)而一點(diǎn)點(diǎn)抹殺掉他自主學(xué)習(xí)的能力，讓他逐漸失去對(duì)知識(shí)的渴求和對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在生活方面一直是為學(xué)習(xí)讓路，父母極力保障該同學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，以至他對(duì)個(gè)人生活環(huán)境和條件都比較苛刻挑剔，與人關(guān)系不和睦。

第三，于某迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲。因長(zhǎng)期脫離父母的看管，突然獲得相對(duì)的自由導(dǎo)致他思想上極度放松。在接觸網(wǎng)絡(luò)之后逐漸沉迷，利用大部分課余時(shí)間甚至是正課時(shí)間在寢室或網(wǎng)吧上網(wǎng)，打網(wǎng)絡(luò)游戲，荒廢學(xué)業(yè)，虛度光陰。

第四，于某與寢室同學(xué)的關(guān)系頗為緊張。于某在高中畢業(yè)之前從未經(jīng)歷過(guò)住宿生活，在大學(xué)初期即表現(xiàn)了對(duì)寢室生活的不適應(yīng)。不但是生活方面的不習(xí)慣，在思想方面不能夠與身邊室友做很好的溝通。導(dǎo)致其人際關(guān)系略差，沒(méi)能很好的融入寢室乃至班級(jí)的集體，脫離組織，被孤立。

第五，于某學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。起初認(rèn)為自己作為高分學(xué)生完全能勝任大學(xué)課程而放松學(xué)習(xí)，在敲響掛科的警鐘之后沒(méi)有意識(shí)到問(wèn)題所在，不夠重視自身輕視學(xué)習(xí)的問(wèn)題，放任自流，得過(guò)且過(guò)，不過(guò)無(wú)謂，最終導(dǎo)致其在大二掛科六門受到學(xué)院留院察看處分。

3 工作思路及做法

在開(kāi)始的說(shuō)教無(wú)果后，認(rèn)真的分析了于某的情況，認(rèn)識(shí)到要想解決于某的問(wèn)題必須對(duì)癥下藥，只有從思想和心理上幫助于某才能根除于某的這些問(wèn)題，于是第一步?jīng)Q定深入的了解于某，以交朋友的方式與他談心找到這些問(wèn)題的根源，再根據(jù)不同的情況逐條具體的解決于某身上的這些問(wèn)題。

通過(guò)與于某談心了解到他本身并不愿意當(dāng)國(guó)防生，高考志愿是其家長(zhǎng)的意愿，該生學(xué)習(xí)成績(jī)較好，本有自己的想法和理想的大學(xué)，卻最終因家長(zhǎng)的強(qiáng)烈要求才選擇了做國(guó)防生，造成該生心理落差比較大，也對(duì)學(xué)校和自己的專業(yè)產(chǎn)生了厭煩，總認(rèn)為自己本可以高人一等，這種心理使他消極、被動(dòng)的接受新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，最終導(dǎo)致無(wú)法適應(yīng)大學(xué)生活從而引發(fā)出與寢室同學(xué)相處不和睦，沒(méi)有深入自己內(nèi)心的朋友，因此無(wú)法排解自己內(nèi)心的孤寂感，從而沉溺網(wǎng)絡(luò)以致惡性循環(huán)出現(xiàn)了很多問(wèn)題。針對(duì)于某大學(xué)四年當(dāng)中的這些問(wèn)題，主要采取如下措施：

（1）幫助他明確自己的理想，并讓他深入的了解什么是國(guó)防生以及做為一名國(guó)防生的意義，幫助他分析現(xiàn)狀并指明兩種選擇即要么接受自己的身份與現(xiàn)狀，努力的做好一名國(guó)防生，要么放棄做國(guó)防生去追求他自己的理想。在多次與他深入談心后，于某對(duì)自己未來(lái)的規(guī)劃意識(shí)顯著增強(qiáng)最終選擇嘗試努力去做好一名國(guó)防生。

（2）幫助于某培養(yǎng)良好的興趣愛(ài)好，使他遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)，幫他制定學(xué)習(xí)計(jì)劃并監(jiān)督實(shí)施，使于某了解到大學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，幫助其規(guī)劃大學(xué)生活。同時(shí)，找專業(yè)學(xué)習(xí)較好的同學(xué)幫帶其學(xué)習(xí)，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助他找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，逐步適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

（3）通過(guò)與于某寢室同學(xué)談心，發(fā)動(dòng)寢室及周邊同學(xué)幫助于某，以戰(zhàn)友情、同學(xué)友誼感化于某，使于某多參加集體活動(dòng)，并在平日談心中慢慢讓于某意識(shí)到自己的問(wèn)題，使于某主動(dòng)的融入到集體生活中。同時(shí)，有意識(shí)的讓于某與一些優(yōu)秀、陽(yáng)光、具有正能量的國(guó)防生接觸，使于某在潛移默化中熱愛(ài)自己的學(xué)校、身份和未來(lái)的職業(yè)，珍惜自己現(xiàn)有生活。

（4）與于某家長(zhǎng)主動(dòng)溝通，聯(lián)合于某家長(zhǎng)的力量共同疏導(dǎo)并協(xié)助監(jiān)督，幫助于某走出心理誤區(qū)。

經(jīng)過(guò)以上方法的疏導(dǎo)和幫助，于某逐漸突破了自己的心理障礙，學(xué)習(xí)成績(jī)顯著提高，最終以一名國(guó)防生的身份順利畢業(yè)。

