陳漢宏

摘要：教育的發(fā)展改革賦予了校長更加重要的歷史責任。培養(yǎng)新一代人才需要一流的學校，更需要富有現(xiàn)代思想和改革創(chuàng)新意識的校長。校長是一所學校的核心人物，既是學校工作的管理者，又是教育改革與實踐的推進者。再好的學校領導體制，沒有高素質(zhì)的校長，也難以發(fā)揮學校教育應有的功能，難以辦出適應社會發(fā)展的、人民滿意的學校。

關鍵詞：發(fā)展；人才；管理；實踐

本人在十多年的教育生涯中，從全國教育系統(tǒng)先進工作者他們身上，我體會到，克盡職守、無私奉獻；新地善良、誠實善良；寬容大度、公正廉潔的品質(zhì)是受人愛戴的。過硬的政治思想素養(yǎng)，較高的職業(yè)修養(yǎng)，和精湛的領導藝術(shù)則是校長贏得群眾擁戴的。

作為一所學校的管理者，必須做到愛校如家，愛崗敬業(yè)，終于職守，必須以學校利益為重，校長只有充分發(fā)揮自身的示范作用，用模范的言行來引導教師，激勵教師，鞭策教師，才能使自己成為走在教師前面的旗手，而不是拿著鞭子的牧羊人。才能使教師覺得“言真可信，行政可效”，才能激活廣大教師的奉獻精神，產(chǎn)生良好的首先感染力，和上下同心，其利斷金的合力。

一、實事求是，公正廉潔

實事求是，公正廉潔，是校長的品德基礎。實事求是，做人之本，教師從師之道，校長為官之良策。只有實事求是才能腳踏實地干好本職工作，才能做好人民滿意教育。

定力：定力是判斷能力與決策能力。校長首先是一個決策者，而決策則意味著作出正確的選擇。正像美國管理庫澤斯行等人所說的：“領導者的主要貢獻在于能夠識別好主意。”校長在決策中不是憑直覺盲下結(jié)論，而是在一定條件之下作出正確的選擇。

魄力：魄力體現(xiàn)在一個校長是否有勇氣承擔責任，是否有堅定的意志。作為校長要確立這樣的信念，工作本身是責任，而非權(quán)力的。不同的工作崗位承擔著不同的責任，對校長而言，其責任包含了定戰(zhàn)略、 班子、帶隊伍。這其中不僅蘊含著校長對教育事業(yè)的責任感，更重要的是包含了擔當意味著不推卸責任，不居功，校長要大膽為教職工搭建寬松而又安全的工作平臺；勇氣和意志則是校長在面臨困難時的個性品質(zhì)，要求校長在困難面前不退縮，挫折面前不氣餒，要成為教職工不畏艱難，克服困難的精神力量。

二、職業(yè)素質(zhì)

全局意識：校長是領導者，更應成為教育家。他們都必須建立全局意識，找到自己的思維坐標系。一是把握國家和地方的教育政策與形勢，依法辦學；二是研究教育規(guī)律，執(zhí)照教育教學的規(guī)律、學生成長發(fā)展的規(guī)律辦學；三是認真分析學校所在地區(qū)的資源優(yōu)勢與條件限制。校長只有在這樣的思維坐標中，才能建立適合當?shù)貙W生成長發(fā)展的教育目標和辦學策略。

系統(tǒng)思維：指校長建立本校的教育體系，從教育理念、教育目標，到教育策略，都要考慮學校發(fā)展的效應。

那么如何提升這種執(zhí)行力呢？首先，讓教師熱愛自己的工作；其次，要通過不斷的培養(yǎng)提升教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)化素質(zhì)。

三、領導藝術(shù)

一個校長具備了以上個人修養(yǎng)和領導素質(zhì)，那么他就會在自己的學校領導和管理過程中，展示出精湛的領導藝術(shù)。在實踐中，校長應該從如下三個方面提高自己領導的藝術(shù)性：

