吳潔琳

舞蹈表演是一門借助肢體語言表演豐富的內(nèi)容和情感的藝術(shù)。它能夠讓學(xué)生借助優(yōu)美的肢體動作表現(xiàn)出豐富的內(nèi)容，讓學(xué)生通過舞蹈課程的學(xué)習(xí)，能真正領(lǐng)略舞蹈的精髓，擺脫對陳舊的舞蹈表演的沿襲。舞蹈教師要走出舞蹈課堂表演教學(xué)的狹小天地，站在舞蹈表演與其他學(xué)科融合的角度，將富有時代氣息的舞蹈表演和傳統(tǒng)的鄉(xiāng)土文化相結(jié)合，實現(xiàn)舞蹈教學(xué)的改革。

一、依托情境，融入學(xué)科素材

傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)是以傳授學(xué)生基本的舞蹈動作和基本的舞蹈知識和技能，沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生表演能力的，因而，在舞蹈教學(xué)中難以激發(fā)學(xué)生的想象力和表演的創(chuàng)造力。

由于初中學(xué)生正處于活潑好動的年齡階段，而且初中階段學(xué)生課程的設(shè)置和課程的內(nèi)容也符合學(xué)生的年齡特點，多充滿趣味性，無論在語文課本上，還是歷史、美術(shù)、英語等教材中，多以形象化的和充滿情趣的小故事來體現(xiàn)教材知識點。所以在培養(yǎng)學(xué)生表演能力的舞蹈教學(xué)中，可以以其他學(xué)科的內(nèi)容為依托，通過創(chuàng)設(shè)適合舞蹈表演的情景來鼓勵學(xué)生積極參與表演活動，激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)而提高學(xué)生的表演能力。

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)了語文課文《狼》后，可以讓學(xué)生利用所學(xué)的舞蹈表演技巧，把課文編排成舞劇，借用舞蹈的形式來表演狼和屠戶斗智的過程。一方面用一種新穎的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和體會；另一方面，賦予學(xué)生舞蹈表演豐富的文化底蘊(yùn)，讓學(xué)生的舞蹈表演不再是只具備肢體表現(xiàn)的形式美，而是實現(xiàn)了內(nèi)容和形式的真正結(jié)合，將舞蹈的內(nèi)涵變的更加充盈。通過這一表演過程，使學(xué)生體驗到了真正的舞蹈表演的魅力。

二、因地制宜，加入鄉(xiāng)土元素

現(xiàn)在初中階段的舞蹈教學(xué)，不少教師所教內(nèi)容單調(diào)且脫離生活實際，在所教舞蹈的表演內(nèi)容上無法吸引學(xué)生，這也是導(dǎo)致初中階段的學(xué)生舞蹈表演能力低下的原因。真正的舞蹈藝術(shù)本是發(fā)源于民間，以人們的現(xiàn)實勞動生活為載體的。所以，要提高學(xué)生的表演能力，還得將這偉大的藝術(shù)還原于民間，而在現(xiàn)實生活中就是將舞蹈表演的內(nèi)容加入鄉(xiāng)土元素，用富有鄉(xiāng)土特色的活潑、靈動的勞動場面或風(fēng)俗民情來豐富舞蹈的內(nèi)容，使學(xué)生用豐富的肢體語言、敏銳的雙耳、豐富的想象力和一顆善感的心來體會發(fā)源于民間的舞蹈藝術(shù)。

這樣，在富有鄉(xiāng)土氣息的教學(xué)內(nèi)容中，通過長久而不間斷的鼓勵、誘導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生對舞蹈表演的興趣，提升學(xué)生舞蹈表演的能力。在比較傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)內(nèi)容和加入鄉(xiāng)土元素的舞蹈內(nèi)容后的異同，通過教師的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，通過分析學(xué)生的心理，選取學(xué)生最喜歡的舞蹈形式進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在這一過程中，學(xué)生在探究討論、比較的過程中已經(jīng)對兩種舞蹈內(nèi)容有了更深的理解和體會，這樣既欣賞了不同的舞蹈，還激發(fā)了學(xué)生的舞蹈表演能力，一舉兩得。

三、與時俱進(jìn)，體現(xiàn)時代因素

初中階段的舞蹈教學(xué)雖然教學(xué)內(nèi)容簡單，但考慮到其作為初中學(xué)段提升學(xué)生整體素質(zhì)的一門課程，因此，在教學(xué)生進(jìn)行舞蹈表演時必須結(jié)合時代的因素，使教學(xué)內(nèi)容與時俱進(jìn)。舞蹈是一門以肢體語言為依托，將豐富的情感借助身體的舞動表現(xiàn)出來的藝術(shù)。因而，學(xué)生要學(xué)好舞蹈不僅要有靈活的肢體，更要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和豐富的情感體驗，能發(fā)現(xiàn)體現(xiàn)時代潮流的舞蹈內(nèi)容和形式，用走在時代前沿的時尚風(fēng)標(biāo)來陶冶自己的情操，豐富內(nèi)心情感，為舞蹈的學(xué)習(xí)和欣賞注入鮮活的血液，使學(xué)生在表演的過程中通過知識的遷移，提高舞蹈表演能力。

例如，現(xiàn)在社會上一直在提倡中國夢，在初中階段的學(xué)生就要求以實現(xiàn)中國夢為自己的使命，這是時代的號召，也是體現(xiàn)時代的最強(qiáng)音。因此，在初中階段的舞蹈表演教學(xué)中，可以讓學(xué)生結(jié)合自己對中國夢的理解，以舞動的形式表現(xiàn)中國夢的內(nèi)容，使學(xué)生對中國夢的解讀由外在的理解轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的體會，進(jìn)而在內(nèi)化中與情感相交融，并借助舞蹈表演出來。

初中舞蹈課設(shè)立的目的是為了提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。因此，初中舞蹈課要與素質(zhì)教育的要求相結(jié)合，在學(xué)科整合的基礎(chǔ)上來表現(xiàn)時代的因素。在培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈表演能力的教學(xué)中，教師要以與時俱進(jìn)的準(zhǔn)則來要求學(xué)生，豐富舞蹈教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)而走出舞蹈教學(xué)因循守舊、缺乏活力的困境，以新鮮的血液調(diào)動學(xué)生的舞蹈表演能力，不斷提高學(xué)生對舞蹈表演的理解能力和水平。

責(zé)任編輯羅峰