溫笑杰

[摘 要] 高師舞蹈教學的目標與專業(yè)院校的舞蹈專業(yè)教育不同，高師舞蹈教學目標是培養(yǎng)能夠從事舞蹈教學工作的教育工作者。對高師舞蹈教學中舞蹈意識的培養(yǎng)展開了探討，分析了舞蹈意識培養(yǎng)的重要性和意義，并提出了相關(guān)培養(yǎng)策略，旨在為高師舞蹈教學工作的開展提供參考。

[關(guān) 鍵 詞] 高師舞蹈教學；舞蹈意識；策略

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）31-0180-02

隨著我國經(jīng)濟水平的不斷提高以及社會文明的快速發(fā)展，我國的教育事業(yè)也取得了極大的進步，人們對高師教育事業(yè)也越來越重視。在高師音樂教學中，舞蹈教學是其中的重要教學內(nèi)容，也是為我國培養(yǎng)優(yōu)秀中小學舞蹈教育工作者的重要途徑。而高師學生舞蹈意識的培養(yǎng)對提高高師舞蹈教學效率，改善高師舞蹈教學效果具有十分重要的意義。對此，筆者進行了相關(guān)介紹。

一、對高師學生舞蹈意識進行培養(yǎng)的意義

大多數(shù)高師專業(yè)的學生都是普通的高中畢業(yè)生，他們沒有受過專業(yè)的舞蹈訓練，舞蹈水平極差，這在一定程度上使高師舞蹈教學的難度增加，為了激發(fā)學生學習舞蹈的興趣，教師需要培養(yǎng)學生的舞蹈意識，并將此當作舞蹈教學的前提與先決條件，使學生對舞蹈有強烈的藝術(shù)感，從而主動參與舞蹈學習。

培養(yǎng)學生的舞蹈意識能夠減輕學生在舞蹈學習過程中的枯燥感。在入學之前，高師學生沒有進行過專業(yè)性的舞蹈訓練，舞蹈的認知與實踐水平不高，入門學習舞蹈時，難免會有枯燥感產(chǎn)生，部分學生甚至為此放棄進行舞蹈學習。從培養(yǎng)學生的舞蹈意識入手對學生進行舞蹈教學，能夠避免這種枯燥性，將學生對舞蹈的興趣激發(fā)出來，使其學習熱情得到提升。

能轉(zhuǎn)變單一性的高師舞蹈教學模式。在長時間的教學中，部分高師舞蹈教師的教學觀念存在滯后性，應用的教學模式、教學方法較為傳統(tǒng)，沒有考慮學生實際的舞蹈水平，致使理想的舞蹈教學效果難以實現(xiàn)。從培養(yǎng)學生舞蹈意識為出發(fā)點實施舞蹈教學，能夠轉(zhuǎn)變以往比較單一、死板的教學模式，使舞蹈教學更生動形象，進而使舞蹈教學的效率得到有效提升。

二、高師舞蹈教學中對學生舞蹈意識進行有效培養(yǎng)的措施

在舞蹈的多個方面，舞蹈意識都有著不可替代的重要作用，舞蹈意識是舞蹈水平轉(zhuǎn)變提升的前提。而舞蹈意識有著寬泛的外延，對高師學生實施舞蹈教學時，教師應該以學生特點為依據(jù)，將學生舞蹈意識的培養(yǎng)放到第一位，從對學生舞蹈方面的認知、動作、想象等意識進行培養(yǎng)，使高師舞蹈教學的效率、質(zhì)量得以提升。

（一）從多個角度對學生舞蹈認知方面的意識進行培養(yǎng)

舞蹈意識指的是對舞蹈的內(nèi)涵概念、外延進行認知的一種意識，對于不同的舞蹈，不同人會有不一樣的定義，比如，有的人將舞蹈作為一種運動，有人將舞蹈當作一種動作，有的人則認為舞蹈屬于一種藝術(shù)形式。對高師學生實施舞蹈教學時，教師應該從多個角度出發(fā)對學生舞蹈意識進行培養(yǎng)，為接下來舞蹈活動的開展、學生對舞蹈的有效學習打好基礎(chǔ)。

1.培養(yǎng)學生舞蹈文化方面的認知

舞蹈是人類文化的一種，不但屬于一種運動，具有動作與節(jié)奏，而且是人們表達情感的一種方式，蘊含著豐富的文化性。因此，對高師學生實施舞蹈教學時，教師需要培養(yǎng)學生關(guān)于舞蹈文化的認知進行，從給學生講解舞蹈的起源、舞蹈的類型、蘊含著舞蹈中藝術(shù)特性等方面入手，給予學生引導，使學生認識到蘊含在舞蹈中的文化內(nèi)涵。如此一來，可讓學生明確了解舞蹈從生活中而來，其起源是人們?nèi)粘５纳a(chǎn)與勞動，屬于一種對生活進行藝術(shù)性提升的方式。只有擁有這樣的認知，在對舞蹈進行學習時，學生才能夠產(chǎn)生正確的認知。

2.培養(yǎng)學生舞蹈語言方面的認知

舞蹈是種沒有聲音的語言，主要依靠變換肢體來對情感進行傾訴，其中包含著豐富的方式與內(nèi)涵，因此，才會形成一種獨具特色的藝術(shù)文化，得到廣大人民審美方面的認可。對高師學生進行舞蹈教學時，對學生舞蹈語言的認知進行培養(yǎng)極為重要。就拿芭蕾舞的教學來說，此種舞蹈對舞者體態(tài)有較為嚴格的要求，需保持“開”“繃”“直”“立”，因此，舞蹈者的骨骼應該筆挺、不存在彎曲、能夠打開。