4 案例啟示

于某這樣的案例在我們學(xué)生工作中是比較普遍的，如果我們學(xué)生工作者不對(duì)此類學(xué)生多加關(guān)注、引導(dǎo)，這類學(xué)生很難順利畢業(yè)。于某的情況屬于學(xué)習(xí)成績(jī)較差中的一個(gè)個(gè)例，從他身上也能看到很多共性的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)總結(jié)分析，影響大學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的主要因素和破解對(duì)策如下：

4.1 大學(xué)生成績(jī)下滑的因素

4.1.1 家庭因素

（1）家庭環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響。有些學(xué)生因父母關(guān)系不和、家庭破裂、單親家庭或父母雙亡而產(chǎn)生沉重的心理壓力，性格上的畸形發(fā)展從而影響學(xué)習(xí)成績(jī)。（2）家庭經(jīng)濟(jì)收入對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響。有的特困生交不上學(xué)費(fèi)，把大部分精力放到了做兼職賺錢上，耽誤了學(xué)習(xí)時(shí)間，還有的特困生不能夠正視自己的貧窮，互相攀比，產(chǎn)生自卑心理，于是導(dǎo)致成績(jī)下滑。（3）家庭教育方式對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響。進(jìn)入大學(xué)前后，家長(zhǎng)在對(duì)孩子的監(jiān)督和教育、關(guān)心程度方面發(fā)生很大的變化，使學(xué)生由保姆式教育直接進(jìn)入到脫管狀態(tài)，有些學(xué)生沒(méi)有自學(xué)能力，不會(huì)合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。

4.1.2 自身因素

（1）學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響。很多學(xué)生在中學(xué)時(shí)期都有著明確的奮斗目標(biāo)，即考上一所理想的大學(xué)，但升入大學(xué)后放松了對(duì)自身的要求，沒(méi)有明確的目標(biāo)，整日不思進(jìn)取，追求60分萬(wàn)歲，導(dǎo)致成績(jī)下滑，甚至考試掛科。（2）專業(yè)興趣對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，有些學(xué)生對(duì)所學(xué)的專業(yè)不感興趣，產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致成績(jī)下滑。（3）環(huán)境適應(yīng)性對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響。大學(xué)新生在很多方面都會(huì)感到不適應(yīng)，由于種種不適應(yīng)，從而導(dǎo)致成績(jī)下降。（4）心理健康對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響。有些學(xué)生在受到挫折后，不能進(jìn)行很好的心理調(diào)整，產(chǎn)生了自卑、壓抑、焦慮等心理狀態(tài)，甚至出現(xiàn)神經(jīng)衰弱癥狀，從而嚴(yán)重阻礙了學(xué)習(xí)進(jìn)步和日后的發(fā)展。（5）網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響。有些學(xué)生長(zhǎng)期沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，上網(wǎng)聊天、游戲、交友等情況嚴(yán)重，從而影響學(xué)習(xí)成績(jī)。（6）談戀愛(ài)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響。有些學(xué)生把大部分時(shí)間花在談戀愛(ài)問(wèn)題上，從而導(dǎo)致成績(jī)下滑。

4.1.3 社會(huì)環(huán)境因素

（1）不良文化對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響。有些學(xué)生判斷力不強(qiáng)、認(rèn)識(shí)能力不足，受某些不良文化所侵蝕，從而影響了學(xué)習(xí)成績(jī)。（2）受社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響。有些學(xué)習(xí)很差的學(xué)生靠關(guān)系能找到好工作，讓部分學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)無(wú)用的想法，挫傷了他們學(xué)習(xí)的積極性，從而導(dǎo)致成績(jī)下滑。

4.2 提高差生學(xué)習(xí)成績(jī)的對(duì)策

（1）密切關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，深入了解學(xué)生。對(duì)學(xué)生的不良思想和行為要做到早發(fā)現(xiàn)、早教育，早引導(dǎo)，從源頭上根除引發(fā)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的各種問(wèn)題。（2）系統(tǒng)的開(kāi)展好新生入學(xué)教育。要做好新生入學(xué)教育，從源頭抓好學(xué)生對(duì)大學(xué)的認(rèn)知，幫助新生盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，讓其“既來(lái)之，則安之”，幫助學(xué)生完成好由一名高中生向大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生們對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)和對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。（3）密切關(guān)注學(xué)生中的特殊群體。對(duì)一些家庭環(huán)境和自身情況特殊的學(xué)生群體要時(shí)常給予關(guān)注，及時(shí)了解他們內(nèi)心想法及一些思想變化，對(duì)這類學(xué)生要做到多了解、多幫助、多引導(dǎo)、多教育，用溫暖感化，用心去幫助。（4）引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。教育引導(dǎo)學(xué)生用端正的態(tài)度來(lái)認(rèn)識(shí)現(xiàn)在的國(guó)情及社會(huì)現(xiàn)狀，面對(duì)社會(huì)上種種不良誘惑要有正確的判斷，面對(duì)社會(huì)上一些不良風(fēng)氣有端正的理解態(tài)度。要教育引導(dǎo)學(xué)生不抱怨、不嫉妒、不盲目、不跟風(fēng)，樹(shù)立努力學(xué)習(xí)的理想信念。（5）建立與學(xué)生家長(zhǎng)溝通的聯(lián)系機(jī)制。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生要與家長(zhǎng)做好學(xué)生生活、學(xué)習(xí)狀態(tài)的及時(shí)溝通，使其從家庭方面獲得理解、支持和監(jiān)督，從而形成培養(yǎng)合力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。

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