魏玉珍 徐紅

摘 要：在高職院校開設(shè)漢語言文學(xué)課程，能有效培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)與相應(yīng)的文學(xué)素質(zhì)，對有效培養(yǎng)學(xué)生綜合方面的審美能力來說是相當(dāng)重要的。高職院校漢語言文學(xué)具有人文性和工具性的特點，該課程既能增進學(xué)生的語文知識，同時又能通過所學(xué)的優(yōu)秀文學(xué)顯著提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美能力，同時還能幫助學(xué)生更好地掌握漢字，有效提升學(xué)生的漢語言運用能力和漢語言的理解。

關(guān)鍵詞：審美教育運用 高職院校漢語言 文學(xué)教學(xué)

中圖分類號：H193 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）06（a）-0162-02

漢語言文學(xué)的實質(zhì)是對我國語言中的漢語詞語、漢語句法以及優(yōu)秀的古今詩歌等眾多優(yōu)秀文學(xué)作品進行鑒賞性研究，同時漢語言文學(xué)是有效熟悉編輯出版的一門基礎(chǔ)學(xué)科。漢語言文學(xué)的教學(xué)目的主要是對學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)進行培養(yǎng)，有效增進學(xué)生的漢語言知識，以利于增加漢語言文學(xué)教學(xué)、相關(guān)的文藝出版等機構(gòu)培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)人才，促使我國在漢語言文學(xué)方面的行業(yè)能更好發(fā)揮，有效地傳承我國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化。在漢語言文學(xué)教學(xué)過程中，該學(xué)科涵蓋了古代漢語、外國文學(xué)、現(xiàn)代漢語以及相關(guān)的古代文學(xué)作品選修等多門語言學(xué)習(xí)課程。這些課程主要以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)以及有效對漢文化進行傳播為目的，該學(xué)科培養(yǎng)的對象是各類高職校的語文教師。審美教育是指在開展?jié)h語言文學(xué)教學(xué)時，教師運用相應(yīng)的藝術(shù)教學(xué)方式對學(xué)生進行漢語言教育，主要通過利用社會生活中的一切美的表現(xiàn)形式對學(xué)生進行教育，進而對學(xué)生的心靈、語言、精神以及行為等進行美化教育，以提升學(xué)生智慧。該文將對美教育在高職院校漢語言文學(xué)教學(xué)中的有效運用。

1 審美教育在高職院校漢語言文學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀

漢語言文學(xué)的教學(xué)本質(zhì)上就是有效地對學(xué)生進行母語文化教育，促使每一個中國學(xué)生都能有效地熟悉漢語言，并幫助學(xué)生有效地掌握漢語言基礎(chǔ)學(xué)科知識。但在我國漢語言文學(xué)教學(xué)地實踐過程中，由于現(xiàn)行的教育體制，致使?jié)h語言文學(xué)僅僅被作為一門主修的學(xué)科專業(yè)，專供少部分學(xué)生學(xué)習(xí)的科目。這種現(xiàn)象的發(fā)生主要是由于我國在實施高等教育的過程中，遺留下來的一個歷史性教育問題所導(dǎo)致。因此，導(dǎo)致當(dāng)前我國高職學(xué)校在進行漢語言文學(xué)教育中，大部分學(xué)生并不重視該學(xué)科的學(xué)習(xí)，常常以應(yīng)付式的學(xué)習(xí)態(tài)度對待該學(xué)科教學(xué)這使得漢語言文學(xué)教學(xué)實踐過程中出現(xiàn)許多問題與不足。漢語言文學(xué)的教學(xué)是為了促使學(xué)生更好地適應(yīng)時代的發(fā)展步調(diào)，該專業(yè)的教學(xué)最終目的不僅僅是將學(xué)生培養(yǎng)成專業(yè)特長特別優(yōu)秀的學(xué)科人才，而是希望培養(yǎng)出服務(wù)社會、為社會做貢獻的實用性人才。要有效地對學(xué)生進行漢語言文學(xué)教學(xué)，就要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，并有效地對學(xué)生的審美品味進行提升，從而對中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)歷史文化進行傳承。在漢語言文學(xué)教學(xué)的過程中，由于當(dāng)下的漢語言文學(xué)相應(yīng)的課程安排存在一定地缺陷性和不合理性，主要表現(xiàn)在授課時間短，教師的課堂教學(xué)方式比較單一，致使教師在開展教學(xué)時，只能進行比較淺顯的知識傳授。加上當(dāng)前漢語文學(xué)教學(xué)過分注重理論教學(xué)，缺乏實踐性教學(xué)，致使學(xué)生的漢語言使用能力比較差，專業(yè)技能相當(dāng)匱乏。并且導(dǎo)致大部分學(xué)生對漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏相應(yīng)的認同感，不能有效促使學(xué)生建立起漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)是對中國文化遺產(chǎn)進行傳承和發(fā)揚的使命感，導(dǎo)致學(xué)生的文化素養(yǎng)以審美能力不能得到有效提升。

