古志輝

三流的學(xué)校管理靠校長(zhǎng)，二流的學(xué)校管理靠制度，一流的學(xué)校管理靠文化。校園文化是學(xué)校物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總稱，包括物質(zhì)文化、制度文化及由課余文化、輿論文化、人際關(guān)系等組成的精神文化。良好的校園文化可以凈化學(xué)生的心靈，觸動(dòng)學(xué)生的情感。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，不斷提升學(xué)生的審美情趣和自主創(chuàng)新意識(shí)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、利用校園文化的約束促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)

良好校風(fēng)的形成離不開(kāi)強(qiáng)制性的制度文化環(huán)境，學(xué)校要建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，依法制校，依章辦事，樹(shù)立正確的輿論，大力營(yíng)造良好的校園文化氛圍。校園文化制度的建設(shè)是校園文化的主體工程，文化制度具有很強(qiáng)的促進(jìn)力和約束力，可以使學(xué)生在無(wú)形的力量推動(dòng)下受到激勵(lì)和潛移默化的教育，促使學(xué)生的行為由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)、由他律變?yōu)樽月?，最終內(nèi)化為一種良好的素養(yǎng)，養(yǎng)成一種規(guī)范的道德行為。

我校升旗儀式強(qiáng)制要求學(xué)生一律穿校服，這一看似簡(jiǎn)單的細(xì)節(jié)一經(jīng)學(xué)校師生的高度認(rèn)同，不僅能促進(jìn)學(xué)生良好品行和價(jià)值觀念的形成，更能凝結(jié)為一種無(wú)需強(qiáng)制就能在學(xué)生中自然傳承的精神文化傳統(tǒng)。另外，由于受到校園文化的熏陶，就不會(huì)隨地吐痰、亂扔紙屑，原來(lái)部分學(xué)生愛(ài)講臭話的現(xiàn)象也明顯減少。

二、利用校園文化的良好環(huán)境陶冶學(xué)生的情操

“孟母三遷”的故事說(shuō)明良好的校園文化環(huán)境對(duì)人才成長(zhǎng)的重要性。優(yōu)美的校園環(huán)境，有一種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的情操陶冶的效果。學(xué)生大部分時(shí)間是在學(xué)校里度過(guò)的，校園文化環(huán)境對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重要影響。當(dāng)學(xué)生置身于“春有花，夏有蔭，秋有果，冬有綠”的舒適環(huán)境時(shí)，會(huì)感到心情愉悅，在良好的心境中摒棄不利于自身健康發(fā)展的消極因素，從而積極面對(duì)挫折，克服畏難情緒，迎難而上，勇往直前。因此，學(xué)校要從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地落實(shí)好校園“四化”（即綠化、美化、凈化、靜化）建設(shè)，安靜整潔、綠樹(shù)成萌、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的校園環(huán)境在無(wú)形中成為警示學(xué)生不良行為的管理機(jī)制。校園里的一草一木、一磚一瓦都對(duì)構(gòu)建學(xué)生的健康人格起著積極性的作用。

我們學(xué)校在校園內(nèi)懸掛“知識(shí)改變命運(yùn)，習(xí)慣成就未來(lái)”、“學(xué)校是我家，清潔靠大家”之類的宣傳標(biāo)語(yǔ)等，這些經(jīng)過(guò)精心營(yíng)造的育人環(huán)境，使學(xué)生受到感染的教育、哲理的啟迪、榜樣的激勵(lì)。另外，由于受到校園文化的熏陶，隨地吐痰、亂扔紙屑，部分學(xué)生愛(ài)講臟話的現(xiàn)象也明顯減少。

三、利用校園文化活動(dòng)的開(kāi)展提高學(xué)生素養(yǎng)

學(xué)校教育要面向全體學(xué)生，要有機(jī)結(jié)合多種教育機(jī)制，開(kāi)展形式多樣的集體活動(dòng)。通過(guò)這一系列活動(dòng)的開(kāi)展，創(chuàng)造一致的精神文明氣候和融洽的文化氛圍，從根本上解除其心理的、情緒上的自我干擾和相互磨擦，減少內(nèi)耗，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，使人體的潛能得到創(chuàng)造性的開(kāi)拓和發(fā)揮。這些為學(xué)生創(chuàng)造各種高雅而有益的文化場(chǎng)所和活動(dòng)，使他們所承受的壓力、困惑、失衡均得以放松、解脫以至超越，并不斷地提高他們的自控和規(guī)范言行的能力，從而使他們?cè)谛@各種信息的刺激下，通過(guò)模仿、暗示、從眾、認(rèn)同等過(guò)程發(fā)生協(xié)同作用力，最終形成良好的整體形象。

學(xué)校在三月學(xué)雷鋒、清明掃墓、獻(xiàn)愛(ài)心捐贈(zèng)等活動(dòng)中，用愛(ài)心營(yíng)造一個(gè)友好互助的群體氛圍，讓每一顆幼小的心靈受到熏陶，即使是性格孤僻、行為叛逆的后進(jìn)生也會(huì)逐漸闖開(kāi)心扉，改變固步自封的窘態(tài)，在學(xué)習(xí)生活中漸漸學(xué)會(huì)嚴(yán)于律己、善待別人，逐步轉(zhuǎn)化為中等生，甚至轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生。部分學(xué)生不善于處理人際關(guān)系的問(wèn)題日趨嚴(yán)重，我校還開(kāi)展多種有益學(xué)生身心健康發(fā)展的社交活動(dòng)，這樣既增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼，又提高了學(xué)生的交際能力。

四、利用校園文化培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和自主創(chuàng)新能力

社會(huì)上一些平庸、低俗的消極文化，如格調(diào)不高的流行歌曲、低俗的影視作品、互聯(lián)網(wǎng)上的不良信息等均可輕而易舉地侵蝕中學(xué)生的靈魂。在教育教學(xué)過(guò)程中，為更好地促進(jìn)素質(zhì)教育，中學(xué)生辨別事物真善美的能力急需在校園文化中得到完善和提升。這就要求學(xué)校在校園文化建設(shè)中，要盡一切可能營(yíng)造高雅的校園文化，充分發(fā)揮人文環(huán)境的育人功能，以提高學(xué)生的認(rèn)知水平及明辨是非的能力。

學(xué)校通過(guò)不斷地強(qiáng)化學(xué)生的養(yǎng)成教育，有計(jì)劃地組織文明班評(píng)比、文藝匯演、美術(shù)書(shū)法展覽、聘請(qǐng)法制副校長(zhǎng)走進(jìn)校園等活動(dòng)，多渠道地對(duì)學(xué)生進(jìn)行感染、陶冶、磨練，誘導(dǎo)學(xué)生鑒賞美、追求美、創(chuàng)造美，讓學(xué)生懂得如何對(duì)待生活中永恒的主題，使他們真正感受到世間的真善美無(wú)處不在，從而收到春風(fēng)化雨的效果，促使學(xué)生全面健康發(fā)展。

責(zé)任編輯邱麗