陳蘭桂

閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要輸入途徑，而寫(xiě)作則是語(yǔ)言輸出的關(guān)鍵途徑。閱讀活動(dòng)不僅要為學(xué)生的寫(xiě)作做好語(yǔ)言知識(shí)和話題的充分準(zhǔn)備，而且應(yīng)為學(xué)生的寫(xiě)作提供范例，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作意識(shí)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

一、教學(xué)內(nèi)容介紹

本課例的教學(xué)內(nèi)容是《新目標(biāo)英語(yǔ)》八年級(jí)下冊(cè)Unit 6 Section B第二課時(shí)。本單元主要談?wù)摰脑掝}是人們的業(yè)余愛(ài)好，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)來(lái)談?wù)撘恢眻?jiān)持在做的事情。本課主要圍繞“收藏”展開(kāi)話題進(jìn)行討論，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作能力為主要目標(biāo)，側(cè)重四項(xiàng)基本技能中“讀”和“寫(xiě)”的培養(yǎng)。

授課教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文3a來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能，引導(dǎo)學(xué)生捕捉文章的主干信息，從而提煉作文框架，就是課文涉及到的what， how many， how long， examples， problems， more information等，這些主干信息的歸納為學(xué)生在寫(xiě)作的方法上提供了支持，以讀促寫(xiě)，然后引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)言形式和語(yǔ)言意義結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用閱讀中所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。

二、教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入與準(zhǔn)備（用時(shí)6分鐘）

授課教師通過(guò)播放一段優(yōu)美的音樂(lè)，引出“愛(ài)好”這個(gè)話題。

T： I like listening to music in my free time. It makes me feel relaxed. What do you like doing in your free time？ Why？

Ss： I like ... （學(xué)生們踴躍發(fā)言）

T： I like listening to music. So I often buy CDs. I like collecting CDs. I have been collecting them for 15 years. I have 420 CDs. I store them on a bookcase. But you see there is no room to store other CDs on the bookcase.

設(shè)計(jì)意圖：在free talk中引入愛(ài)好這個(gè)話題，通過(guò)師生互動(dòng)，激活學(xué)生思維和參與熱情。教師很好地把生詞展示和話題結(jié)合在一起，在語(yǔ)境中領(lǐng)悟多義詞store 和room的詞性和詞義，為下面的短文閱讀活動(dòng)解決了部分語(yǔ)言障礙。

閱讀與理解 （用時(shí)18分鐘）

① 預(yù)測(cè)

教師要求學(xué)生瀏覽課文文本特征中的圖片與郵件主題，預(yù)測(cè)What does Ellen collect？然后再讓學(xué)生快速瀏覽全文，核查預(yù)測(cè)是否正確。

② 第一次尋讀

Read the email quickly and circle four examples of snow globes.

Tip： You neednt read every word carefully. Just read the email quickly and look for the key words “snow globe” to help you finish the task.

③ 第二次尋讀

Read the email again and answer the following questions.

1） How long has Ellen been collecting snow globes？

2） When did Ellen get her first snow globe？

3） What kind of snow globes does Ellen particularly like？

4） Why does Ellens mother want her to stop collecting snow globes？

設(shè)計(jì)意圖：《新目標(biāo)英語(yǔ)》從八年級(jí)下冊(cè)開(kāi)始，每個(gè)單元（除復(fù)習(xí)單元外）介紹一種閱讀策略，如預(yù)測(cè)、尋讀、概述、猜測(cè)詞義以及找主題句等。本單元主要介紹的是尋讀這個(gè)閱讀策略，教師用多媒體呈現(xiàn)Tip的內(nèi)容，提醒學(xué)生做尋讀題的閱讀技巧，給了學(xué)生很好的啟示。

④ 通過(guò)上下文猜測(cè)詞義

My mom says I have to stop， because weve run out of room to store them. Theyre all around our apartment. I even store them in boxes under my bed.

A. 用完，耗盡 B. 從……跑出

⑤ 語(yǔ)篇缺詞填空

Fill in the blanks according to the email.

Ellens hobby is collecting ______ ______. She has ______ ______ them for 7 years， and now she has 226 of them. Her mom says she has to ______， because theyve ______ ______ ______ room to store them. The first one she ever got was a birthday cake snow globe ______ ______ ______ birthday. The snow globe of the monster is ______ her favorite. She ______ loves snow globes ______ ______. And she wants to start a snow globe ______ club.

設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)完整篇課文的內(nèi)容之后，為了讓學(xué)生即見(jiàn)“樹(shù)木”，又見(jiàn)“森林”，教師總結(jié)和概括全文，空出關(guān)鍵詞，讓學(xué)生填空。這樣的寫(xiě)作訓(xùn)練，一方面能讓學(xué)生較為容易地回憶課文中所學(xué)詞匯，也能加深學(xué)生對(duì)課文的理解與記憶；另一方面，通過(guò)這樣的寫(xiě)作練習(xí)，強(qiáng)化語(yǔ)言運(yùn)用技能，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作思維和寫(xiě)作能力。

活動(dòng)與寫(xiě)作 （用時(shí)21分鐘）

① 采訪

教師設(shè)計(jì)了一個(gè)模擬采訪，讓學(xué)生以校報(bào)記者的身份采訪Ellen，了解她的收藏故事。根據(jù)課文內(nèi)容提問(wèn)，也可以不局限于書(shū)上的內(nèi)容，提問(wèn)者可以問(wèn)任何感興趣的問(wèn)題。教師先給出示例，激活學(xué)生思維。T： Thanks for joining us，Ellen. Our readers want to know you better. So may I ask you some questions？ What do you collect？ How long have you been collecting them？ 學(xué)生的參與熱情很高，提出的問(wèn)題與話題緊密相關(guān)，例如： How many do you have？ Why do you like collecting them？ What kinds do you have？ Which do you like best？ Who gave you the first snow globe？ ...

