田貴興

高考成績(jī)公布后，輿論都會(huì)熱鬧好一陣子。許多學(xué)校以喜報(bào)、廣告的形式張貼、鼓吹高考成績(jī)，各式各樣的“喜報(bào)”隨處可見?！跋矆?bào)”的問題，其實(shí)是教育的問題。表現(xiàn)在以“喜報(bào)”來迎合社會(huì)以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)校的偏見而忽略了成績(jī)不佳的學(xué)生，背后是片面的“政績(jī)”觀。面對(duì)鋪天蓋地的高考“喜報(bào)”，更值得關(guān)注的是那些批評(píng)者的聲音。教育改革需要良好的輿論生態(tài)，這強(qiáng)調(diào)了公眾的理性思考和言論對(duì)于教育改革的重要性。教育現(xiàn)狀是多種社會(huì)關(guān)系互動(dòng)生成的產(chǎn)物，對(duì)于那些熱衷發(fā)布高考“喜報(bào)”學(xué)校來說，如果上面的管束再多一些，社會(huì)的批評(píng)再強(qiáng)一些，相信“報(bào)喜”的沖動(dòng)就會(huì)漸漸淡化，對(duì)教育的責(zé)任感和審美水準(zhǔn)也會(huì)自然提高。