趙靜

一、教材分析

《教你學(xué)一招》是人教版小學(xué)語文實驗教科書三年級下冊語文園地四的口語交際內(nèi)容。第四單元的教材，是圍繞兒童豐富多彩的童年生活這一專題展開的。單元中的課文：《和時間賽跑》，《檢閱》，《爭吵》，《絕招》從幾個不同的側(cè)面，讓學(xué)生從中了解同齡人的成長經(jīng)歷，體會他們的所思所想，并透過他們的成長故事，認(rèn)識世界，感知世界，從中得到生活的啟示，吸取成長的營養(yǎng)。作為這一單元中的其中一個環(huán)節(jié)，本次口語交際依據(jù)主題，讓學(xué)生聯(lián)系各自的生活實際，分享童年生活的體驗，感受童年生活的快樂。引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的生活經(jīng)歷，和同學(xué)交流自己學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)過。此次口語交際活動，既可以鍛煉學(xué)生的口語交際能力，又可以給學(xué)生提供展示的機會，提高大家在生活中獲取知識的能力。

二、設(shè)計理念與思路

1、創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)習(xí)變得生動起來。新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓學(xué)生無拘無束的進(jìn)行口語交流；口語交際教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的交際的欲望。生動，逼真的情境創(chuàng)設(shè)極富感染性，能夠調(diào)動學(xué)生內(nèi)在真實的情感體驗。激發(fā)他們表達(dá)的強烈欲望。

2、注重全面互動，讓學(xué)生行動起來。口語交際除了要具備基本的口頭表達(dá)能力，還應(yīng)具備在交往過程中所表現(xiàn)出來的待人處事能力和臨場應(yīng)變能力，而這些只有通過雙向互動的方式才能實現(xiàn)?？谡Z交際需要的是全面性的互動，全體學(xué)生的參與，例如生生，師生，群體，學(xué)生與情景互動等。在教學(xué)設(shè)計中，我多處為學(xué)生的言語實踐創(chuàng)設(shè)條件。例如，通過表演示范向?qū)W生提出要求（如有禮貌，語言清楚等）后，即給學(xué)生以充裕的時間，引導(dǎo)他們在自由的空間內(nèi)自主地進(jìn)行口語交際，在此過程中教師僅是作個別化的指導(dǎo)?！彪p向互動”在口語交際中的重要作用也為口語交際指明了方向，課堂教學(xué)是一個動態(tài)的變化，發(fā)展的過程，它不可能完全按教育預(yù)想進(jìn)行，在這方面我注意加強調(diào)控，適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)與參與，以促進(jìn)互動的不斷深入。

3、合理的示范?？谡Z交際具有現(xiàn)場性，流動性的特點，交際的對象，情境往往處于變化不定之中，從某種角度來說，口語交際教學(xué)的難度大，不易把握。學(xué)生在交際中不知道到底應(yīng)該如何進(jìn)行口語交際活動，缺少參照系，達(dá)到什么樣的效果是最佳的。因此，我在教學(xué)中充分利用口語交際的特性，緊緊抓住”交際”這一原則，為學(xué)生展示一些生動，多樣的口語交際實例。有教師親自示范，有讓學(xué)生之間相互演示。增強了學(xué)生口語交際的感性認(rèn)識。

語言是思的外殼，很多思維活動是以語言為載體進(jìn)行的。學(xué)生的語言表達(dá)能力反映其思維發(fā)展的狀況。在教學(xué)中，有目的，有計劃，有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力的有效途徑之一。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生能介紹出自己最拿手的本領(lǐng)，并能根據(jù)問題與人交流，語言簡潔，有禮貌，培養(yǎng)用普通話進(jìn)行口語交際的能力。

2、讓學(xué)生認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，學(xué)會交流，培養(yǎng)表達(dá)，應(yīng)對，評價能力，養(yǎng)成大方有禮貌的說話態(tài)度 。

3、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作意識。

四、教學(xué)重難點

鼓勵學(xué)生大膽地展示自己的才能，引導(dǎo)學(xué)生通順，有序地介紹自己的才能。

五、課前準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件。

2、課前引導(dǎo)學(xué)生了解生活中的一個竅門，或試著學(xué)一項本領(lǐng)，并熟悉操作過程以展示自己的絕招。

3、學(xué)生準(zhǔn)備：道具，作品或展示的材料。

六、教學(xué)時間，一課時

1、教學(xué)流程。復(fù)習(xí)舊知、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，我們每個人都有一兩樣拿手的本領(lǐng)，說道劉謙，你會想到他的——；說到劉翔，你會想到他的——；提到姚明，你馬上會想到他的——。在本單元的課文中，我們也認(rèn)識了許多身懷絕技的人：有憋氣特別厲害的——，二福的拿手好戲是——，口算乘法是——的絕活，小柱子奶奶的絕活是——。那你會干什么？你的拿手本領(lǐng)是什么呢？

生：用一句話說說自己的本領(lǐng)。愿意展示的主動上臺展示。

師：欣賞完同學(xué)們的招，你能用一句話夸夸同學(xué)嗎？

生：用自己的話夸夸同學(xué)。

師：除了羨慕、夸贊，此時你還想干什么？好，今天我們就來教你學(xué)一招。（板書課題）

教一招，學(xué)一招。

教別人一招，總結(jié)教的方法。

師：哪位同學(xué)能主動把自己的拿手本領(lǐng)教給同學(xué)？你為什么想把這項本領(lǐng)教給同學(xué)？

生：上臺展示并教大家學(xué)。

師生一起總結(jié)教的方法，板書：按順序 說清楚 可演示

師：還有誰相當(dāng)小老師教教大家？引導(dǎo)學(xué)會評價。

學(xué)一招。

師：老師特別想學(xué)xx同學(xué)的招，xx同學(xué)，你愿意教教我嗎？總結(jié)學(xué)的方法，板書：認(rèn)真看 仔細(xì)聽 可提問

抽兩名同學(xué)現(xiàn)場學(xué)習(xí)別人的招，引導(dǎo)評價。

回顧教和學(xué)的方法。

小組內(nèi)互教互學(xué)。

展示自己新學(xué)的本領(lǐng)。

指名上臺講講自己學(xué)會的本領(lǐng)，采用多種方式評價。

評出學(xué)得好講得清楚的同學(xué)，老師采訪：你覺得自己學(xué)得又快又好有哪些原因呢？

有自認(rèn)為學(xué)得不好的同學(xué)嗎？你認(rèn)為是什么原因讓你沒學(xué)會？

2、總結(jié)課堂。今天，同學(xué)們學(xué)得高興嗎？為什么呢？是呀，學(xué)會一項本領(lǐng)是一件高興的事，教會別人一項本領(lǐng)更是一件快樂的事，所以老師建議：一課后，把自己的拿手本領(lǐng)交給家人或朋友，讓他們也收獲一份快樂；二做一個生活的有心人，主動向身邊的人學(xué)本領(lǐng)?！昂ｉ煈{魚躍，天高任鳥飛”，希望同學(xué)們練就一身過硬的本領(lǐng)，成為在天空中翱翔的雄鷹！

板書設(shè)計

教你學(xué)一招

有順序，認(rèn)真看

說清楚，仔細(xì)聽

可演示，可提問