郝懷玉

小學(xué)科學(xué)教學(xué)雖然不是考試中的重點(diǎn)學(xué)科，但是對(duì)于學(xué)生的思維發(fā)展具有重要意義，在很多西方國(guó)家已經(jīng)將小學(xué)科學(xué)教學(xué)當(dāng)作是基礎(chǔ)教育教學(xué)中的重點(diǎn)學(xué)科，而在我國(guó)明顯這方面的意識(shí)要差一些，為此在教學(xué)改革不斷推進(jìn)的過(guò)程中，教師要意識(shí)到小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要性，對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)課程資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)，這樣才能更好的滿(mǎn)足學(xué)生的科學(xué)發(fā)展要求。

一、教師要對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)教材進(jìn)行全面分析

小學(xué)是學(xué)生一生之中智力開(kāi)發(fā)的黃金階段，而小學(xué)科學(xué)教學(xué)以自然科學(xué)為基礎(chǔ)，可以有效的激活學(xué)生的理性思維，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，為此在最新推行的小學(xué)教學(xué)改革中，將“自然”教學(xué)改為了“科學(xué)”教學(xué)，這不僅僅是教學(xué)科目名稱(chēng)的改變，而是適應(yīng)時(shí)代的一種教學(xué)思想，是注重學(xué)生思維發(fā)展的一種教學(xué)體現(xiàn)，為此作為一名小學(xué)科學(xué)教師，也要意識(shí)到自身的偉大責(zé)任與使命，從小學(xué)科學(xué)教學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)入手，推動(dòng)小學(xué)科學(xué)教學(xué)。而在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)時(shí)，首先教師應(yīng)該對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)教材進(jìn)行全面的分析了解，這樣才能夠更準(zhǔn)確的挑選出在以往的教材之中有哪些知識(shí)是存在問(wèn)題的，或者是哪些知識(shí)已經(jīng)滯后于教學(xué)，然后將這些存在的問(wèn)題或者滯后的知識(shí)從教材之中替換掉，這樣才能夠保障教學(xué)的有效性，確保對(duì)學(xué)生輸入的知識(shí)符合科學(xué)發(fā)展觀(guān)要求。除此之外，教師在對(duì)教材進(jìn)行分析時(shí)，還要注重科學(xué)知識(shí)的全面性，從教學(xué)大綱以及課程標(biāo)準(zhǔn)要求出發(fā)，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)知識(shí)全面具體，這樣才能夠體現(xiàn)出教師對(duì)于學(xué)科學(xué)教學(xué)課程資源最大的開(kāi)發(fā)，為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)做出打算。

二、將新教學(xué)資源融入到小學(xué)科學(xué)教學(xué)中

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)日新月異的社會(huì)，時(shí)代處于不斷進(jìn)步的過(guò)程中，知識(shí)也在快速更替，因此教師在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)時(shí)，也應(yīng)該運(yùn)用一種發(fā)展的目光，將一些與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)知識(shí)融合到課程資源之中。但是值得注意的是，在融入新知識(shí)的過(guò)程中，要注重適度性的原則，這樣才能夠在加深知識(shí)原有知識(shí)深度的同時(shí)，避免走馬觀(guān)花的課程現(xiàn)象，因此筆者認(rèn)為新知識(shí)的融入，因該是建立在原有知識(shí)基礎(chǔ)之上的，這樣才能夠始終依托于教材，而不脫離實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容。在這里筆者舉這樣的一個(gè)例子，如在學(xué)習(xí)《健康與生活》這節(jié)課程時(shí)，這節(jié)課知識(shí)主要是闡述飲食與健康之間的一些關(guān)系，通過(guò)一些科學(xué)知識(shí)的介紹，讓學(xué)生注重生活規(guī)律與飲食健康。為此教師在進(jìn)行課程資源開(kāi)發(fā)時(shí)，就可以與時(shí)俱進(jìn)的將一些最近有關(guān)食品健康問(wèn)題的新聞材料或者社會(huì)事實(shí)融合到教學(xué)資源之中，如最近關(guān)于轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品的一些爭(zhēng)論，通過(guò)真實(shí)的案例，加深學(xué)生對(duì)于食品健康問(wèn)題的思考，從而讓學(xué)生真正的正視食品健康問(wèn)題，這是發(fā)揮出小學(xué)科學(xué)教學(xué)價(jià)值的體現(xiàn)，同時(shí)也是一種有效的課程資源開(kāi)發(fā)。

