王婧文

中圖分類號：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）15-0125-01

我國著名教育家陳鶴琴先生說過：“小孩子生來是好動的，是以游戲?yàn)樯??！贝_實(shí)，游戲?qū)τ變簛碚f，猶如生命那么重要，游戲是他們生活的組成部分，是他們最基本、最喜愛的活動。游戲也是對幼兒進(jìn)行初步的體、智、德、美全面發(fā)展教育的重要手段。幼兒喜愛游戲，不僅是幼兒身心特點(diǎn)的反映，更是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的需要。在游戲中，幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性都能充分地調(diào)動起來。有益的游戲活動，能夠促進(jìn)幼兒身體發(fā)育，增強(qiáng)其體質(zhì)；能夠豐富幼兒的知識，發(fā)展其智力、能力；能夠培養(yǎng)幼兒良好的個性品質(zhì)和行為習(xí)慣；能夠使幼兒受到美的教育和熏陶。

一、游戲有利于培養(yǎng)幼兒良好的思想品德

幼兒游戲大多數(shù)是根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，加上自己的想像，模仿成人的一些言行動作設(shè)計(jì)而成的。因此，幼兒在游戲中會遇到不少品德方面的問題，教師應(yīng)細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)問題后耐心啟發(fā)，使之形成良好的品德。比如：小女孩總喜歡把布娃娃或小枕頭等物抱在懷里，自言自語地說：“我的小寶貝，肚肚餓了吧，媽媽給你喂飯飯?！边^一會兒又說：“小乖乖，你要睡覺了吧?！边呎f邊把它放倒在床上（有時(shí)在桌上或地上），蓋上小棉被（有時(shí)用書和手帕代替），還輕輕地拍幾下。孩子的這種游戲逼真地模仿了做媽媽的情景，體驗(yàn)到了深厚、善良的母女之情以及和睦的家庭幸福生活。我發(fā)現(xiàn)后就加入孩子的游戲中，好讓幼兒毫無拘束地回答老師的提問。我去看看“小寶貝”，問：“小寶貝，你睡著了嗎？”并稱贊做游戲的小女孩：“我們的小媽媽真能干，會哄小寶寶睡覺?！庇謫栃寢專骸澳銗勰愕暮⒆訂?？”“做媽媽辛苦嗎？”“你愛你媽媽嗎？”“愛你的爸爸、爺爺、奶奶、外公、外婆嗎？”……從而教育幼兒從小要“尊老愛幼”“尊敬父母”“尊敬長輩”。

二、游戲有利于培養(yǎng)幼兒的社會交往能力

幼兒的社會交往包括幼兒與同伴的交往和幼兒與成人的交往。幼兒與成人的交往比較容易，因?yàn)槌扇艘话隳懿鲁龊⒆拥囊鈭D。成人主要是教給幼兒與同伴交往的技能。如幼兒常乘公共汽車，我就組織幼兒自己學(xué)做“開車”的游戲。在游戲中，幼兒經(jīng)過自己精心設(shè)計(jì)擺置，一輛公共汽車準(zhǔn)備出站了，接著是售票員熱情的話語，乘客們按順序上車。伴著汽笛聲，車內(nèi)傳出了《讓座》的歌聲。胡磊學(xué)司機(jī)開車、修車。售票員賣票、報(bào)站，請乘客給老弱病殘、幼兒讓座，口語那么流利?！罢垺薄霸僖姟钡榷Y貌用語，使乘客心情舒暢。游戲使幼兒進(jìn)入了角色。盡管這些都是假的，但實(shí)際上是再現(xiàn)他們見到的事，從中使幼兒親身體會到人與人之間相互關(guān)心、相互幫助、相互合作的關(guān)系，從而有利于幼兒學(xué)習(xí)社會道德準(zhǔn)則和處理人與人之間的關(guān)系；幫助幼兒克服任性、自我中心等不利于社會交往的行為，發(fā)展行為調(diào)節(jié)的能力和社會活動能力，充分發(fā)展個性，以形成適應(yīng)社會要求的社會行為。

三、游戲有利于幼兒獨(dú)立能力的發(fā)展

當(dāng)今的幼兒多數(shù)是獨(dú)生子女，家里的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽以及外公、外婆整天以幼兒為中心，一切圍繞幼兒轉(zhuǎn)。他們生怕自己的孩子發(fā)生意外，總是無微不至地關(guān)懷，盡心照料，百依百順，好像他們這樣做能使孩子輕松、快樂地生活。然而大人們過多的關(guān)心和照料，造成了幼兒離開了父母及親人的照顧就無法生活，嚴(yán)重缺乏獨(dú)立生活能力的不良后果。其實(shí)，幼兒想成為一個大人的愿望是非常強(qiáng)烈的，但實(shí)際上是不可能實(shí)現(xiàn)的，只有一種方式能滿足這種愿望，那就是游戲。

游戲是幼兒行為不可缺少的活動。幼兒的各科教育都可寓于各種游戲活動中。比如角色游戲中的“媽媽”能為布娃娃穿衣服、扣鈕扣、系鞋帶、洗臉、梳頭等，他們就像真的大人一樣，多么能干和主動??！根據(jù)幼兒模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)，在游戲中，我讓他們模擬現(xiàn)實(shí)生活，然后引導(dǎo)他們把在游戲中對生活的體驗(yàn)遷移到現(xiàn)實(shí)生活中來。例如幼兒玩了“娃娃家”角色游戲后，回家就會自己學(xué)穿衣服和鞋襪、洗臉、梳頭等。

四、游戲是幼兒索取知識的重要途徑

蘇霍姆林斯基說：“世界在游戲中向兒童展現(xiàn)，兒童創(chuàng)造才能也是在游戲中顯示的，沒有游戲就沒有也不可能有完滿的智力發(fā)展。游戲猶如打開了一扇巨大而明亮的窗子，源源不斷地把有關(guān)周圍世界的觀念和概念的湍流，通過折扇窗子注入孩子的心田。游戲猶如火花，它點(diǎn)燃探索求知的火焰?！北热纾阂笥變毫私馇嗤艿纳L過程，讓幼兒做“小蝌蚪變青蛙”的游戲時(shí)，幼兒邊做動作邊表演，嘴里念到：“小蝌蚪，游游游，變變變，長出大腦袋，先長后退，再長前腿，去掉尾巴，變成青蛙；小青蛙，呱！呱！呱！地上住住，水上劃劃，見到害蟲，一口吞下?！蓖ㄟ^這種游戲?qū)嵺`，幼兒的認(rèn)識能力得到了提高，在快樂的游戲活動中掌握了解了青蛙的生長過程、生活習(xí)性與特點(diǎn)，收到了令人滿意的效果。

總之，游戲?qū)τ谟變簛碚f是非常重要的，是幼兒自愿自由的活動。它具有興趣性、虛構(gòu)性、社會性及具體性的特點(diǎn)，符合幼兒的身心發(fā)展。幼兒需要游戲，他們在游戲中成長，在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中長身體、增才干，逐漸成長為體、智、德、美全面發(fā)展的一代新幼兒。

（責(zé)任編輯 曾 卉）