3.培養(yǎng)對學生舞蹈生命意識方面的認知

舞蹈是對生命、情感的一種表現(xiàn)形式，能夠?qū)⑸c情感直接表現(xiàn)出來，舞蹈的存在實際上是情感與生命的一種升華，能夠?qū)⒋嬖谟谏c情感中的美同時呈現(xiàn)出來。因此，在對舞蹈動作進行創(chuàng)作時，往往需要依托于生命與情感的體驗，在進行教學時，教師應該將此種思想滲透到教學的整個過程中，予以學生生命、情感方面的關(guān)注，并在舞蹈教學中進行融合，使學生表現(xiàn)舞蹈時能夠更具自然性與活潑性，進而對學生審美的能力進行提升，使學生擁有更為開闊的思想境界。

（二）從多個途徑培養(yǎng)學生舞蹈動作方面的意識

1.對學生外在的舞蹈肢體控制、身體意識進行培養(yǎng)

一個好習慣的養(yǎng)成需要循序漸進的過程，對于舞蹈者來說，抬頭、挺胸、收腹是最為基礎(chǔ)性的要求，但很多剛開始進行舞蹈學習的人都會忽視這一點，只有在進行舞蹈時才會注意到這一點，但為時已晚，難以做好，將對整個舞蹈的姿態(tài)與發(fā)揮造成影響。因此，在一開始進行教學時，教師就應該對這一點進行強調(diào)，對學生抬頭、挺胸、收腹這一肢體良好習慣進行培養(yǎng)，并要求學生在生活中注意保持，使學生在潛移默化中養(yǎng)成良好的舞蹈氣質(zhì)。為了有效培養(yǎng)學生這一習慣，筆者認為，教師應該囑咐學生無論是站、坐還是行走，都將身體保持在直立狀態(tài)下，培養(yǎng)與貫徹其舞蹈意識。

2.培養(yǎng)學生舞蹈動作氣息、力度方面的意識

舞蹈動作與人們其他動作相比存在很大差異性，這主要依賴于氣息、力度的表現(xiàn)，而舞蹈動作中音樂性也需要通過氣息與力度來實現(xiàn)。對“力”進行展示需要通過“氣”，“氣”的來源又需要順著“力”。在氣方面，我國古典的舞蹈強調(diào)平穩(wěn)，在力方面則強調(diào)勁達。在對舞蹈進行學習時，如果學生單一地對一個舞蹈動作進行機械性模仿，則會導致舞蹈缺乏表現(xiàn)力，這將與其他動作差別不大。因此，在實施教學時，教師應該培養(yǎng)對學生在舞蹈動作氣息、力度方面的意識，對學生強調(diào)舞蹈中“氣”與“力”之間的統(tǒng)一性，使學生在舞蹈中將內(nèi)心的情感與動作統(tǒng)一起來，使學生充分認識到舞蹈動作的本質(zhì)及蘊含在其中的內(nèi)涵。

3.培養(yǎng)學生舞蹈動作情感表達方面的意識

舞蹈的藝術(shù)性無需贅述，這主要是因為舞蹈動作能夠?qū)⑷藗兊那楦斜磉_出來，如果不將情感賦予到舞蹈動作中，舞蹈將失去存在的意義將失去。因此，教師應該以舞蹈種類的不同為依據(jù)，使學生了解舞蹈動作在情感表達方面的特點，讓學生能夠?qū)ξ璧高M行高效性的學習。

（三）從多個層面培養(yǎng)學生舞蹈節(jié)奏方面的意識

舞蹈在內(nèi)容、情感的表現(xiàn)上需要通過存在節(jié)奏的動作來實現(xiàn)，節(jié)奏感是舞蹈的主要美感之一，舞蹈不同，節(jié)奏特點也會存在差異。高師教師實施舞蹈教學時，需要從多個層面入手培養(yǎng)學生舞蹈節(jié)奏方面的意識。

1.從音樂方面入手

舞蹈的產(chǎn)生伴隨著音樂，音樂與舞蹈之間有相互襯托、交融的關(guān)系，音樂能夠使舞蹈情感與表現(xiàn)力增強。對舞蹈意識進行培養(yǎng)時，應該注重音樂節(jié)奏方面意識的培養(yǎng)，使舞蹈能夠與音樂節(jié)奏互動、融合，以將音樂中蘊含的情感表現(xiàn)出來。因此，舞蹈教學應該注重音樂教學的輔助作用，使學生在理解音樂的基礎(chǔ)上對舞蹈進行表達。

2.從形體訓練入手

舞蹈由人的肢體動作構(gòu)成，表現(xiàn)舞蹈的工具是形體，舞蹈效果直接受形體影響，因此，在舞蹈教學中，形體訓練有不可替代的作用。對形體進行訓練，指的是調(diào)動肢體進行不同形式的變化，使動作具有優(yōu)美性，以便于更好地舒展舞蹈動作。成年人肢體的發(fā)展大多已經(jīng)成熟，拉伸或者進行某些有技巧的動作時較為僵硬，軟開度不夠。因此，教師進行形體訓練時應該“因材施教”，讓學生能夠更好地完成舞蹈動作，以便于表達蘊含在舞蹈中的情感。

三、結(jié)束語

綜合闡述，在舞蹈的各方面，舞蹈意識都有極為重要的作用，在幫助學生對舞蹈進行體驗式學習方面有重要價值。因此，進行高師舞蹈教學時，教師需將培養(yǎng)學生舞蹈意識作為出發(fā)點，不斷總結(jié)教學實踐，探尋進行有效培養(yǎng)學生舞蹈意識的策略，進而使高師舞蹈教學的有效性提升，使學生綜合性的舞蹈素質(zhì)不斷提升。

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