蘇乾　王升旗

面對多則材料，我們首先要明確這些材料是同質(zhì)型材料，還是異質(zhì)型材料，或者是遞進(jìn)性材料。不同的材料關(guān)系，其審題立意方法是不一樣的。

[同質(zhì)型材料] 同質(zhì)型材料的各個材料體現(xiàn)的是同一個觀點(diǎn)，可以從同一個角度說明，也可以從正反兩個角度解釋。

例1 閱讀下面的材料，按高考要求作文。

①“開心辭典”現(xiàn)場，每過一關(guān)主持人王小丫總是問選手：“繼續(xù)嗎？”如果繼續(xù)，可能有兩種結(jié)果：一種是成功，可能實(shí)現(xiàn)更大的夢想；一種是失敗，退回到你原來的起點(diǎn)。一位選手很幸運(yùn)，一路答對了9道題，實(shí)現(xiàn)了他原定的夢想，但同時也用完了三種求助方式。“繼續(xù)嗎？”“不，我放棄。”“真的放棄？不后悔？”王小丫一連問了三次。他連猶豫都沒有，笑著回答：“不后悔，因?yàn)閼?yīng)該得到的我已經(jīng)得到了?！?/p>

②有個小寶寶，伸手到一個裝糖果的瓶子里，盡可能多地抓了一把糖果。當(dāng)他把手收回時，手被瓶口卡住了。他既不愿意放棄糖果，又不能把手退出來，急得大哭。爺爺勸他說：“寶寶，只拿一半，讓你的拳頭縮小一些，就很容易出來了?！?/p>

分析 兩則材料的意蘊(yùn)一正一反，①從正面舉實(shí)例，②從反面講故事，但其“質(zhì)”是相同的，都在告訴我們：生活中要懂得放棄。

[異質(zhì)型材料] 材料彼此觀點(diǎn)是相對甚至是相反的，審讀時要從不同角度提煉出每則材料的觀點(diǎn)。

例2 閱讀下面的材料，按高考要求作文。

詩人：走過的路使我暗自驚心/為什么要這樣曲曲彎彎/浪費(fèi)著生命/如果走成一條直線/豈不節(jié)省許多光陰

學(xué)者：曲線包容著無窮多的直線，避免了單調(diào)和重復(fù)，曲線構(gòu)成的生活更富有彈性。

分析 詩人認(rèn)為生活“走成一條直線”更理想，學(xué)者認(rèn)為“曲線構(gòu)成的生活更富有彈性”，兩則材料的“質(zhì)”（觀點(diǎn)）相對。

[遞進(jìn)型材料] 幾則材料存在遞進(jìn)關(guān)系，前一則材料引出作文的話題，后一則或幾則材料對前一則材料進(jìn)行補(bǔ)充和升華。

例3 閱讀下面的材料，按高考要求作文。

①當(dāng)代作家池莉說：“一個人一生可做的事情很多，但世上不知多少聰明人，一生沒做好一件事?！?/p>

②法國畫家雷杜德一生只畫玫瑰，整整二十年，他記錄了170種玫瑰的姿容，繪成了被譽(yù)為“玫瑰圣經(jīng)”的《玫瑰圖譜》，至今無人逾越。

③林語堂先生在《蘇東坡傳》中為我們展現(xiàn)了一個建樹廣泛的通才形象：蘇東坡是一個大文豪、大書法家、創(chuàng)新的畫家、造酒試驗(yàn)家、一個工程師……

分析 ①拋出一生做一件事與一生做多件事的話題。②③分別用雷杜德和蘇東坡的例子來印證“一生做一件事”和“一生做多件事”。②③是對①觀點(diǎn)的升華。

在分析了材料之間的關(guān)系后，涉及到另一個問題：怎樣為多則材料立意？下面介紹幾種方法。

[求同立意] 同質(zhì)型的材料，審題立意時自然是“求同”，努力去挖掘材料的共同點(diǎn)。要特別注意的是，同質(zhì)型材料往往給人形式上的相異性，有時甚至是內(nèi)容上的相異性，我們需要抓住各則材料相同的“質(zhì)”。如例1①中的選手適時放棄，避免了損失；②中寶寶不放棄，進(jìn)退兩難。它們的共同點(diǎn)都是“放棄才能得到”。立意呼之即出：有舍才有得；貪婪，也許會連已經(jīng)擁有的東西都失去。