在學(xué)生提出問(wèn)題的過(guò)程中，教師在黑板上板書(shū)學(xué)生問(wèn)題中的關(guān)鍵詞，板書(shū)呈現(xiàn)一幅花朵形狀的概念圖（如下圖）。然后教師與學(xué)生一起歸納What should we write about a collection？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生討論采訪的問(wèn)題，不僅可以加深學(xué)生對(duì)課文的理解，而且可以提高學(xué)生的思考能力，重現(xiàn)作者構(gòu)思文章的過(guò)程，理清脈絡(luò)。通過(guò)畫(huà)概念圖，簡(jiǎn)潔、清晰、直觀、形象地展現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容，從而提煉出寫(xiě)作的基本框架，為學(xué)生的寫(xiě)作構(gòu)思搭建“腳手架”。

② 小組合作

教師讓學(xué)生四人一組展開(kāi)調(diào)查活動(dòng)，完成下面的表格，再根據(jù)表格內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)作并匯報(bào)。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生結(jié)合之前提煉的問(wèn)題和框架，以小組討論的形式交流組員的收藏，完成表格的填寫(xiě)。根據(jù)表格里的信息進(jìn)行匯報(bào)，學(xué)生有話可說(shuō)，又有范文可參考，學(xué)生就不再懼怕寫(xiě)作。而且，采用小組討論和向全班匯報(bào)的方式更有利于讓別的學(xué)生尤其是學(xué)困生獲得啟發(fā)，起到同伴支架的作用。

③ 創(chuàng)造性寫(xiě)作

在學(xué)生分享各小組的收藏故事之后，教師讓學(xué)生對(duì)愛(ài)好這一話題進(jìn)行拓展，讓學(xué)生思考哪些愛(ài)好是最有趣的，哪些是最普遍的等，如果有可能自己想發(fā)展哪一類(lèi)愛(ài)好。然后讓學(xué)生以the most interesting / common / unusual / ... collection in our class 為題進(jìn)行課后寫(xiě)作。

三、評(píng)析與感悟

1. 優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，整合讀寫(xiě)教學(xué)

為了在一節(jié)課內(nèi)完成閱讀與寫(xiě)作教學(xué)的任務(wù)，授課教師優(yōu)化了教學(xué)設(shè)計(jì)，合理安排讀寫(xiě)時(shí)間。使學(xué)生通過(guò)閱讀獲取文章的內(nèi)容、感知文章中出現(xiàn)的語(yǔ)言現(xiàn)象，內(nèi)化語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)篇知識(shí)，然后通過(guò)寫(xiě)作輸出語(yǔ)言完成寫(xiě)作任務(wù)。在英語(yǔ)教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合，借鑒閱讀材料的美詞佳句和篇章結(jié)構(gòu)，將其恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于寫(xiě)作實(shí)踐中，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，使他們不再懼怕寫(xiě)作，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

2. 活動(dòng)形式多樣，激發(fā)寫(xiě)作興趣

變化多樣的活動(dòng)能夠使學(xué)生的情緒處于適度興奮的狀態(tài)，有利于學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。本節(jié)課中教師圍繞閱讀材料設(shè)計(jì)了畫(huà)圈、回答問(wèn)題、猜測(cè)詞義等活動(dòng)，訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀技能；而語(yǔ)篇缺詞填空的設(shè)計(jì)既鞏固了學(xué)生對(duì)閱讀材料的理解，又為后面的寫(xiě)作做好鋪墊。這些活動(dòng)層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在理解課文的同時(shí)掌握了與話題相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和行文框架結(jié)構(gòu)，為寫(xiě)作做了充分的準(zhǔn)備。接著開(kāi)展的采訪和小組活動(dòng)為學(xué)生寫(xiě)作搭建好支架，學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作達(dá)到呼之欲出的最佳狀態(tài)。

3. 關(guān)注寫(xiě)作過(guò)程，提高寫(xiě)作技能

本節(jié)課教學(xué)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，從閱讀教學(xué)到寫(xiě)作教學(xué)，循序漸進(jìn)。在各小組匯報(bào)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生在欣賞他人作品時(shí)也可以學(xué)到別人的優(yōu)點(diǎn)。教師在學(xué)生小組活動(dòng)期間巡視全班，隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和調(diào)控，相比傳統(tǒng)的讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)作的方法和無(wú)人問(wèn)津的寫(xiě)作過(guò)程，師生共同參與的寫(xiě)作無(wú)疑更能激活學(xué)生寫(xiě)作思維，提高學(xué)生寫(xiě)作能力。

責(zé)任編輯邱麗