李向蓮

摘 要：家庭和學(xué)校期盼孩子能健康成長(zhǎng)，“成龍”“成鳳”。孩子的學(xué)習(xí)和生活是多姿多彩的，學(xué)校和家庭要互相配合，在學(xué)習(xí)生活中不斷觀察，不斷思考，不斷鼓勵(lì)，不斷提醒孩子，讓孩子正確認(rèn)識(shí)自己，悅納自己、包容他人，讓孩子充分感受生活的多姿多彩，感受生活的快樂(lè)。讓孩子坦然面對(duì)生活和學(xué)習(xí)，感受生活的樂(lè)趣，成長(zhǎng)的快樂(lè)，成為一個(gè)充滿陽(yáng)光的幸福少年。

關(guān)鍵詞：觀察思考；正面教育；陽(yáng)光幸福少年

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）04-0017-02

每個(gè)家庭孩子都是寶貝，家長(zhǎng)和長(zhǎng)輩們期盼孩子能“成龍”“成鳳”。為了給孩子一個(gè)幸福的童年，一些家長(zhǎng)們不恰當(dāng)?shù)貙捜葑约旱暮⒆?，遷就自己的孩子……甚至要求老師多表?yè)P(yáng)不批評(píng)，讓孩子在成長(zhǎng)中充分享受快樂(lè)……而另一些家長(zhǎng)，則奉行“棍棒下出孝子”“嚴(yán)父（母）出高徒”，對(duì)孩子嚴(yán)厲有加，嚴(yán)格要求……這兩種極端的做法是無(wú)益于孩子的健康成長(zhǎng)的。

如何適度把握對(duì)孩子的教育呢？在小學(xué)人教版五年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文課本中有一篇名為《“精彩極了”和“糟糕透了”》的課文，給我們做了一個(gè)良好的示范。文章講的是一個(gè)小男孩寫(xiě)了平生第一首詩(shī)，當(dāng)他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢將這首詩(shī)送到母親面前，得到了“精彩極了”的夸獎(jiǎng)。當(dāng)他滿心歡心等待父親的肯定時(shí)，父親的“糟糕透了”的評(píng)語(yǔ)讓他差點(diǎn)失去信心……同一首詩(shī)，同時(shí)在不同人的眼里，評(píng)價(jià)截然不同，是母親錯(cuò)了，還是父親錯(cuò)了？

當(dāng)這位男孩子長(zhǎng)大以后，他明白了：母親的做法是對(duì)的，父親的做法也是對(duì)的，母親給予孩子的，是寬容，是鼓勵(lì)，母親的鼓勵(lì)給了他信心；父親給予孩子的，是嚴(yán)厲，是期盼，父親的批評(píng)讓他更加清楚地認(rèn)識(shí)了自己努力前進(jìn)的方向。

是的。在孩子成長(zhǎng)的人生道路上，孩子需要老師和家長(zhǎng)的指引。孩子需要媽媽的溫柔，也需要父親的嚴(yán)厲；孩子需要老師的表?yè)P(yáng)，也需要老師的批評(píng)；孩子需要品嘗成功的喜悅，也需要體驗(yàn)挫折的沮喪；孩子需要善意的理解，也需要深沉的包容；老師和家長(zhǎng)要既激勵(lì)自己的孩子，又要磨練自己的孩子，讓孩子既有前進(jìn)的動(dòng)力，又有明確的目標(biāo)。這樣，孩子的生活體驗(yàn)和經(jīng)歷就更加豐富，孩子學(xué)會(huì)反思，悅納自己，勇敢面對(duì)困難，就會(huì)成為一個(gè)自信、陽(yáng)光、包容的好孩子。孩子就能一步步扎實(shí)前行，邁向成功。

成功的關(guān)鍵是我們老師和家長(zhǎng)的態(tài)度和做法。

1.遇到不喜歡的老師和同學(xué)怎么辦？孩子在學(xué)校會(huì)遇到不同的老師、不同的同學(xué)和朋友。有的嚴(yán)厲，有的親和，有的寬容，有的小氣，有的急躁，有的拖拉……如何面新的班級(jí)、新的老師和性格不同的老師和同學(xué)呢？

我們都要清楚地認(rèn)識(shí)到：孩子在生活學(xué)習(xí)中會(huì)遇到問(wèn)題，學(xué)會(huì)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題是孩子必須學(xué)會(huì)的技能。大千世界，豐富多彩，每一個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，人都是有差異的，每個(gè)人都有自己的性格和愛(ài)好，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。正因?yàn)橛胁町?，這個(gè)世界才多姿多彩，正因?yàn)槿绱?，我們更要和不同的人交往，感受世界的精彩。我們要給予孩子鼓勵(lì)，要站在孩子的身邊，和孩子一起坦然面對(duì)，盡早適應(yīng)困難。