三、注重小學(xué)科學(xué)校本資源開(kāi)發(fā)

校本資源就是從學(xué)校的辦學(xué)理念出發(fā)，內(nèi)容選擇符合學(xué)生需求，并且可以發(fā)揮教師特長(zhǎng)的一種課程資源開(kāi)發(fā)方法，是一種可以體現(xiàn)出適應(yīng)性和主體性的課程資源開(kāi)發(fā)，因此校本資源最大的一個(gè)特點(diǎn)就是從學(xué)生需求出發(fā)，滿(mǎn)足學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。為此筆者認(rèn)為在進(jìn)行校本資源開(kāi)發(fā)時(shí)，有以下幾個(gè)方向是教師可以捕捉的，首先課堂資源要體現(xiàn)出趣味性，并且要最大限度的接近學(xué)生的生活，對(duì)于小學(xué)生而言，能夠激發(fā)他們對(duì)科學(xué)知識(shí)熱情的往往是對(duì)周?chē)挛锱d趣的一種科學(xué)探索，因此在進(jìn)行課程資源開(kāi)發(fā)時(shí)，除了要具有深刻的知識(shí)理論性，更重要的是加深學(xué)生對(duì)生活世界的興趣探索，因此教師要開(kāi)發(fā)出貼近生活，貼近自然的課程資源，如帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，在山林草地之中去認(rèn)識(shí)落葉，探尋大自然的奧秘，除此之外，在自然科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，在現(xiàn)下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，還應(yīng)該涵蓋一些關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及信息資源方面的知識(shí)，并且知識(shí)還應(yīng)該具備一定的廣闊性和探究性，這樣才能把小學(xué)科學(xué)學(xué)科課程資源利用到極致，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。

四、強(qiáng)化小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)

科學(xué)實(shí)驗(yàn)是加深學(xué)生知識(shí)認(rèn)識(shí)，內(nèi)化知識(shí)理解最好的方法，同時(shí)通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，還能夠培養(yǎng)學(xué)的動(dòng)手操作能力與實(shí)踐探究能力，對(duì)于學(xué)生的思維發(fā)展是百利而無(wú)一害的，但是從目前的小學(xué)科學(xué)教學(xué)分析，在課程資源方面缺少關(guān)于實(shí)驗(yàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這從某種程度上分析是影響學(xué)生對(duì)于科學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)的，同時(shí)對(duì)教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平的提升也造成了一定的影響。為此教師在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)時(shí)，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)十分重要，值得注意的是，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程資源開(kāi)發(fā)時(shí)，應(yīng)該是多個(gè)學(xué)科交差混合的，如物理實(shí)驗(yàn)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、生物實(shí)驗(yàn)等等，這樣才能幫助學(xué)生更加全面的認(rèn)識(shí)自然科學(xué)。如在學(xué)習(xí)《水》這節(jié)課程時(shí)，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行光的折射以及有關(guān)浮力的物理實(shí)驗(yàn)，而在學(xué)習(xí)《米飯與淀粉》這節(jié)課程時(shí)，教師除了為學(xué)生設(shè)計(jì)生物實(shí)驗(yàn)外，還可以為學(xué)生設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)多種實(shí)驗(yàn)課程資源，激活學(xué)生的科學(xué)思維。

五、總結(jié)

小學(xué)科學(xué)教學(xué)是一個(gè)涉獵很廣泛的學(xué)科，可以提升學(xué)的科學(xué)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，是符合時(shí)代教育發(fā)展的一門(mén)學(xué)科，因此在未來(lái)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要與時(shí)俱進(jìn)的轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思想，加快小學(xué)科學(xué)教學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效性。