程必榮

中學(xué)語文課文中有許多名言警句、人生格言等語錄素材，這些語錄素材蘊含著深邃的哲理，閃耀著理性的光輝，在寫作中直接引用這些語錄素材可以收到事半功倍之效。那么，學(xué)生在作文中如何直接引用這些語錄素材呢？下面以《師說》中的“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”來進(jìn)行說明。

《師說》名句：

“弟子不必不如師，師不必賢于弟子?！?/p>

【適用話題】不恥相師 教學(xué)相長 師生平等 青出于藍(lán)而勝于藍(lán) 長江后浪推前浪 吾愛吾師，吾更愛真理

【運用技巧】

1. 直接引用為文章的題目，往往能夠開宗明義，統(tǒng)攝全篇。

【例文1】

一千多年前，唐朝的韓愈大師在他著名的《師說》中有句名言：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子。”他的話為后來者所說的“長江后浪推前浪”“一代新人勝舊人”做了具體的鋪墊。是的，無論是在德行修養(yǎng)還是在學(xué)問造詣上，弟子將來都可以而且應(yīng)該超越老師。（《師不必賢于弟子》）

【運用說明】本文直接以韓愈的名言“師不必賢于弟子”為題，醒目，亮人眼眸。它蘊含著豐富的哲理，使文章觀點鮮明，針對性強(qiáng)。好的題目能為寫好下文打下良好的基礎(chǔ)，是作文的重要一環(huán)。

2. 直接引用為文章的中心論點，具有言簡意賅、一矢中的的作用。

【例文2】

自古以來，許多思想家、教育家都主張“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。學(xué)生既要謹(jǐn)遵老師的正確教誨，又要學(xué)會“舉一反三”，進(jìn)而做到教學(xué)相長，在繼承師業(yè)的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新。古希臘哲學(xué)家亞里士多德17歲開始入師門，跟隨柏拉圖長達(dá)20年。亞里士多德對老師非常尊敬，師徒二人也是很好的朋友。然而在追求真理的征程中，亞里士多德非常勇敢、堅決地指出老師的錯誤和缺點，在哲學(xué)思想的內(nèi)容和方法上都同柏拉圖存有嚴(yán)重的分歧。于是有些人就指責(zé)他背叛了老師，亞里士多德對此說了一句流傳至今的名言：“吾愛吾師，吾更愛真理！”（《吾愛吾師，吾更愛真理》）

【運用說明】在寫作時，我們經(jīng)常有這樣的經(jīng)歷：一個論點若用自己的語言來表達(dá)，往往拖沓冗贅，詞不達(dá)意，但若能找到一句恰當(dāng)?shù)拿詠硖娲?，那我們就會進(jìn)入柳暗花明、豁然開朗的境界。本文恰到好處地借用“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”這一名句作為自己的觀點，然后用亞里士多德的事例加以佐證，觀點鮮明，論據(jù)有力。

3. 直接引用為文章的分論點，使全文思路清晰，中心突出。

【例文3】

要做一名胸懷大愛的教師，應(yīng)樹立這樣的觀念：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子。”一名好教師，一名愛學(xué)生的教師，會將學(xué)生與自己放在平等地位，信任他們，尊重他們，只有這樣才能達(dá)到真正的教學(xué)相長。著名教育家馬卡連柯說：“我們的基本原則永遠(yuǎn)是盡量多地要求一個人，也盡可能地尊重一個人?！睈勰苍f過：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！比耸且磺谢顒雍鸵磺嘘P(guān)系的主體，教育亦然。（《大愛無疆，用愛包裹職業(yè)》）

【運用說明】在論述了“要做一名胸懷大愛的教師”之后，作者直接提出了“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”這一分論點，論述“一名好教師，一名愛學(xué)生的教師，會將學(xué)生與自己放在平等地位，信任他們，尊重他們，只有這樣才能達(dá)到真正的教學(xué)相長”。全文論述呈遞進(jìn)關(guān)系，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，說服力強(qiáng)，讓人真正領(lǐng)略到了名言名句的巨大作用。

4.直接引用為理論論據(jù)，詮釋并分析闡述，具有極強(qiáng)的說服力。

【例文4】

古人云：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子?！币馑际钦f，老師并不一定樣樣都比弟子高明，弟子也不一定樣樣都不如老師。每一個人都有自己的長處和短處，認(rèn)為只有樣樣勝過自己的人才可以拜為老師，是錯誤的?！懊讽氝d雪三分白，雪卻輸梅一段香?！币粋€人想有所長進(jìn)，有所成就，不僅要有“遜雪三分白”的謙遜，而且要有“輸梅一段香”的雅量，放下架子，不恥相師。（《要“不恥相師”》）

【運用說明】在這段議論中，“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”這一名句既可作為論點“不恥相師”的有力理論論據(jù)，又能作為引子引出自己的議論分析、評價和感受，用以開拓思路，達(dá)到進(jìn)一步論述的目的。論據(jù)與論點得以緊密結(jié)合，從而達(dá)到水乳交融。

5.直接引用為理論論據(jù)，再佐以事實論證，讓引證、例證相得益彰。

【例文5】

“弟子不必不如師，師不必賢于弟子?！边@句千古名言是對“班門”中“鐵桿保皇派”的當(dāng)頭棒喝！如若不信，大洋彼岸一學(xué)生擊敗教授之美談可驗證。據(jù)報載：在美國一次中學(xué)生數(shù)學(xué)會考中，某學(xué)生五十題答對四十八題，但該生并未以此為傲，而是潛心研究其中一道錯題，經(jīng)過多次計算、驗證，最后證明標(biāo)準(zhǔn)答案有誤，考試中心接到報告后，專門集中數(shù)學(xué)教授反復(fù)論證，最終不得不承認(rèn)“我們臉紅了”，并給數(shù)以萬計的學(xué)生加分。這真是后生可畏，“弄斧”可敬！（《“弄斧”就要到“班門”》）

【運用說明】本文為了闡述“弄斧”就要到“班門”這一中心論點，先直接引用“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”這一名句作為理論論據(jù)，再輔以例證，使全文具有了不可辯駁的說服力。

對于課文的語錄素材，我們要懂得運用 ，關(guān)鍵是要理解，只有理解了它們，我們寫作時才能信手拈來。把語錄素材作為論點使用時，一定要以準(zhǔn)確為前提，不可勉強(qiáng)為之，以免立意失誤。把語錄素材當(dāng)作論據(jù)使用，要求我們平時在這方面的儲備非常豐富，并且對其內(nèi)涵把握得十分準(zhǔn)確，這樣才有可能運用得當(dāng)，妙筆生花。