孫茉莉

摘 要：改革開放以來，我國大學(xué)生的創(chuàng)新能力有很大提高，但與國際先進(jìn)水平還是有很大差距。本文以我院機(jī)械類專業(yè)的機(jī)械制圖為例，說明我院理工科的機(jī)械創(chuàng)新文化活動對加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的重要作用，以及對學(xué)校學(xué)科建設(shè)和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面的作用。

關(guān)鍵詞：機(jī)械創(chuàng)新文化活動；大學(xué)生；創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）04（b）-0000-00

1 大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)現(xiàn)狀

改革開放以來，我國創(chuàng)新能力有了很大提高，少數(shù)科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新在世界上也占有一席之地。但與國際先進(jìn)水平存在較大差距。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)離不開高等教育，雖然我國高等教育已將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)。但中國高校學(xué)生依然存在應(yīng)試能力強(qiáng)，動手能力特別是創(chuàng)新能力較差的特點(diǎn)，與美國等西方發(fā)達(dá)國家學(xué)生也存在明顯的差距。

大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，離不開學(xué)校傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，即第一課堂。但是，由于第一課堂受到學(xué)校教學(xué)計劃、教學(xué)任務(wù)的限制，不能有效結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)開展有效的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。而隨著社會對人才創(chuàng)新能力需求的不斷提升，也對高校在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面提出了更高的要求。為了滿足社會的人才需求，通過第二課堂創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)人才培養(yǎng)力度，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維、養(yǎng)成創(chuàng)新型人格、鍛煉創(chuàng)新能力方面起到了很好的作用。但根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)總體仍然較差，主要表現(xiàn)在：一、缺乏創(chuàng)新觀念和欲望；二、缺乏創(chuàng)新性思維能力；三是缺乏創(chuàng)新的興趣；四是缺乏創(chuàng)新的毅力。

大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要結(jié)合其自身的具體特點(diǎn)，我們發(fā)現(xiàn)雖然當(dāng)代理工科大學(xué)生思維活躍、敢于嘗試、富有理性、注重現(xiàn)實，善于學(xué)習(xí)，但大多數(shù)理工科學(xué)生的第二課堂活動，多以文藝匯演、體育比賽、學(xué)生社團(tuán)活動、社會實踐等形式開展。這些活動對大學(xué)生的個人成長和個性養(yǎng)成培養(yǎng)有很好的作用，但對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)卻起不到應(yīng)有的作用，尤其是不能兼顧好理工科學(xué)生的實際特點(diǎn)及創(chuàng)新需求，這就導(dǎo)致學(xué)生表現(xiàn)出缺乏創(chuàng)新觀念和意識，缺乏創(chuàng)新的動力和興趣的問題。

大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的養(yǎng)成的主要問題就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識表現(xiàn)為引起創(chuàng)新活動的動機(jī)和在創(chuàng)造活動中表現(xiàn)出的意向、愿望和設(shè)想，它是進(jìn)行創(chuàng)造活動的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)在動力。創(chuàng)新意識是創(chuàng)新型人才必須具備的素質(zhì)，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的起點(diǎn)。只有注重創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，才能為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。創(chuàng)新意識有主動性創(chuàng)新意識和被動性創(chuàng)新意識之分。我們強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的主動性創(chuàng)新意識，也就是說發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生主體性創(chuàng)新意識形成。

認(rèn)知學(xué)習(xí)理論告訴我們，學(xué)生的主動性創(chuàng)新意識不是天生具備的，必須通過多次刺激與誘導(dǎo)，最后才可能導(dǎo)致主動性創(chuàng)新意識的形成。通過科技創(chuàng)新類競賽活動，形成了在學(xué)校倡導(dǎo)和導(dǎo)師指導(dǎo)下，以學(xué)生為中心的創(chuàng)新意識培養(yǎng)過程。

通過調(diào)研，我們了解到學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要一種區(qū)別于傳統(tǒng)第二課堂的活動模式，這種模式中應(yīng)具備適合學(xué)生創(chuàng)新性需求的各種載體。以機(jī)械類專業(yè)為例，這種學(xué)生活動的載體可以為：工業(yè)設(shè)計大賽、先進(jìn)成圖大賽、機(jī)械創(chuàng)新大賽、機(jī)器人設(shè)計大賽等一系列科技創(chuàng)新實踐活動，學(xué)生對這類既與課本知識緊密結(jié)合，又有較大創(chuàng)新性設(shè)計空間的項目具有濃厚的興趣。但由于沒有找到一種成熟的參與形式，學(xué)生對這類活動關(guān)注較少，參與度不高，不能將學(xué)生的創(chuàng)新能力完全培養(yǎng)和開發(fā)出來。那么，將這一系列的載體有機(jī)串聯(lián)起來形成一種新的培養(yǎng)模式，這種新的教學(xué)模式將最大化地結(jié)合大學(xué)生的創(chuàng)新需求、契合學(xué)生的興趣方向，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的創(chuàng)新能力。

