丁月蓉

【摘要】目前，隨著課堂教學(xué)的改革，教師們都能注重課堂氛圍的濃厚，于是游戲成為教師們活躍課堂的法寶。文章針對(duì)游戲在課改形勢(shì)下的運(yùn)用中存在的弊端，談?wù)勑W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，注重游戲的有效使用，從而實(shí)現(xiàn)游戲服務(wù)于教學(xué)、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的宗旨。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 游戲 優(yōu)化課堂教學(xué)

小學(xué)生對(duì)游戲倍愛有加，游戲以其趣味性、娛樂性、活動(dòng)性等于一體，在英語(yǔ)教學(xué)中，也備受教師們的推崇和使用。英語(yǔ)教學(xué)游戲是以學(xué)習(xí)為目標(biāo)，游戲?yàn)樘卣鞯慕虒W(xué)活動(dòng)。在游戲中學(xué)習(xí)新知識(shí)，在玩中構(gòu)建知識(shí)，是學(xué)生們身心愉悅的有效途徑，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，游戲教學(xué)更顯得尤為重要。

一、游戲的種類

英語(yǔ)游戲不同于普通的游戲，普通的游戲以玩為主、以樂為唯一目的。而英語(yǔ)游戲不僅體現(xiàn)愉悅性、趣味性，也應(yīng)該具備靈活性和知識(shí)性。

在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，常見的游戲有猜一猜游戲（guess游戲）、Simon say游戲（傳化游戲）、Magic ears（魔力耳朵游戲——聽、辨游戲）、What is missing游戲（“少了什么”游戲）等等，這些游戲以聽、說(shuō)為主，訓(xùn)練學(xué)生的聽說(shuō)能力，強(qiáng)化在玩中學(xué)、學(xué)中做。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中游戲的作用

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是最積極、最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。小學(xué)生喜歡玩、喜歡游戲。尤其是三四年級(jí)的小學(xué)生，上課容易走神，自制力差，而游戲的開展和使用可以使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，練習(xí)和鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，并且在游戲中學(xué)習(xí)單詞和短語(yǔ)以及句型，在游戲中容易集中精力和注意力。

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂，40分鐘的課堂，教師講、教師帶讀，學(xué)生聽、學(xué)生寫和記，單一的教學(xué)，枯燥的聽說(shuō)讀寫，教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式單調(diào)、乏味，課堂氣氛沉悶、效果之差可想而知。而游戲的開展，可以使學(xué)生從教材中走出來(lái)，放下課本，參與活動(dòng)，改變學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)和主體地位，并且，游戲的開展，寓教于樂，實(shí)現(xiàn)“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”。

2.利于知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。一節(jié)課，如果都是教師講、學(xué)生練，學(xué)生學(xué)習(xí)效果可想而知。傳統(tǒng)的教學(xué)中，如果一節(jié)課教學(xué)6個(gè)單詞，教讀之后，告訴學(xué)生馬上當(dāng)堂默寫，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生明明知道自己不是那塊料，不可能當(dāng)堂記住，于是，嘴動(dòng)心不動(dòng)的情況屢見不鮮，一個(gè)班級(jí)中能當(dāng)堂默寫的也不過(guò)10人，并且都是強(qiáng)化記憶，下課后又會(huì)忘得一干二凈。

而游戲教學(xué)，可以改變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生思維活躍，知識(shí)在玩中強(qiáng)化。如學(xué)習(xí)數(shù)詞one、two、three...ten時(shí)，開展詞語(yǔ)接龍游戲，學(xué)生們圍坐在一起，從一個(gè)學(xué)生開始，依次說(shuō)出one、two、three...說(shuō)到ten后，下一個(gè)學(xué)生再?gòu)腛ne開始，這樣先慢后快，反復(fù)訓(xùn)練，直到每一個(gè)學(xué)生都能脫口而出。

在游戲的使用中，教師應(yīng)注意幾種游戲的穿插變換使用，使游戲的形式多樣化，給學(xué)生新鮮感和趣味感，更你能增加課堂教學(xué)的趣味性，使教學(xué)事半功倍。

3.創(chuàng)和諧的教學(xué)環(huán)境。游戲活動(dòng)的開展，使孩子們的天性在活動(dòng)中得以體現(xiàn)，在歡聲笑語(yǔ)中進(jìn)行，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也通過(guò)游戲，增進(jìn)同學(xué)之間的了解和交往，從而活躍課堂，構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍。

三、課堂游戲中存在的問題

1.游戲過(guò)度，容易失控。小學(xué)生自制力差，課堂紀(jì)律難以遵守。而游戲的開展，更為這些好玩、好動(dòng)的孩子提供了玩的機(jī)會(huì)、動(dòng)的時(shí)間，一些孩子渾水摸魚，在游戲的過(guò)程中，趁機(jī)和學(xué)生說(shuō)話、聊天，加上他們天性的流露，于是，紀(jì)律散漫、失控的現(xiàn)象在所難免。因此，教師應(yīng)在開展游戲的過(guò)程中，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的動(dòng)態(tài)和舉動(dòng)，促使每一個(gè)學(xué)生因游戲而動(dòng)，為游戲而動(dòng)。

2.關(guān)注游戲的參與度。在開展游戲的過(guò)程中，教師們?nèi)菀钻P(guān)注幾個(gè)口語(yǔ)比較好的學(xué)生參與，其他學(xué)生成為看客。新課改要求提高學(xué)生的參與度，讓每一位學(xué)生都積極、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，參與到活動(dòng)中。而由于時(shí)間的關(guān)系、游戲的性質(zhì)決定，不是人人都可以參與到游戲中，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)于是就少了“身臨其境”之感。

3.游戲關(guān)注形式者居多。在英語(yǔ)教學(xué)中，開展游戲，有時(shí)容易脫離語(yǔ)言的學(xué)習(xí)而走游戲活動(dòng)形式的做法比較多，忽視了游戲是為了語(yǔ)言的學(xué)習(xí)的目的，使游戲的開展無(wú)助于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，只是走形式、活躍課堂的方式。

課堂教學(xué)是藝術(shù)，是創(chuàng)造性的藝術(shù)，是創(chuàng)新的藝術(shù)。在小學(xué)教育教學(xué)中，課堂游戲更是藝術(shù)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，作用顯著，因此，游戲的使用更值得我們探討。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)深入領(lǐng)會(huì)新課改理念，精心設(shè)計(jì)課堂游戲，創(chuàng)造性地將課堂游戲應(yīng)用于教學(xué)中，在游戲中，激發(fā)學(xué)生的興趣、提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力，使學(xué)生通過(guò)游戲，活學(xué)活用知識(shí)，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)中玩、學(xué)中樂、做中學(xué)，突出英語(yǔ)游戲的知識(shí)學(xué)習(xí)和愉悅課堂的雙重功能。

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