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        《教你學(xué)一招》口語交際教學(xué)設(shè)計

        2016-05-30 20:07:23趙靜
        未來英才 2016年21期
        關(guān)鍵詞:本領(lǐng)口語交際

        趙靜

        一、教材分析

        《教你學(xué)一招》是人教版小學(xué)語文實驗教科書三年級下冊語文園地四的口語交際內(nèi)容。第四單元的教材,是圍繞兒童豐富多彩的童年生活這一專題展開的。單元中的課文:《和時間賽跑》,《檢閱》,《爭吵》,《絕招》從幾個不同的側(cè)面,讓學(xué)生從中了解同齡人的成長經(jīng)歷,體會他們的所思所想,并透過他們的成長故事,認(rèn)識世界,感知世界,從中得到生活的啟示,吸取成長的營養(yǎng)。作為這一單元中的其中一個環(huán)節(jié),本次口語交際依據(jù)主題,讓學(xué)生聯(lián)系各自的生活實際,分享童年生活的體驗,感受童年生活的快樂。引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的生活經(jīng)歷,和同學(xué)交流自己學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)過。此次口語交際活動,既可以鍛煉學(xué)生的口語交際能力,又可以給學(xué)生提供展示的機會,提高大家在生活中獲取知識的能力。

        二、設(shè)計理念與思路

        1、創(chuàng)設(shè)生活情境,讓學(xué)習(xí)變得生動起來。新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境,讓學(xué)生無拘無束的進(jìn)行口語交流;口語交際教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的交際的欲望。生動,逼真的情境創(chuàng)設(shè)極富感染性,能夠調(diào)動學(xué)生內(nèi)在真實的情感體驗。激發(fā)他們表達(dá)的強烈欲望。

        2、注重全面互動,讓學(xué)生行動起來。口語交際除了要具備基本的口頭表達(dá)能力,還應(yīng)具備在交往過程中所表現(xiàn)出來的待人處事能力和臨場應(yīng)變能力,而這些只有通過雙向互動的方式才能實現(xiàn)??谡Z交際需要的是全面性的互動,全體學(xué)生的參與,例如生生,師生,群體,學(xué)生與情景互動等。在教學(xué)設(shè)計中,我多處為學(xué)生的言語實踐創(chuàng)設(shè)條件。例如,通過表演示范向?qū)W生提出要求(如有禮貌,語言清楚等)后,即給學(xué)生以充裕的時間,引導(dǎo)他們在自由的空間內(nèi)自主地進(jìn)行口語交際,在此過程中教師僅是作個別化的指導(dǎo)?!彪p向互動”在口語交際中的重要作用也為口語交際指明了方向,課堂教學(xué)是一個動態(tài)的變化,發(fā)展的過程,它不可能完全按教育預(yù)想進(jìn)行,在這方面我注意加強調(diào)控,適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)與參與,以促進(jìn)互動的不斷深入。

        3、合理的示范??谡Z交際具有現(xiàn)場性,流動性的特點,交際的對象,情境往往處于變化不定之中,從某種角度來說,口語交際教學(xué)的難度大,不易把握。學(xué)生在交際中不知道到底應(yīng)該如何進(jìn)行口語交際活動,缺少參照系,達(dá)到什么樣的效果是最佳的。因此,我在教學(xué)中充分利用口語交際的特性,緊緊抓住”交際”這一原則,為學(xué)生展示一些生動,多樣的口語交際實例。有教師親自示范,有讓學(xué)生之間相互演示。增強了學(xué)生口語交際的感性認(rèn)識。

        語言是思的外殼,很多思維活動是以語言為載體進(jìn)行的。學(xué)生的語言表達(dá)能力反映其思維發(fā)展的狀況。在教學(xué)中,有目的,有計劃,有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展思維能力的有效途徑之一。

        三、教學(xué)目標(biāo)