織夢想：夢想其實就是他們通常所說的愿景，它是全體教職工強烈地想要實現(xiàn)的理想，并且這種夢想，要成為教職工心向往之，充滿激情的追求。將自己的夢想變成了人類共同的教育理想，校長應該是一個理想主義者，并且也是理想的忠誠實踐者。

講故事：校長在辦學實踐中，通過講故事的方式建立共同愿景、倡導共同價值觀，應該是一種十分有效的方式。對此，有學者做過這樣的闡述：“故事可以是本部門的，也可以是外部的，甚至可以是外國的、古代的；故事可以是真實的，也可以是虛構(gòu)的。關鍵是講故事要有情節(jié)，要生動感人，使員工聽你的故事，而且還樂意到處講你‘編的故事和你講的故事?！?/p>

抓機遇：校長要善于從紛繁復雜的形勢中抓住有助于學校發(fā)展的機遇。校長抓機遇重在把握“火候”，那些促進學校發(fā)展的機遇必須條例特定的時空條件，錯過了那個特定的時空點，再好的機遇也會推動其應有的價值。校長能夠很好地抓住一次機遇，或許對學校而言將意味著起死回生，對師生而言將是成長與發(fā)展的希望。

四、內(nèi)外協(xié)調(diào)的能力

在新的環(huán)境下，學校已經(jīng)成為一個開放的系統(tǒng)。校長的公關職能也越來越重要。學校要面對社會，面對家長，面對領導等，并與之發(fā)生各種各樣的聯(lián)系。在以德立校、依法治校過程中，校長必須正確處理好以下幾個關系：

1、正確認識和處理好校長負責制與民主管理的關系。校長的領導作風要民主化，要善于走群眾路線。校長要善于傾聽教師和學生對學校工作的意見和建議；要尊重集體領導，要使領導班子中每一個成員的才能都得以發(fā)揮；校長還要自覺地定期向?qū)W校教職工代表大會述職，充分發(fā)揮教代會在學校民主管理中的職能，主動爭取教職工代表的民主監(jiān)督，尊重教職工的民主權(quán)利。學校的重大決策要得到教工會通過，真正從組織上保證民主管理的實施。

2、關心和滿足教職工的各種合理的需要。校長應該十分注意自己的言行和舉止，要善于聽取各種意見和建議，是不同的意見。校長要嚴以律己，要有奉獻精神，率先垂范。校長還必須學會客觀正確地評價每一個人，并要善于創(chuàng)造條件，滿足教師的合理需要。對于生活需要，要關心體貼，及時幫助解決困難；要從尊重出發(fā)，真心誠意地信任教師，依靠教師，讓他們在 工作中獲得充分的歸屬感、安全感；要盡力為廣大教師，特別是年輕教師，為他們提供可以大有作為的機會。這樣，校長就能以自己的人格魅力，贏得尊嚴和威信。

3、開拓資源渠道，爭取各方面的支持和配合。上級領導的支持是校長工作最有力的保證。為此，校長應當積極主動地完成好上級交給的任務，及時與上級溝通，同時還要以開拓精神和卓有成效的業(yè)績得到上級的認可。校長同時也要有較繩的社會資源意識，積極主動爭取社會、學生家長等各方面的配合和支持，開拓資源渠道，形成良好合力，提升辦學效率。

總之：由于校長在學校管理層次中排最高的中心位置，其本身的素質(zhì)修養(yǎng)在一定程度上影響著全校教職工的積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。因此校長要以個人的人格、人品、學識、興趣、才能、情感、意志、體力等綜合素養(yǎng)為磁石，把學校全體教職工吸引過來，“營造鼓勵人們干事業(yè)、支持人們干成事業(yè)的社會氛圍”，使教職工蘊藏怕極大熱忱像火山一樣噴發(fā)，圍繞一個共同目標，團結(jié)奮斗。