2 我院創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)情況及具體措施

我院以機(jī)械類專業(yè)的機(jī)械制圖為例，進(jìn)行了一系列的大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的研究，效果顯著。

機(jī)械制圖是理工科學(xué)生的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。課程注重培養(yǎng)學(xué)生的識圖、繪圖能力。而繪制機(jī)械圖樣是工程技術(shù)領(lǐng)域相互交流設(shè)計思想的能力，機(jī)械零件的表達(dá)方案是準(zhǔn)確、清晰、完整的表達(dá)機(jī)械零件的方法。但是，在制圖課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生處于比較被動的狀態(tài)，接受的知識多為基本技巧、常規(guī)畫圖方法等規(guī)范性知識，難激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，所以很難完成出色的機(jī)械零件創(chuàng)新設(shè)計。

為解決這個問題，我們以機(jī)械制圖零件的最優(yōu)表達(dá)方案為出發(fā)點(diǎn)，各班級通過討論后選出學(xué)生最感興趣的零件。通過學(xué)生自己分組討論零件繪制過程中的表達(dá)方案的選擇等問題，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，最大化滿足學(xué)生的創(chuàng)新需求，通過學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中提高學(xué)生的創(chuàng)新自信，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力。并以班為單位參與學(xué)院制圖競賽，營造全體學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。最后由學(xué)院聘請機(jī)械制圖的資深教師來點(diǎn)評，選出最終的最優(yōu)方案。

這種培養(yǎng)模式以學(xué)校創(chuàng)新素質(zhì)教育需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)了機(jī)械創(chuàng)新文化宣傳，調(diào)動了學(xué)生對機(jī)械創(chuàng)新的興趣，提高了畢業(yè)生的社會競爭力。同時，也通過機(jī)械創(chuàng)新文化宣傳，幫助同學(xué)們更加深入地了解機(jī)械這一專業(yè)學(xué)科。

除此之外，我院還開展機(jī)械主題文化周活動。把文化周作為學(xué)生第二課堂創(chuàng)新性能力培養(yǎng)的一個環(huán)節(jié)，使學(xué)生脫離簡單的書本學(xué)習(xí)，通過生活中的微角度幫助學(xué)生觀察生活中的機(jī)械，為學(xué)生提供一種新的學(xué)習(xí)模式。文化周活動以學(xué)生喜聞樂見的形式出現(xiàn)，如機(jī)械類競賽獲獎作品的展示、機(jī)械學(xué)科學(xué)術(shù)講座、影展等，為學(xué)生呈現(xiàn)多樣的、靈活的機(jī)械文化，使學(xué)生在輕松的氛圍中自覺的學(xué)習(xí)機(jī)械知識，最終達(dá)到自我管理和自我創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

再者，隨著工業(yè)設(shè)計的蓬勃發(fā)展，越來越多的企業(yè)求助于工業(yè)設(shè)計來提高自己企業(yè)的競爭力，對人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)同樣不能忽視企業(yè)的需求。結(jié)合我院培養(yǎng)目標(biāo)及企業(yè)對創(chuàng)新性人才的需求，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的能動性和創(chuàng)造性，我院開展了工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計大賽，利用諸如UG、solidworks、CATIA等三維建模軟件，結(jié)合企業(yè)實際需要，開展一系列產(chǎn)品創(chuàng)新的工業(yè)設(shè)計比賽。比賽以企業(yè)需求為主導(dǎo)，以學(xué)院資源為依托，以學(xué)生視角為切入點(diǎn)，學(xué)生以團(tuán)隊或個人形式完成產(chǎn)品的造型、機(jī)械、電路設(shè)計。真正做到使學(xué)生將自己的創(chuàng)新性設(shè)計融入到實際的產(chǎn)品中，在產(chǎn)品制作過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、提升能力、最終達(dá)到自我認(rèn)識和行業(yè)認(rèn)知。通過一個個學(xué)生感興趣的項目使學(xué)生感受到切實的機(jī)械文化，激發(fā)自我學(xué)習(xí)意識。

我院的實際做法以學(xué)校的第二課堂為抓手，立足于理工科院校及學(xué)生的實際創(chuàng)新需求，通過開拓第二課堂的新模式，探索以學(xué)科競賽為主線的各類新載體在學(xué)校學(xué)科建設(shè)和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面的作用。在這種新模式下使每個學(xué)生都能找到自己的關(guān)注點(diǎn)和興趣點(diǎn)，在不同的競賽載體中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，同時營造出嶄新的校園文化氛圍。而這種第二課堂新模式的探索，除了能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性熱情，同時也能夠為其他各類理工學(xué)科找到自身學(xué)科特點(diǎn)，開發(fā)適合本學(xué)科的特色活動提供思路。

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