        1、學(xué)生能介紹出自己最拿手的本領(lǐng),并能根據(jù)問題與人交流,語言簡潔,有禮貌,培養(yǎng)用普通話進(jìn)行口語交際的能力。

        2、讓學(xué)生認(rèn)真傾聽他人發(fā)言,學(xué)會交流,培養(yǎng)表達(dá),應(yīng)對,評價能力,養(yǎng)成大方有禮貌的說話態(tài)度 。

        3、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作意識。

        四、教學(xué)重難點

        鼓勵學(xué)生大膽地展示自己的才能,引導(dǎo)學(xué)生通順,有序地介紹自己的才能。

        五、課前準(zhǔn)備

        1、教師準(zhǔn)備:多媒體課件。

        2、課前引導(dǎo)學(xué)生了解生活中的一個竅門,或試著學(xué)一項本領(lǐng),并熟悉操作過程以展示自己的絕招。

        3、學(xué)生準(zhǔn)備:道具,作品或展示的材料。

        六、教學(xué)時間,一課時

        1、教學(xué)流程。復(fù)習(xí)舊知、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。

        師:同學(xué)們,我們每個人都有一兩樣拿手的本領(lǐng),說道劉謙,你會想到他的——;說到劉翔,你會想到他的——;提到姚明,你馬上會想到他的——。在本單元的課文中,我們也認(rèn)識了許多身懷絕技的人:有憋氣特別厲害的——,二福的拿手好戲是——,口算乘法是——的絕活,小柱子奶奶的絕活是——。那你會干什么?你的拿手本領(lǐng)是什么呢?

        生:用一句話說說自己的本領(lǐng)。愿意展示的主動上臺展示。

        師:欣賞完同學(xué)們的招,你能用一句話夸夸同學(xué)嗎?

        生:用自己的話夸夸同學(xué)。

        師:除了羨慕、夸贊,此時你還想干什么?好,今天我們就來教你學(xué)一招。(板書課題)

        教一招,學(xué)一招。

        教別人一招,總結(jié)教的方法。

        師:哪位同學(xué)能主動把自己的拿手本領(lǐng)教給同學(xué)?你為什么想把這項本領(lǐng)教給同學(xué)?

        生:上臺展示并教大家學(xué)。

        師生一起總結(jié)教的方法,板書:按順序 說清楚 可演示

        師:還有誰相當(dāng)小老師教教大家?引導(dǎo)學(xué)會評價。

        學(xué)一招。

        師:老師特別想學(xué)xx同學(xué)的招,xx同學(xué),你愿意教教我嗎?總結(jié)學(xué)的方法,板書:認(rèn)真看 仔細(xì)聽 可提問

        抽兩名同學(xué)現(xiàn)場學(xué)習(xí)別人的招,引導(dǎo)評價。

        回顧教和學(xué)的方法。

        小組內(nèi)互教互學(xué)。

        展示自己新學(xué)的本領(lǐng)。

        指名上臺講講自己學(xué)會的本領(lǐng),采用多種方式評價。

        評出學(xué)得好講得清楚的同學(xué),老師采訪:你覺得自己學(xué)得又快又好有哪些原因呢?

        有自認(rèn)為學(xué)得不好的同學(xué)嗎?你認(rèn)為是什么原因讓你沒學(xué)會?

        2、總結(jié)課堂。今天,同學(xué)們學(xué)得高興嗎?為什么呢?是呀,學(xué)會一項本領(lǐng)是一件高興的事,教會別人一項本領(lǐng)更是一件快樂的事,所以老師建議:一課后,把自己的拿手本領(lǐng)交給家人或朋友,讓他們也收獲一份快樂;二做一個生活的有心人,主動向身邊的人學(xué)本領(lǐng)?!昂i煈{魚躍,天高任鳥飛”,希望同學(xué)們練就一身過硬的本領(lǐng),成為在天空中翱翔的雄鷹!

        板書設(shè)計

        教你學(xué)一招

        有順序,認(rèn)真看

        說清楚,仔細(xì)聽

        可演示,可提問

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