上世紀(jì)60年代，美國(guó)斯坦福大學(xué)心理學(xué)教授沃爾特米歇爾做了一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)：將一群幼兒帶進(jìn)房間，每人面前擺著一個(gè)棉花糖。孩子們被告知：可以現(xiàn)在把糖吃掉，也可以等待15分鐘，那樣可再得到一個(gè)棉花糖作獎(jiǎng)勵(lì)。最終約2/3的孩子放棄獎(jiǎng)勵(lì)，立即吃掉了糖果。十幾年后，米歇爾對(duì)這些孩子進(jìn)行了跟蹤隨訪，發(fā)現(xiàn)當(dāng)年忍耐力強(qiáng)的孩子成績(jī)更好、注意力更集中、人際關(guān)系更好。

生活學(xué)習(xí)中，家長(zhǎng)必須配合學(xué)校，鼓勵(lì)孩子盡早適應(yīng)環(huán)境的變化。比如學(xué)校安排的老師比較嚴(yán)厲，孩子比較膽小，我們不應(yīng)該從希望改變老師入手，而應(yīng)該讓孩子認(rèn)真完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，和孩子一道挖掘老師嚴(yán)厲下的細(xì)心、高效，鼓勵(lì)孩子勇敢和老師交流，拉近孩子和老師間的距離，提高孩子的忍耐能力。

孩子的同桌比較調(diào)皮，我們首先不應(yīng)該寄希望調(diào)換孩子的同桌，我們要鼓勵(lì)孩子勇敢面對(duì)。要先和同桌交朋友，包容同桌的一切，去發(fā)現(xiàn)同桌的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，想辦法給同桌適當(dāng)幫助，和同桌一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。

這樣，當(dāng)孩子遇到難題時(shí)，老師和家長(zhǎng)始終站在孩子的身邊，鼓勵(lì)他，幫助他，找到相處之道，孩子就會(huì)坦然面對(duì)不同的老師和同學(xué)，內(nèi)向的、活潑的、溫和的、嚴(yán)厲的、勤奮的、懶惰的、斯文的、粗獷的，多去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，多去學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，用不同的方式和他們交往；和不同的老師、伙伴們共同進(jìn)步。這樣，孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中就能客觀看待周?chē)娜撕褪?，就能多為他人著想，就能面?duì)困難，面對(duì)挑戰(zhàn)，接受的安排，尋求解決的方法，感受生活的多姿多彩。

2.遇到孩子成績(jī)起伏怎么辦？孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中成績(jī)起起落落是正常的。孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)和題目的難易程度是在不斷變化的，因而孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)處在變化之中也是正常的。作為家長(zhǎng)和老師，要清楚地知道，分?jǐn)?shù)是評(píng)價(jià)孩子學(xué)習(xí)的重要指標(biāo)，但并不是唯一的指標(biāo)，我們要學(xué)會(huì)透過(guò)分?jǐn)?shù)看孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力。給予孩子贊美、信任和期待等正能量，讓孩子感覺(jué)獲得了支持，增強(qiáng)自我價(jià)值感，擁有積極向上的動(dòng)力，會(huì)盡力達(dá)到老師和家長(zhǎng)的積極期望。

正如1960年，美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家羅森塔爾的著名實(shí)驗(yàn)：隨機(jī)抽出18名學(xué)生，卻告訴校長(zhǎng)：“他們經(jīng)過(guò)科學(xué)測(cè)定，全都是智商型人才?！卑肽旰?，他又來(lái)到該校隨訪，發(fā)現(xiàn)這18個(gè)學(xué)生進(jìn)步很大。再后來(lái)，這18個(gè)人都在不同的崗位上干出了非凡的成績(jī)。

當(dāng)孩子取得優(yōu)異成績(jī)時(shí)，我們老師和家長(zhǎng)要給予孩子肯定，肯定他在學(xué)習(xí)上的努力，肯定他的成績(jī)。告訴孩子“你真棒”“你的努力有了回報(bào)”“我很高興”“我很驕傲”同時(shí)提醒孩子找出不足，繼續(xù)努力，再創(chuàng)佳績(jī)。

在孩子成績(jī)不理想的時(shí)候，我們老師和家長(zhǎng)要一唱一和，給孩子信心，給孩子點(diǎn)醒，給孩子鼓勵(lì)……我們要教會(huì)孩子認(rèn)真分析自己，要多和自己的前后對(duì)比，自己是否盡力了，自己是否有進(jìn)步了。我們要教會(huì)孩子正確分析，正確看待，讓孩子學(xué)會(huì)悅納自己，肯定自己。要和孩子一道，學(xué)會(huì)透過(guò)分?jǐn)?shù)看孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，透過(guò)卷面看孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，和孩子一起找準(zhǔn)努力的方向。

