黃彥賓

眾所周知，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備集聲光電與一體，使用它能夠創(chuàng)設(shè)出比較好的教學(xué)情景，為思想政治課的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，是提高思想政治課教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。然而，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，使用現(xiàn)代化設(shè)備教學(xué)思想政治課的教師并不多，而且使用的頻率也不高。造成思想政治課教師不使用、或者少使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的原因是多方面的。有教學(xué)設(shè)備管理方面的，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)設(shè)備管理觀念方面的，有教師現(xiàn)代信息技術(shù)水平方面的，有教師對現(xiàn)代化教學(xué)認(rèn)識方面的，等等。其中，重要的是有些教師對現(xiàn)代化教學(xué)認(rèn)識不足，誤認(rèn)為使用現(xiàn)代化設(shè)備教學(xué)麻煩。

如果，教師充分認(rèn)識到現(xiàn)代化設(shè)備在思想政治課教學(xué)中的重要作用，從靈魂深處重視現(xiàn)代化設(shè)備在思想政治課教學(xué)的應(yīng)用，那么，他會克服一切困難使用現(xiàn)代化設(shè)備教學(xué)的。教學(xué)設(shè)備管理不利于思想政治課的教學(xué)，他會積極向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)諫言；不熟悉教室里的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，他會利用課余時間到教室里研究這些設(shè)備，或者積極向熟悉教學(xué)設(shè)備的人員請教，或者在網(wǎng)絡(luò)上檢索有關(guān)資料。思想支配行動。要想使思想政治課教師自覺應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，關(guān)鍵是要提高他們對現(xiàn)代化教學(xué)的認(rèn)識。

一、領(lǐng)導(dǎo)要強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代化設(shè)備在思想政治課教學(xué)的重要作用

“下級服從上級”是中華民族的傳統(tǒng)美德。小學(xué)語文課本有一課叫《邱少云》，說的是，1952年10月，為打擊盤踞在上甘嶺的美國和韓國軍隊，中國人民志愿軍第15軍29師87團(tuán)9連戰(zhàn)士邱少云被選派參加潛伏部隊，并擔(dān)任了發(fā)起沖鋒后掃除障礙的爆破任務(wù)。12日上午，敵機(jī)向他所在的潛伏區(qū)進(jìn)行低空掃射，并投擲燃燒彈。火勢蔓延到他身上，為了不暴露潛伏目標(biāo)，邱少云任憑烈火燒焦身體也一動不動。他雙手深深地插進(jìn)泥土里，身體緊緊地貼著地面，直至生命最后一刻，壯烈犧牲。邱少云可以在地上滾一滾，熄滅自己身上的火，但他沒有這樣做。從表面上看，是他怕暴露目標(biāo)；從深層看，是他具有服從上級命令的傳統(tǒng)美德?？梢?，下級服從上級的傳統(tǒng)美德根植于國人的心里。

毛澤東代表中共中央政治局向擴(kuò)大的六屆六中全會作了《抗日民族戰(zhàn)爭與抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線發(fā)展的新階段》的報告。他在報告的第七部分《中國共產(chǎn)黨在抗日民族戰(zhàn)爭中的地位》中提出：“必須重申：（一）個人服從組織；（二）少數(shù)服從多數(shù)；（三）下級服從上級；（四）全黨服從中央。誰破壞了這些紀(jì)律，誰就破壞了黨的統(tǒng)一?！焙髞恚@四條被寫入《中國共產(chǎn)黨黨章》，成為黨的組織原則。其中，“下級服從上級”，即基于中華民族的傳統(tǒng)美德。其實，這不僅是黨的組織原則，也是各個單位、各個部門組織凝聚力量的法寶。思想政治課教師是教師中思想政治覺悟教高的人，更懂得這一組織原則。

思想政治課教師，遵守“下級服從上級”這一原則，信任領(lǐng)導(dǎo)，服從領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備在思想政治課教學(xué)的重要作用，能夠增強(qiáng)思想政治課教師對使用現(xiàn)代化教學(xué)的認(rèn)識，提高他們利用現(xiàn)代化設(shè)備教學(xué)的積極性。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要利用一切可以利用的機(jī)會，講現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備對提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要性，鼓勵教師使用現(xiàn)有的現(xiàn)代化設(shè)備教學(xué)。