[求異立意] 對于異質(zhì)型材料，首先要找到各則材料的“異”，即正反材料之間的對立點(diǎn)，然后從材料的對比中提煉觀點(diǎn)，并選擇一點(diǎn)作文。如例2中，詩人和學(xué)者的觀點(diǎn)對立，我們不妨選擇其中的一個觀點(diǎn)（注意，只能選一個觀點(diǎn)）加以闡述。從詩人的角度來立意：在人生道路上，我們不能總是走彎路，要有智慧。從學(xué)者的角度來立意：生活因彎路而多彩/生活不能過于單調(diào)/彎路（挫折）也是生活的一種姿態(tài)。

[深刻立意] “求異”立意要求我們在材料給出的觀點(diǎn)之中多選一，這樣行文雖然不會偏離題意，但卻不是最佳立意。如果我們要提煉出與材料吻合度高的觀點(diǎn)，就必須對多則材料進(jìn)行辯證分析，找到“異”中之“同”，也就是要從看似矛盾的觀點(diǎn)之間找到一個契合點(diǎn)。

例4 閱讀下面的文字，按高考要求作文。

①評劇表演藝術(shù)家新鳳霞不小心摔碎了一把小茶壺。這把小茶壺跟隨她多年，是她的心愛之物。壺碎令她心痛，但新鳳霞馬上安慰自己：“舊的不去，新的不來，我得馬上賠自個兒一把壺！”新鳳霞不再責(zé)怪自己，扔掉碎壺，迅速上街，買了一把更加漂亮的小茶壺送給自個兒。新鳳霞把新壺擺在原處，禁不住露出舒心的微笑。這件小事體現(xiàn)的是一種“與自己講和”的智慧。

②巴金說：那些總是與自己的現(xiàn)實(shí)處境講和的人，他的靈魂也不會掌握在自己的手中。

分析 兩則材料表明的觀點(diǎn)恰恰相反，如何異中求同，從而獲得深刻的立意？仔細(xì)分析材料，我們不難發(fā)現(xiàn)：①“與自己講和”是由生活中的一件小事引發(fā)的感慨，它強(qiáng)調(diào)“這也是一種生活的智慧”。而②的著眼點(diǎn)則在“總是”和“現(xiàn)實(shí)處境”這兩個關(guān)鍵詞上，并非全然否定“與自己講和”。由此我們就能找到兩種觀點(diǎn)的契合點(diǎn)——“與自己講和”是智慧，但不能“總是”與自己講和，不能和“現(xiàn)實(shí)處境”講和。

找到了這個契合點(diǎn)，接下來就能辯證地、深刻地去立意了：在生活中，小事上我們要擁有“與自己講和”的智慧，但是大的原則問題決不能一味“與自己講和”；“和”與”不和”的智慧關(guān)鍵在于它是否觸碰了我們的底線；人要學(xué)會“與自己講和”，以平和的心態(tài)對待得失，但不能夠以此為借口，麻痹自己，喪失斗志。

練 習(xí)

閱讀下面的材料，寫一篇不少于800字的文章，要求同高考。

①3歲的托尼把手伸進(jìn)瓶子，慢慢地抓了一把糖果，他想抽出手時，瓶口太小，出不來。他一顆糖也不想放棄，手又抽不出來，“哇”地一聲哭了 。

②農(nóng)場主規(guī)定每個雇工除了工錢之外，還可以自選一筐水果帶走。20歲的托尼看中一筐裝得最滿的大框，費(fèi)了好半天也沒搬動。他喘了口氣，重新尋了一筐小的，高高興興地走出了果園。

③老板宣布，誰能追回一筆30萬英鎊的貸款，就把其中的10萬獎金給他。員工紛紛出馬，卻都無功而返。58歲的托尼也申請試試，兩天之后就將追回來的20萬貸款交給了老板。原來他告訴對方只需交21萬就算結(jié)清，對方終于還款，他也分得了1萬英鎊的獎金。