如數(shù)學(xué)，著重看孩子是思維的錯(cuò)誤還是計(jì)算的錯(cuò)誤，如果錯(cuò)誤在理解題意不準(zhǔn)確，那么告訴孩子要認(rèn)真讀題，準(zhǔn)確把握題意，要明確題目的要求。如果是計(jì)算問(wèn)題，那么就強(qiáng)化計(jì)算訓(xùn)練，提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性。如語(yǔ)文，著重看是孩子是基礎(chǔ)知識(shí)出問(wèn)題、還是課內(nèi)外閱讀出問(wèn)題，還是作文出問(wèn)題。如果是語(yǔ)文的字詞不過(guò)關(guān)，就要強(qiáng)化日常的生詞聽(tīng)寫(xiě)；如果是閱讀不過(guò)關(guān)，那么在平時(shí)家要加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練；如果是寫(xiě)作有問(wèn)題，就要強(qiáng)化課外閱讀，強(qiáng)化詞語(yǔ)和句子的積累，強(qiáng)化學(xué)以致用。

如英語(yǔ)的卷面，著重看是單詞的問(wèn)題還是語(yǔ)法的問(wèn)題。如果是因?yàn)閷W(xué)習(xí)狀態(tài)不好，及時(shí)提醒孩子調(diào)整狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。

及時(shí)準(zhǔn)確地診斷孩子學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)孩子的長(zhǎng)處、優(yōu)勢(shì)及時(shí)給與肯定，能激發(fā)孩子的自信心，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，讓孩子以更好的狀態(tài)投入下一階段的學(xué)習(xí)。對(duì)孩子的不足及時(shí)指出并給予相應(yīng)的訓(xùn)練，能讓孩子更加明確自己的努力方向，及時(shí)彌補(bǔ)自己的不足，更快更好地進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。

3.面對(duì)多個(gè)興趣班、培優(yōu)班怎么辦？學(xué)校按課程計(jì)劃為孩子安排了豐富的課程，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。家長(zhǎng)越來(lái)越重視孩子的綜合素質(zhì)的發(fā)展，希望孩子能有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，能夠有效培養(yǎng)孩子的興趣特長(zhǎng)，發(fā)展孩子的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，讓孩子領(lǐng)跑于同齡人。許多教育機(jī)構(gòu)應(yīng)家長(zhǎng)要求，開(kāi)設(shè)了各種各樣的興趣培養(yǎng)班和各種學(xué)科補(bǔ)習(xí)班。有的家長(zhǎng)覺(jué)得，參加的學(xué)習(xí)班越多，孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容就越多，孩子能得到的發(fā)展就越多。其實(shí)不然，孩子的時(shí)間和精力有限，過(guò)多的安排會(huì)讓孩子疲于應(yīng)付，只能事倍功半。如何安排孩子的課余時(shí)間，讓孩子的興趣愛(ài)好得到最大的發(fā)展呢？

前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說(shuō)“世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的。問(wèn)題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)?！弊鳛槔蠋熀图议L(zhǎng)，我們?cè)诳隙ê⒆臃e極參加課外興趣班學(xué)習(xí)的同時(shí)，我們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛，善于思考，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣和特長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)孩子遇到的問(wèn)題。引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，安排自己的學(xué)習(xí)生活，不斷提高學(xué)習(xí)的效率。我們也要了解孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，指導(dǎo)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?，讓孩子的學(xué)習(xí)更有目的性，更切合發(fā)展的實(shí)際，讓孩子更快更健康地成長(zhǎng)。

孩子的學(xué)習(xí)和生活是多姿多彩的，家長(zhǎng)在日常的生活中讓孩子正確認(rèn)識(shí)自己，悅納自己、包容他人，培養(yǎng)孩子多方面的興趣和愛(ài)好。讓孩子充分感受生活的多姿多彩，感受生活的快樂(lè)。這樣，在學(xué)習(xí)生活中不斷觀察，不斷思考，不斷鼓勵(lì)，不斷提醒，孩子就能坦然面對(duì)生活和學(xué)習(xí)，感受生活的樂(lè)趣，成長(zhǎng)的快樂(lè)，就能成為一個(gè)充滿陽(yáng)光的幸福少年。

（作者單位：廣州市天河區(qū)龍崗路小學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

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[5]美雷夫·艾斯奎.第56號(hào)教室的奇跡