2 審美教育在漢語言文學(xué)教學(xué)上的教學(xué)措施

在當(dāng)下的漢語言文學(xué)教材中收錄了許多中外優(yōu)秀文學(xué)作品，這些在文學(xué)作品直接體現(xiàn)其文學(xué)創(chuàng)作者的思想人品，因此，對這些文學(xué)作品進行閱讀，不僅是一種精神享受，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生文的藝審美能力，顯著提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2.1 對文學(xué)作品中審美因素的有效利用

在進行漢語言文學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)對相應(yīng)的課堂文學(xué)作品進行深度分析，將文學(xué)作品中最精髓的藝術(shù)部分呈現(xiàn)給學(xué)生。有效地引導(dǎo)學(xué)生進行作品鑒賞，并指導(dǎo)學(xué)生在文學(xué)作品學(xué)習(xí)的過程中進行情感滲透，進而幫助學(xué)生更好地掌握相應(yīng)的文學(xué)作品意境，幫助學(xué)生通過文學(xué)鑒賞，幫助學(xué)生掌握漢語，提升學(xué)生的審美感知能力。由于文學(xué)作品富有審美功能，因此，教師更應(yīng)該充分地利用文學(xué)作品進行教學(xué)，以便學(xué)生的審美能力以及審美品味得到提升。

2.2 充分挖掘?qū)W生的漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，因此，教師在教學(xué)實踐過程中，應(yīng)注重挖掘?qū)W生的漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)興趣，以利于學(xué)生更好地掌握漢語言文學(xué)知識，以達到增強學(xué)生審美能力的目的。新形勢下的年輕學(xué)生求知欲相當(dāng)?shù)膹?，教師?yīng)充分利用學(xué)生這一特點，挖掘?qū)W生的漢語言文學(xué)求職興趣，通過課堂上的文學(xué)作品的思想感情主線，引起學(xué)生的情感共鳴，同時教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)中的文學(xué)作品蘊含的藝術(shù)美進行研究分析，促使學(xué)生將課堂過程中學(xué)習(xí)的文學(xué)作品所表達出來的思想感情，轉(zhuǎn)化為自身情感的感受，幫助學(xué)生切實的感受出文學(xué)的藝術(shù)美，進而有效提升學(xué)生的審美能力以及審美品味，顯著幫助學(xué)生進一步發(fā)現(xiàn)漢語言文學(xué)的魅力，促使學(xué)生更好地掌握漢語言文學(xué)知識。

2.3 教師應(yīng)豐富教學(xué)方式

當(dāng)前漢語言文學(xué)教學(xué)課堂中，教師的教學(xué)方式比較單一，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，致使教學(xué)目標(biāo)無法順利完成。因此，教師應(yīng)該豐富教學(xué)方式，比如：通過多媒體播放相應(yīng)文學(xué)作品電影等作品，形象直觀地將文學(xué)展現(xiàn)給學(xué)生，并通過電影的播放，引導(dǎo)學(xué)生進行觀后感，有效地引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)審美能力，增強學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。此外，教師可以適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生進行文學(xué)朗誦表演，通過布置學(xué)生分組進行相應(yīng)的中外優(yōu)秀文學(xué)作品朗誦，能幫助學(xué)生以小組的形式，進行學(xué)習(xí)合作，互相獨立的對文學(xué)中所蘊含的藝術(shù)以及文學(xué)主旨進行思考，讓學(xué)生通過小組交流，掌握文學(xué)作品中的情感主線，促使學(xué)生進行文學(xué)朗誦，顯著提高學(xué)生的文學(xué)知識理解能力，充分促使學(xué)生參與到教學(xué)實踐活動中，有效調(diào)動學(xué)生的漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)積極性與主動性。

3 結(jié)語

在漢語言文學(xué)教學(xué)實踐過程中，教師要針對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高以及學(xué)習(xí)興趣不強的現(xiàn)狀，做出相應(yīng)的教學(xué)改變，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的最大動力，因此，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性是十分重要的。在高職院校的漢語言文學(xué)教學(xué)過程中，有效地將審美教育融合進去，能促使文學(xué)教學(xué)中的純理論性知識與文學(xué)相應(yīng)的感情素材相互融合，以達到均衡狀態(tài)。在高職院校的漢語言文學(xué)中教學(xué)過程中融入審美教育，能促使學(xué)生更好地對優(yōu)秀文學(xué)作品所蘊含的人文思想以及藝術(shù)思維進行掌握，為學(xué)生人格美的建立起到相當(dāng)重要作用。審美教育是指在開展?jié)h語言文學(xué)教學(xué)時，教師運用相應(yīng)的藝術(shù)教學(xué)方式對學(xué)生進行漢語言教育，即在漢語言文學(xué)教學(xué)中融合審美教育，通過人們社會生活中所有美的眼光去發(fā)現(xiàn)文學(xué)藝術(shù)美的表現(xiàn)形式，對學(xué)生進行審美文學(xué)教育，進而提升學(xué)生的智慧。同時又能通過所學(xué)習(xí)的優(yōu)秀文學(xué)顯著提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美能力，豐富學(xué)生漢字，有效提升學(xué)生的漢語言運用能力和理解能力。

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