二、要樹立使用現(xiàn)代化設(shè)備教學(xué)的榜樣

“榜樣的力量是無窮的?！庇腥苏f是培根說的，有人說是科·達(dá)勒維耶說的，有人說是毛澤東說的。我們不去研究它的最早出處，只考慮它的意義。有這么多的偉人說這句話，說明這句話可信度是比較高的，號召力是比較強(qiáng)的，應(yīng)用是廣泛的，值得我們借用。

無窮，即不可估量的意思。有大得不可估量和小得不可估量兩種解釋。這里是大的不可估量。全句的意思是榜樣對人的影響，所產(chǎn)生的正能量非常大，大到我們無法估量，想象它有多大，就可以使它有那么大。這句話看似有些夸張，其實也符合邏輯。因為人的力量不像物體，可以稱它的重量，量它的高度，計算它的體積。所以，榜樣所產(chǎn)生的正能量無法估量，也沒有人去估量。不管怎么說，樹立榜樣，使人們有一個學(xué)習(xí)的標(biāo)桿，總是能夠產(chǎn)生良好效果的。

從心理學(xué)的角度講，正常情況下，人都有爭勝心，思想政治課教師也不例外。樹立榜樣，是在一個群體中，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對所有個體進(jìn)行衡量，再把各個個體放在一起進(jìn)行比較，而篩選出的佼佼者。某個方面的榜樣，通常要比其他人在這個方面做得好一些，是該方面的優(yōu)秀人才。相對的，其他人在該方面與之還有一定的差距。一旦榜樣被確定，其他人就會感到自己與榜樣之間存在差距，在爭勝心的驅(qū)使下，產(chǎn)生彌補(bǔ)差距，迎頭趕上、甚至是超越榜樣的欲望。在欲望的作用下，積極行動起來。在思想政治課教學(xué)方面樹立使用現(xiàn)代化設(shè)備教學(xué)的榜樣，能夠使廣大教師認(rèn)識到自己與榜樣的差距，激發(fā)他們消除差距、趕超榜樣的欲望，調(diào)動教師使用現(xiàn)代化設(shè)備教學(xué)的積極性。

可以在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教師例會等，集體活動的時候，大張旗鼓地表揚(yáng)那些在應(yīng)用現(xiàn)代化設(shè)備教學(xué)方面做出突出成績的老師，或者組織使用現(xiàn)代化設(shè)備教學(xué)的觀摩課。不但使廣大教師看到自己與榜樣的差距，還是他們從榜樣的身上學(xué)到使用現(xiàn)代化設(shè)備教學(xué)的方法。

三、制訂具有激勵性的規(guī)章制度

所謂激勵性的規(guī)章制度，就是能夠激發(fā)教師使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的規(guī)章制度。我們的目的是調(diào)動思想政治課教師使用現(xiàn)代化設(shè)備教學(xué)的積極性，假若制訂出的規(guī)章制度起不到激勵教師使用現(xiàn)代化設(shè)備教學(xué)的目的，那么，就失去了制訂制度的意義。所以，制訂的規(guī)章制度，一定要包含使用現(xiàn)代化設(shè)備教學(xué)的內(nèi)容，能夠引起教師的關(guān)注。

思想政治課教師和其他教師一樣，最為關(guān)心的是兩件事情，一是經(jīng)濟(jì)，而是政治。人，要住房、吃飯、穿衣、出行、撫養(yǎng)子孫，贍養(yǎng)老人。這些都是需要錢的。思想政治課教師要教學(xué)，首先得活命，要活命，就需要錢，教師的錢主要來自于工資。工資，有基本工資和績效工資?；竟べY是固定的，績效工資是浮動的。幾乎所有的教師都關(guān)心績效工資，發(fā)給自己的和發(fā)給他人的。規(guī)章制度與績效工資掛鉤，常常能夠引起教師的關(guān)注。人，都有榮譽(yù)感，喜歡聽到贊美自己的聲音，排斥批評自己的聲音。規(guī)章制度中有褒貶教師工作的內(nèi)容，容易引起教師的關(guān)注。所以，教師使用現(xiàn)代化設(shè)備教學(xué)的情況，應(yīng)該在績效工資中有所反映，與評選先進(jìn)教育工作者、優(yōu)秀教師，優(yōu)質(zhì)課教師掛鉤。

提高思想政治課教師使用現(xiàn)代化設(shè)備教學(xué)的認(rèn)識要多方下手，既要有軟的，也要有硬的。領(lǐng)導(dǎo)的說教，榜樣的樹立，固然能夠提高教師對現(xiàn)代化設(shè)備教學(xué)的認(rèn)識，但是，制訂具有獎懲作用的制度也是必要的。