張媛

偉大的教育家孔子曾自稱他的學說：“一言以蔽之，忠恕而已矣”。忠，是指人與人之間的信任；恕，是指人與人之間的理解和諒解，即寬容。蘇霍姆林斯基強調對學生改正過程的耐心等待，也是這個意思。所以作為教師首先對學生要寬容，信任，用寬容，信任去喚醒孩子的上進心，自信心和自尊心，幫助他們清除自卑感，排除他們的煩惱和悲傷，用熱情和溫暖鼓勵學生充滿信心地學習和生活。

一、寬容是陽光，可以照耀學生的心靈

一位哲人曾說過一番耐人尋味的話：天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論清濁，故大海浩瀚無比。哲人之言無疑是對寬容最生動直觀的詮釋。在我們的教育群體中，有成績優(yōu)秀的，也有成績不佳的。面對成績較差的學生，寬容是一種激勵，會化作一種力量，激勵他們自省、自律、自強。

我曾教過這樣一個學生，他叫王輝。他最不感興趣的學科就是英語，所以課堂上回答問題總是出錯，英語成績一直不及格。而我始終認為他是個很有潛力的孩子。一次單元測驗，王輝居然答了60分。我高興地向所有同學宣布這個喜訊。此時王輝壓抑不住內心的喜悅和激動，有一絲隱秘的喜悅流露出來。可是當試卷發(fā)下去后，一件意想不到的事發(fā)生了：一個同學檢舉說王輝的分數(shù)算錯了，其實他只有55分。此時全班同學悄無聲息，而此時得王輝同學滿臉通紅。我想了想，大聲說：“老師確實是粗心大意，多算給王輝5分，但是今天我不想收回這5分，我愿意借給他5分，因為我相信，憑他最近的表現(xiàn)，他有一天會加倍償還這5分的！”就是這5分使王輝像變了個人似的，各方面都有了明顯的進步。后來他在給老師的信中說：“敬愛的老師，謝謝你曾經借給我5分，也許您早已把那微不足道的5分忘了，但它對我來說卻是刻骨銘心、十分珍貴、終身難忘的。

由此看來，作為教師不必總是苦苦地追求著學生的那種“白璧無瑕”的完美境界。有些學生一時成績不好，但他們希望能得到老師的理解，能傾聽他們的心里話，為他們排憂解難。適時的傾聽，平等的交流，勝似長篇大論的勸說。老師只有放下架子，理解學生，真誠地傾聽學生的心聲，才能真正實現(xiàn)心與心的溝通，只有寬容的教育氛圍也才有利于學生的全面成長和個性發(fā)展。當然，寬容要有度，要得當。它不是放縱，不是姑息，也不是放棄嚴格要求，寬容是在嚴愛相濟的前提下，“動之以情，曉之以理，導之以行”，讓學生“親其師，信其道，學其理”。

二、信任是土壤，給學生向上的力量

有這么一句話，“有一種情感比關懷更偉大，那就是尊重和信任。”我想，信任學生對教師，特別是班主任工作來講特別的重要。其實，每個學生都是一個獨立的學習個體，由衷地信任學生，相信他們能夠挖掘自己的潛力，充分信賴學生，并通過態(tài)度、表情、行為等方式，將期望與信任傳遞給學生，才能感染學生，激勵學生。我們教師面對的是一張張充滿朝氣的臉，因而我們要培養(yǎng)和鍛造自己信任學生的技能，相信每一個學生，對每一個學生寄以很高的期望，那么每一個學生也會在老師信賴的目光中自信地成長。

我的一堂英語課上曾發(fā)生這樣一件事。同桌的李雨和劉彤在一次英語測試中，成績都很好。李雨平時基礎扎實，學習勤奮，是同學們公認的成績較好的學生之一。劉彤總體成績也很優(yōu)秀，只是英語成績很差。所以，在發(fā)卷子時有同學說：劉彤的成績不真實。此言一出，立即得到了班上絕大多數(shù)同學的附和。當我把目光移到劉彤身上時，看到她漲紅著臉，欲解釋又恐不被人信任的無奈神情時，我沒有以懷疑的態(tài)度質詢她，而對全班同學說：最近一段時間劉彤上課注意聽講，課下多做題，經常去我那問題，最近已經有很大的進步了。我相信劉彤的成績是真實的，不信的話，下一場考試，讓她單獨座，證明給大家看！我很自然地一段話使劉彤眼中閃爍著感激的淚花。接下去一段時間的學習里，劉彤英語課上比以前認真多了，發(fā)言也漸漸地多了。而且也會像我問一些問題，這在以前可從沒有過。通過努力，她的英語成績有了一定提高，并且表現(xiàn)出了學習英語的興趣。她對我說：我要對得起老師對我的這份信任。

對于學生來說，他們渴望教師信任的目光，期待教師充滿信任的話語。而教育首先是是尊重，相處貴在信任。有了信任，教師才可能深入學生的內心世界，準確把握學生的心理狀態(tài)，才能與學生進行心靈的溝通，最終才能收到良好的教育、教學效果。

我相信，只要我們真心為學生著想，真正地成為學生的良師益友也不是很困難的事情。讓我們從“心”開始，用“心”對待，寬容信任學生，做學生的良師益友，去打造出刻骨銘心的育人經典。