章中林

假期補(bǔ)課現(xiàn)象在中國(guó)已經(jīng)是遍地開(kāi)花，《北京晚報(bào)》一項(xiàng)調(diào)查顯示：暑假期間，北京市絕大多數(shù)學(xué)生加入補(bǔ)課大軍，而報(bào)名參加兩個(gè)班及以上的學(xué)生超過(guò)80%。而《今晚報(bào)》的一份調(diào)查顯示：70%的孩子暑假能夠自由支配的時(shí)間不到一個(gè)星期。這樣的一組數(shù)字，讓人心里沉甸甸的。玩是孩子的天性，是孩子的權(quán)力。聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》規(guī)定：“兒童有權(quán)享有休息和閑暇，從事與兒童年齡相宜的游戲和娛樂(lè)活動(dòng)，以及自由參加文化生活和藝術(shù)生活?！?/p>

我們都知道，成人比成才更重要，但是這一切，在當(dāng)今中國(guó)，特別是在大城市畸變了，到底是誰(shuí)偷走了孩子們的暑假？

第一，應(yīng)試教育下的升學(xué)壓力。應(yīng)試教育是千軍萬(wàn)馬擠獨(dú)木橋，一紙定乾坤。為了追求分?jǐn)?shù)，必然要增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，“加班加點(diǎn)”就成了一種必然。而且為了應(yīng)付考試，道德教育被虛化，學(xué)生成了做題的機(jī)器。在這樣的背景下，孩子的理想被剝奪了，孩子的學(xué)習(xí)興趣被扼殺了，孩子的創(chuàng)新被埋沒(méi)了……如此的教育，只能使孩子的身心受損、自私狹隘，缺少自信和朝氣。雖然我們也想建立多元化的評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)招考分離，但是至今還舉步維艱。正是這樣不堪的現(xiàn)實(shí)，才使得暑假成了“第三學(xué)期”。孩子的暑假丟失了，應(yīng)試教育當(dāng)是元兇。

第二，家長(zhǎng)的焦慮心態(tài)。家長(zhǎng)給孩子補(bǔ)課，從根本上說(shuō)是“不能讓孩子輸在起跑線上”的焦慮心理在作怪。人生是一場(chǎng)馬拉松，不努力就會(huì)掉隊(duì)，但是它是一個(gè)比拼耐力、較量韌勁的比賽。你的起步比別人早也只能領(lǐng)先于一時(shí)，卻并不能決定整個(gè)比賽的結(jié)果。而且人生的內(nèi)涵豐富，除了文化知識(shí)，還有身體素質(zhì)、道德修養(yǎng)、人格精神。如果我們只重視了課本和分?jǐn)?shù)，那么即便他能在高考中破關(guān)奪旗，最終也很難成才成人。在人才內(nèi)涵多元化的今天，如果僅憑著文憑，他怎么可能在社會(huì)上立足呢？不是有高考狀元被退學(xué)嗎？不是有高考狀元身陷囹圄嗎？2013年6月中國(guó)校友會(huì)網(wǎng)發(fā)布的高考狀元調(diào)查報(bào)告顯示：狀元們?cè)诼殘?chǎng)上表現(xiàn)遠(yuǎn)低于預(yù)期，除在學(xué)界出現(xiàn)少數(shù)幾位“職場(chǎng)狀元”外，大部分狀元的職業(yè)成就并不突出。但家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)此視而不見(jiàn)，功利主義使他們只看眼前，一味跟風(fēng)，這樣必然使孩子失去自己應(yīng)該擁有的暑假，而被迫屈從于父母的壓力去上補(bǔ)習(xí)班。

第三，社會(huì)大環(huán)境的擠壓。孩子的暑假被補(bǔ)習(xí)班無(wú)情地侵占，表面上看是應(yīng)試教育造成的，其實(shí)，這種不正常的狀態(tài)根本原因來(lái)自于職業(yè)的高低不同和收入的巨大差別。我們雖然宣揚(yáng)職業(yè)平等，沒(méi)有高低的差異，但是在實(shí)現(xiàn)中這差異可有“天壤之別”。誰(shuí)不期望把孩子送進(jìn)那些高薪水、高福利的行業(yè)中。而在現(xiàn)實(shí)的背景下，要達(dá)到這樣的目標(biāo)，考進(jìn)名校是老百姓唯一的選擇。如果我們國(guó)家的職業(yè)待遇像瑞典那樣，房地產(chǎn)和教育部門(mén)等行業(yè)工資水平基本相當(dāng)，或者像德國(guó)清潔工的工資比肩白領(lǐng)，家長(zhǎng)們還有必要攆著孩子去上補(bǔ)習(xí)班嗎？

孩子的暑假應(yīng)該是調(diào)整身心，放松心情，走進(jìn)自然，豐富閱歷的大好時(shí)候，但是現(xiàn)在這一切都不存在了。這是一種悲哀。但是這種悲哀是誰(shuí)造成的呢？恐怕需要我們每一個(gè)人深入思考。