【摘要】通過對大學中電類專業(yè)內(nèi)容的預習以及查閱相關資料，我發(fā)現(xiàn)在很多電類相關的專業(yè)當中，電路分析都是其最基本的課程。隨著電子科學技術的不斷發(fā)展，這一基礎課程也在很多方面都發(fā)生了變化，但是高中物理如何與電路分析的課程進行較好地銜接卻存在很多電路分析課程當中。本文主要以高中物理的相關知識為基礎，通過對電路分析課程相關內(nèi)容的預習并對其進行了簡單的分析，希望對電路分析與高中物理的銜接能夠有所啟發(fā)。

【關鍵詞】電路分析;高中物理;銜接

由于興趣所致，對于大學中電類專業(yè)有所了解，特別是電路分析及其相關知識，通過一些課外學習，我發(fā)現(xiàn)電路分析與我們目前所學的物理知識有很大的聯(lián)系。在電類相關專業(yè)當中，電路分析課程作為一門基礎課程為其他相關課程的學習打下了基礎，很多課程，如《數(shù)字電路》、《信號與系統(tǒng)》、《模擬電路》等等，其學習都離開不了電路分析的相關知識。在很多大學當中，往往將《高等數(shù)學》、《大學物理》、《電路分析》這三門課程同時進行學習，事實上電路分析很多只是都是以《高等數(shù)學》和《大學物理》作為基礎的。這樣一來，很多同學在進行電路分析課程學習的時候，其電學知識很多都是來自于高中所學的物理與數(shù)學知識。而我們高中所學的物理知識中，有很大一部分也是與電學知識相關的。但是在我們高中時期所接受的教育當中，對于物理學習大多是理論知識的學習，很少會進行實驗操作，而根據(jù)我所了解的，大學中的電路分析并不是簡單地對高中物理知識進行深化，其中更是涉及到了一些高中物理所沒有學過的知識。

1、高中物理課程中與電路分析異同的簡單分析

通過高中物理的學習，我們發(fā)現(xiàn)電磁學在整個物理課程的學習當中占有很大的比例，高中電磁學與電路分析的關系是既聯(lián)系又有區(qū)別的。在對電路分析的相關教材進行簡單預習以及學習的前提下，我們將其與高中物理中重疊的部分進行簡單分析。其重疊部分大致有：在電路定律以電路模型當中，高中物理就已學過的相關知識有電壓、電流、電路元件以及歐姆定律;在電路電阻的學習當中，高中物理學過的知識有電流的串聯(lián)和并聯(lián)、電壓源、電阻的串聯(lián)、電壓源等;電路定理的學習中，重疊的部分為最大功率傳輸定理的相關知識。這些內(nèi)容所存在的聯(lián)系使得我在對電路分析課程的預習中會產(chǎn)生一種熟悉感，對相關知識也比較容易理解。但是電路分析與高中物理相關知識雖然很多內(nèi)容上都有所關聯(lián)，但是該課程對于高中物理的相關知識也進行了一定程度的深化，比如在電路定律以及電路模型的學習當中，就對電壓和電流的參考方向這一內(nèi)容進行了增加，也增加了基爾霍夫定律、受控電源等，這些內(nèi)容都是高中物理的學習中所沒有的;在電路定理當中，也出現(xiàn)了替代定理、疊加定理、諾頓定理以及戴維寧定理等等。這些增加的內(nèi)容在高中的物理或者是數(shù)學的學習都是不曾出現(xiàn)過的，在一定程度上增加了電路分析課程學習的難度。

2、如何將電路分析與高中物理進行有效的銜接

2.1 在學習目標和學習內(nèi)容上進行有效的銜接

我們在高中所受到的物理教育是屬于比較基礎的教育，所學的內(nèi)容也都是一些簡單的理論知識。我們對相關物理現(xiàn)象的學習主要是通過感性的認識來對其進行了解以及分析，一些相關的物理概念或者是定律也都是通過感性認識的方法來進行記憶的。而電路分析與高中物理不同，它具有很強的實踐性以及知識體系也更加系統(tǒng)，因此，如果只是將高中物理簡單地運用到電路分析的學習中必然是不行的。高中物理更重視的是素質(zhì)教育以及一些理論上的知識，但是電路分析時作為一門專業(yè)的基礎課而存在的，其內(nèi)容更多的是為相關專業(yè)課程而服務的，電路分析課程學習最主要的目的是培養(yǎng)出具備專業(yè)技能以及具備一定電子學相關知識的各行各業(yè)的人才。高中物理與電路分析學習目標上所存在的差異，決定在進行電路分析學習的過程當中，我們除了要不斷對高中物理的相關知識進行復習，增加熟悉感以外，還需要在原來所具備的知識的基礎上，不斷對知識進行深化，從而使我們的專業(yè)視野能夠更加開闊。

2.2 在學習方法上進行有效銜接

我們在高中所接受的物理教育是應試教育，我們學習物理最重要的目的是為了能夠有更好的學習成績，考上一所更好的大學。而老師往往也是為了升學率而采取了傳統(tǒng)的“填鴨式”教學，這樣的教學缺少了生動性、趣味性，導致我們在學習物理時往往也缺乏主動性。在高中物理學習過程當中，我們養(yǎng)成了很少記筆記，解題時趨向于簡潔化的習慣，如果到了大學以后，仍然保持這些習慣事不可行的。根據(jù)我對大學理工科學生的相關了解，我認為理工科學生應該有比較強的邏輯性、思路也比較縝密，而高中所帶來的學習習慣以及學習方法都在一定程度上不利于理工科縝密思維的培養(yǎng)。因此，我們在電路分析的學習當中，應該摒棄不好的學習方式，養(yǎng)成良好的學習方法。比如在上課的時候，應該養(yǎng)成記筆記的習慣，在進行解題練習的時候也應該盡量詳細地寫出解題的思路以及解題的過程;還可以做充分的課前預習，這樣會提高學習效率，達到事半功倍的效果。好的學習方法能夠幫助我們將電路分析的學習與高中物理相關知識進行很好地銜接。

3、結束語

電路分析時很多電類相關專業(yè)的基礎課程，電路分析的學習是十分重要的，而我們高中所學的物理知識中有很多知識時可以為電路分析的學習服務的，這就需要我們重視電路分析學習與高中物理的銜接，而如何將兩者進行有效地銜接，除了在學習方法、學習目標等方面進行改變外，還需要我們不斷探索出有效的方法。

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作者簡介：劉朝鑄 男 .1998年9月 漢 籍貫：湖北省武漢市 學校：石家莊市第二中學 高中在讀 研究方向：電子類或自動化專業(yè)類方向