梁立安

【摘 要】托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！蹦苁箤W生在愉悅的氣氛中學習，喚起學生強制的求知欲望是教學成功的關鍵。小學生是如饑似渴的學習者，如果他們是出于自己的興趣和“個人意義”在學習，而不是教師要他們學習，是以自己生活中感興趣的問題為研究對象，那么他們將體現(xiàn)最美好的探索天性與巨大的學習潛能。

【關鍵詞】數(shù)學興趣 提高

數(shù)學是一門嚴謹?shù)膶W科，我們教師在教學中，往往由于過于注重教學邏輯和知識的傳授，而導致課堂氣氛壓抑，學生乏味無趣，教學效果地下。但是一定要切實上好的數(shù)學課，讓學生聽得有趣、學的輕松是一件很難得事情，教師在課堂的開頭導入是非常重要的事情。如果課堂的開頭導入好了，就能高度激發(fā)學生的求知學習興趣，達到事半功倍的教學效果，使整個課堂非常的活躍。采用靈活的教學方法，誘發(fā)學生學習興趣。課堂教學要落實激勵教育，充分發(fā)揮其特有功能，以更有效地發(fā)揮學生的主體作用，就必須針對不同層次的學生制定不同的教育教學目的和要求，讓學生都能動起來，都能有所進步。課堂教育要落實激勵教育，更要講究教學方法，通過設疑引趣、比喻生趣、情景激趣、討論激趣等方法，讓學生積極參與課堂教學活動，使學生主動地愉快學習。

一、提供探究素材，引導自主體驗

數(shù)學教學過程中的一切都要圍繞學生的發(fā)展展開，把發(fā)展的主動權還給學生。這種數(shù)學親歷活動應圍繞問題解決的策略、新知探究的方法有序展開，引導學生從行為和感情上直接參與到學習活動。教師要給學生提供合適的素材，給他們自主生成問題的機會，學生能自己發(fā)現(xiàn)的知識問題，教師決不代替，學生能獨立解決的問題，教師決不暗示，讓他們圍繞問題主題有層次地展開思辯探索活動，探尋問題解決的方法規(guī)律。

《平行四邊形的面積計算》教學中，教師可充分利用課本提供的學習材料，引導學生用轉化思想分層次推導平行四邊形面積計算公式。練習：兩題復習轉化思想的應用；問題：你能想辦法把圖中的平行四邊形轉化成長方形嗎？操作：拿出一個平行四邊形動手試一試；討論：平行四邊形轉化成長方形后與原來的平行四邊形有什么聯(lián)系？請你們小組合作學習，完成例3；交流：把小組學習的結果全班交流。通過借助豐富的學習材料，讓學生經(jīng)歷了觀察，操作，討論，分析，歸納等操作思辯過程，體驗了平行四邊形的面積計算公式的推導過程，進一步體會“等積變形”的思想方法。讓學生自己動手，印象深刻，還能調動學生的數(shù)學學習興趣。

二、注重學習反思，培養(yǎng)思維品質

反思是重要的數(shù)學活動，它是數(shù)學活動的核心和動力。在教學過程中，教師應留給學生足夠的反思時間，注意教給學生反思的方法，培養(yǎng)學習反思品質。讓學生在反思中感受數(shù)學的魅力，不再是傳統(tǒng)的教學方式，老師講，學生聽。

三、多種方式融合，追求最大效益

學生的學習方式不應單一的和孤立的，探究性、體驗性和接受性學習等學習方式應該根據(jù)教學實際靈活應用，學生的主體體驗性和主體接受性應該是互為前提的；學生主體參與性與教師主體引導性應該是互動的；學習者的個體體驗與群體體驗應為互補的；現(xiàn)實親歷和理性思考應是同存的；學習過程中的知識體驗和情感體驗應是交融的。真正尋求最大的學習效應。

教《用字母表示數(shù)》教學簡寫含有字母的乘法式子，大部分教師選擇用接受式學習，學習效果不太理想，當堂的達成度也不高，尤其是對a×a，a2，2a，a+a，辨別不清。有的老師安排學生自學后介紹表示方法，學習效度也不理想而且費時。將自學與傳授結合起來組織教學，則明顯優(yōu)于前面兩種學習形式。教師出示學習提綱：①什么樣的式子可以簡寫？②這些式子怎樣簡寫（舉例說明）？③簡寫時應注意什么？先讓學生閱讀自學，將自己的思考在小組內交流，并在全班交流，教師指出難點a×a，2×a表示方法與意義。再組織辨析，有效地促進知識的內化。讓學生積極主動的參與進來，這樣才會達到滿意的效果。

四、傾聽學生想法，及時反饋點撥

學生是學習的主體，他們的想法和疑惑應成為教師關注的重點。教師要善于傾聽學生的真實想法，及時組織點撥引導，提高課堂學習的達成度。

如，《認識幾分之一》的教學中，教師組織學生用長方形紙折出它的四分之一，教師組織反饋時，有同學指出兩次“對角折”法所得每份不是它的四分之一。老師沒能讓學生說說想法，而是直接否定了學生的錯誤想法，強調“這樣分是平均分，課后可以驗證！”這就打擊了學生的積極性。其實，“課后可以驗證”等這些搪塞的引導不利于學生概念的理解。這個同學的問題是學習中的一個共性問題，不少同學會錯誤地認為“外形同”等同于“平均分”，如果教師引導學生用沿長寬“兩次對折”后，進一步去觀察比較“平均分”，就會強化對分數(shù)關鍵概念的認識。

五、關愛學生，激發(fā)數(shù)學學習興趣

1.生活上關心學生

小學階段的學生很崇拜老師，如果能得到老師的贊揚，學生都會表現(xiàn)的很興奮，對這一學科也會表現(xiàn)出很高的興趣。特別是一些在生活中無人體貼和照顧的學生，他們特別需要老師的愛。所以我們教師有必要在生活上多關心一下學生，讓學生體會到老師對他們的愛，使他們從中獲得數(shù)學學習的動機。

2.學習上幫助差生

小學生的數(shù)學成績，直接影響到了他們的學習興趣。成績好的學生，對數(shù)學的興趣會表現(xiàn)的很強烈。而對于那些學習很吃力的差生，則會對數(shù)學的興趣表現(xiàn)的越來越消極。所以教師要及時幫助這部分差生彌補數(shù)學知識上的缺陷，提高他們的數(shù)學成績。我們不僅要在課外對學生進行必要的輔導，而且還要注重課內的輔導，提供給他們較多的課堂參與機會；對這部分學生的家庭作業(yè)和課堂練習及時的檢查講解，存在的知識缺陷及時補救；對學生存在的點滴進步要及時的表揚、鼓勵。這樣差生就會逐步轉變，漸漸喜歡上數(shù)學，從而提高了自己的數(shù)學成績。

提高學生學習興趣并不只是提高一些優(yōu)秀學生的學習興趣、主動性、而是讓一些差等生、后進生能對數(shù)學的學習興趣提上來，讓喜歡數(shù)學學生更加喜歡，讓不喜歡數(shù)學學生的愛上數(shù)學。這才是身為一個老師的驕傲。這才是真正的對家長負責、對學生負責。